論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

周琳

摘 要：走進(jìn)教室，我們用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本教材、一個(gè)備課本就帶學(xué)生進(jìn)入了知識的海洋。在課堂中主要采取講、練結(jié)合的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，但這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益顯現(xiàn)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高;部分知識的傳授受到局限，學(xué)生不能更好的理解等。而現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力。“十三五”時(shí)期，中國將大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略，讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億多中國人民，更好造福各國人民。教育部《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。多媒體的出現(xiàn)就大大改變了我們的教學(xué)，下面我從幾個(gè)方面簡單談一談多媒體在語文教學(xué)中的作用：

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;

一、拼音教學(xué)

拼音是小學(xué)低年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一大難題，拼音這些抽象的符號枯燥乏味，學(xué)生記不住，讀不好，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，這一直是拼音教學(xué)的苦惱。而如果在拼音教學(xué)中教師能有效運(yùn)用多媒體，在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑解決拼音學(xué)習(xí)的難題，則會使拼音學(xué)習(xí)事半功倍。例如在拼音教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)動畫情境，通過生動的畫面，有趣的情節(jié)，抓住學(xué)生眼球，調(diào)動學(xué)生拼音學(xué)生的積極性。對于學(xué)生比較難以掌握的鼻音、邊音，前鼻音、后鼻音等，可以通過多媒體的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿，抓住發(fā)音要領(lǐng);在拼讀階段，可以利用多媒體設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲母和韻母相拼，讓學(xué)生通過趣味練習(xí)，逐漸熟練地掌握拼讀技能;在字母書寫教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)拖曳游戲，讓學(xué)生在拖一拖、放一放的過程中，找到字母在書寫時(shí)的正確位置，代替教師在課堂上聲嘶力竭的左一遍強(qiáng)調(diào)右一遍的示范。

二、識字寫字教學(xué)

教師可以根據(jù)課件展示生字，讓學(xué)生“開火車”讀，并可配上相關(guān)圖片，幫助學(xué)生記憶。寫字方面，通過課件展示課后字帖，學(xué)生觀察提出難寫字;教師或?qū)W生點(diǎn)擊相關(guān)字，放大田字格，學(xué)生觀察漢字間框架結(jié)構(gòu)以及在田字格里的位置，觀察動態(tài)的筆順筆畫，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律;學(xué)生在田字格里仿寫，通過實(shí)物、展示平臺放大學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、改進(jìn)。 就這樣我們通過借助信息技術(shù)，鞏固識字，指導(dǎo)讀帖：分析間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁在田字格里的合理位置，發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則，通過作業(yè)評價(jià)落實(shí)書寫正確、工整、美觀。

三、古詩教學(xué)

古詩學(xué)習(xí)一直是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。但是由于學(xué)生的認(rèn)知局限，對詩歌中所描繪的社會、文化、思想等都很生疏。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生視聽感受，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回到歷史的長河，改變古詩教學(xué)的枯燥和乏味，化靜為動，讓學(xué)生感受詩歌意境，體會古詩的語言文字的美妙，為古詩教學(xué)插上隱形的翅膀。如在古詩《絕句》的教學(xué)中，就可以運(yùn)用多媒體展示這樣的一幅美麗的春景圖：翠綠的楊柳青翠欲滴、迎風(fēng)飄揚(yáng)，兩只黃鸝在柳枝建嬉鬧，唱著動聽的歌;成行的白鷺在藍(lán)天自由飛翔，飛向天際。多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生仿佛身臨其境，愉悅地進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略詩歌的神韻。同時(shí)，教師還可以穿插古詩音頻，有效地指導(dǎo)學(xué)生在語氣、節(jié)奏和語調(diào)等方面有感情地誦讀古。

但事物具有兩面性，多媒體教學(xué)技術(shù)可以說是一把雙刃劍，雖然有優(yōu)勢，但也有許多不足的地方：阻礙了老師和學(xué)生的情感交流。大量的使用多媒體教學(xué)，容易變成學(xué)生與電腦的交流，不再是老師和學(xué)生之間的交流。另外容易過分吸引學(xué)生注意，學(xué)生注意都在好玩、好看上，使得上課的內(nèi)容變的主次不分，這樣就使得學(xué)生很難集中注意力去吸收有用的信息，進(jìn)而不知所措，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)。

結(jié)束語

只要我們在語文教學(xué)中正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語文教學(xué)中，就能夠促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我們還是要多學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)知識，使多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮優(yōu)勢作用，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語文教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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