高校學(xué)生管理工作與思想政治教育的融合與踐行

摘 要：高校學(xué)生的思想政治工作是大學(xué)德育工作中不可缺少的一環(huán)，而學(xué)生管理工作又是學(xué)校日常工作的保障，是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。從表面上看，大學(xué)生的思想政治工作和學(xué)生的管理工作是兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，但是本質(zhì)上，兩者具有相同的性質(zhì)和目標(biāo)，都是為學(xué)生服務(wù)的，都需要推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前，高校要充分發(fā)揮思政教育的潛力，把思政教育與學(xué)生的管理結(jié)合起來(lái)，既能有效地提升管理效能，又能使學(xué)生全面掌握和提升思想政治素質(zhì)。文章結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，并對(duì)兩者的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;管理工作

引言

當(dāng)前，高校越來(lái)越注重學(xué)生的思想政治工作，把學(xué)生的思想政治工作與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，或者通過(guò)開(kāi)設(shè)專門(mén)的教學(xué)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，已經(jīng)取得了一定的效果。但是，思政教育在實(shí)踐中還存在著一定的問(wèn)題，而作為高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，必須將其與思想政治教育相結(jié)合，以引導(dǎo)大學(xué)生的思想、行為。思想政治教育能從思想上引導(dǎo)學(xué)生的行為，而學(xué)生的管理則能從學(xué)生的行為上進(jìn)行反作用。大學(xué)可以從兩者的共性入手，進(jìn)行思政與學(xué)生管理的創(chuàng)新，從而提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、思想政治教育與學(xué)生管理的內(nèi)涵

（一）思想政治教育

當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，大學(xué)生不但要具備專業(yè)技術(shù)，還要具備超常的專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的思想和政治意識(shí)。大學(xué)生作為中國(guó)夢(mèng)的一份子，開(kāi)展大學(xué)生的思想政治工作，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，更是為社會(huì)提供必要的人才。當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須不斷提高自己的思想素質(zhì)和政治意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求，找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑。當(dāng)前，大學(xué)生的思想政治教育工作有兩種方式：一是把思想政治教育當(dāng)作一門(mén)特殊的學(xué)科來(lái)教授;二是把思想政治教育與專業(yè)知識(shí)相融合，使其在專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中得到提高[1]。

（二）學(xué)生管理工作

從理論上說(shuō)，“學(xué)生管理”就是對(duì)學(xué)生的“管教”。通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想、生活等各方面的管理，保證學(xué)生在安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)前，學(xué)生管理工作的重點(diǎn)是開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育、學(xué)校的校風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)教育，以及學(xué)生的自我教育和自我管理。學(xué)生管理工作的開(kāi)展，直接反映了高校教學(xué)質(zhì)量，反映了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）思想政治教育和學(xué)生管理工作的關(guān)系

思想政治工作和學(xué)生管理工作是學(xué)校的日常工作，它們是教育和教學(xué)的一個(gè)整體，不能分開(kāi)。思政教育與行政工作的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校教育工作的總體目標(biāo)，是大學(xué)生日常生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校思想政治教育與高校學(xué)生管理工作具有相同的服務(wù)對(duì)象，也就是學(xué)校的學(xué)生;其目標(biāo)是：全面發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀;同時(shí)，它還具有引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的思維和行為的功能。兩者的結(jié)合，既能提高思政工作的實(shí)效，又能提高思政工作對(duì)學(xué)生的影響;又能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面管理，使學(xué)生的管理更具人性化和特色[2]。

二、高校學(xué)生思想政治教育工作與學(xué)生管理工作結(jié)合的不足

（一）思想政治育人格局尚未形成

當(dāng)前，我國(guó)高校正在進(jìn)行思想政治工作，但是，廣大師生對(duì)思想政治工作的重要性尚未形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，有的高校領(lǐng)導(dǎo)存在“知識(shí)大于能力”的觀念，認(rèn)為“知識(shí)”與“能力”相結(jié)合，注重“意識(shí)”的培養(yǎng)。因此，在一些大學(xué)里，思想政治教育氛圍不夠濃厚，忽略思政工作，從而影響到思政教學(xué)的質(zhì)量。大學(xué)生思想政治意識(shí)尚未形成，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出淺顯的表象，不能實(shí)現(xiàn)思政教育的終極目標(biāo)。

（二）學(xué)生管理的理論支撐不足

在高校實(shí)施學(xué)生管理工作中，多數(shù)采用“指導(dǎo)性”或“指導(dǎo)性”的語(yǔ)氣來(lái)管理學(xué)生，但其做法往往會(huì)招致學(xué)生的不滿。大學(xué)生在思想、行為上已經(jīng)趨于成熟，具有較強(qiáng)的自覺(jué)性，而更為嚴(yán)格的學(xué)生管理體制，不但使他們感到拘束，而且會(huì)激發(fā)他們的反抗心理，使他們的學(xué)習(xí)熱情受到阻礙，甚至使他們的身體和精神發(fā)展受到阻礙[3]。在教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生的個(gè)性、年齡和性格的多變，許多學(xué)生在接受學(xué)生的管理時(shí)往往是表面上的，心里卻是拒絕的。

（三）思政教育與實(shí)踐結(jié)合不夠

高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，要適應(yīng)學(xué)生的具體情況，靈活應(yīng)用，但是當(dāng)前，無(wú)論在課堂上還是在專業(yè)課堂上，都以老師的講述為主，創(chuàng)新性和實(shí)踐性不足。很多老師講課的方式都很單一，往往是按照課本上的內(nèi)容來(lái)講課，這樣就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不能真正地投入到思政課堂中去，不但會(huì)削弱教學(xué)氣氛，而且也會(huì)降低他們的接受能力。思政教育不能適應(yīng)學(xué)生的需要，缺少對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）管理體制不健全

從總體上講，當(dāng)前高校的思想政治教育和學(xué)生管理制度還不夠健全，兩者之間的整合機(jī)制還處在創(chuàng)新和探索的過(guò)程中。大學(xué)生的自我管理能力和認(rèn)識(shí)還比較薄弱，政治觀念比較單一。當(dāng)前，大部分高校在職能管理上存在著交叉，制約了學(xué)校的思想政治教育與管理工作，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)“思政”的意識(shí)缺乏。當(dāng)前，我國(guó)高校的教學(xué)體制正在不斷完善，但高校的學(xué)生管理體制、思想政治工作的實(shí)施機(jī)制還不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

（五）過(guò)于強(qiáng)制性的教育

大學(xué)的基本理念就是要提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。要從根本上改變這個(gè)問(wèn)題，不是靠死記硬背課本，而是靠這種方法來(lái)解決問(wèn)題。首先，要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使其在心理上形成自己的認(rèn)同，這一點(diǎn)尤為重要。在這個(gè)多元化的社會(huì)里，他們不屑于因循守舊，在教育上要有耐心，要給予有力的思想教育，不要只把應(yīng)試教育當(dāng)作一種強(qiáng)制的手段。只有耐心、細(xì)心的教育，才能讓孩子們對(duì)社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)[4]。

（六）課程缺乏針對(duì)性

當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育效果越來(lái)越差，其主要原因在于其與學(xué)生的思想、道德理念不能正確契合，許多老師在教學(xué)中丟掉了一些空洞的口號(hào)，強(qiáng)行灌輸了知識(shí)、理論，這種與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的教學(xué)方式。特別是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)具有“空”、“高”的特點(diǎn)，與學(xué)生的身心發(fā)展不相適應(yīng)。在新課改之前，許多大學(xué)的思想政治教育存在著一種誤區(qū)，教育方式和目的不合理，使學(xué)生難以理解，卻又無(wú)可奈何，只能被動(dòng)地接受。

（七）管理辦法單一

大學(xué)生的思想政治教育是培養(yǎng)合格的國(guó)家接班人的一種重要的教育方式，它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大意義，必須引起相關(guān)部門(mén)的高度關(guān)注。在信息時(shí)代，大學(xué)生的思想已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，他們的思維方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，他們的思維方式，再按照傳統(tǒng)的方式來(lái)解決，是不可能從根本上解決問(wèn)題的，而管理人員又不能按照當(dāng)前大學(xué)生的思維方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的改革，這樣就會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量[5]。如果不把當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和思想聯(lián)系起來(lái)，就無(wú)法取得很好的教學(xué)效果，從而影響到培養(yǎng)民族接班人的素質(zhì)。

三、思想政治教育與學(xué)生管理工作的融合途徑

（一）思政教育與輔導(dǎo)員工作結(jié)合

輔導(dǎo)員的工作主要是對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，并協(xié)助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難。所以，將思政教育與高校輔導(dǎo)員工作相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和思政教育的重要手段，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法、學(xué)生的真實(shí)需求、最大程度地挖掘?qū)W生的內(nèi)心活動(dòng)，而輔導(dǎo)員則是學(xué)生每天接觸最多的人，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，多與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的心理、行為，并與思政教育緊密合作，快速地完成各項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員要主動(dòng)地了解和掌握思想政治教育的基本理論，并針對(duì)學(xué)生的不同階段進(jìn)行針對(duì)性的思考。在日常生活中，輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信、 QQ等即時(shí)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，用簡(jiǎn)單易懂的方法回答他們的疑問(wèn)，為他們提供思想政治理論方面的知識(shí)[6]。

（二）思政教育內(nèi)容與學(xué)生管理體系的結(jié)合

高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，必須對(duì)其具體的操作流程進(jìn)行細(xì)化，使其規(guī)范化、科學(xué)化，從而提高其管理的效能。在思政教學(xué)的管理體系中，要把思想政治教育的內(nèi)容納入到學(xué)校的管理體系之中。高校思政工作和學(xué)生管理工作的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不能隨便合并就能起到作用，所以要在制度上通過(guò)思政的內(nèi)容來(lái)確保其合理性和人性化。在具體實(shí)施中，高校要把思政教育作為思想政治教育的中心，使其具有指導(dǎo)和管理的條條框框，使其更加靈活[7]。如果能把思想、目標(biāo)、活動(dòng)與管理制度有機(jī)地聯(lián)系在一起，就能使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，并積極參與到學(xué)校的各種活動(dòng)中去，從而使他們?cè)谒枷肷蠘?shù)立正確的態(tài)度。

除了常規(guī)的管理體制外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要有所改變，現(xiàn)行的考試方法仍然是以傳統(tǒng)的考試形式進(jìn)行，學(xué)生要想達(dá)到考試的要求，就必須要把自己的思想政治知識(shí)進(jìn)行背誦或者記住。大學(xué)可以在評(píng)價(jià)方法上做一些人性化的改變，不能以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，而要從參與意識(shí)、參與活動(dòng)的積極性、思想政治的階段性改變等方面來(lái)判斷。

（三）有效利用信息技術(shù)提升工作的效率

資訊科技的發(fā)展，使得新媒體在教育界大放異彩，所以，大學(xué)可以運(yùn)用資訊科技，將思政教育與學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用微博、微信等最熱門(mén)的社交媒體，來(lái)豐富校園與同學(xué)的溝通。當(dāng)前，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓思政工作與學(xué)生管理的新局面，解決信息不流通、思想教育滲透薄弱等問(wèn)題。例如，可以在微信公眾號(hào)上設(shè)置“學(xué)生管理”欄目，讓同學(xué)們主動(dòng)就學(xué)院建設(shè)、管理制度等問(wèn)題發(fā)表自己的看法[8]。同時(shí)，還可以通過(guò)微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)思想政治教育欄目，把熱點(diǎn)新聞、時(shí)政新聞等向同學(xué)推送，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素質(zhì)，讓他們明辨是非，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)，使他們的管理更加有效。同時(shí)，教師也可以利用信息化手段開(kāi)設(shè)“思政課”，使學(xué)生能夠在網(wǎng)上打卡、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)評(píng)等方面提高學(xué)習(xí)效果;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師可以監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)管理。

（四）學(xué)生管理工作的重心不斷下移

目前，以人為本的教育理念已經(jīng)成為大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，所以，要把“以人為本”的理念融入到學(xué)生的管理之中。針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的管理方法，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往的管理體制，在學(xué)生管理中要尊重學(xué)生的主體性，注重以理服人，轉(zhuǎn)變以往的由上而下的管理模式，把管理權(quán)交給個(gè)別的學(xué)生，例如，學(xué)生可以參加學(xué)校的管理，就管理體系中的疏漏問(wèn)題發(fā)表自己的看法。同時(shí)，要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，在思想政治理論的指導(dǎo)下，注重對(duì)學(xué)生的自我教育，使他們能夠自主地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r制定一份個(gè)人檔案，記錄其階段性的思想政治表現(xiàn)、參與意識(shí)、參與度，為以后更好地規(guī)范學(xué)生的管理工作奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以設(shè)立郵箱，為同學(xué)們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，把日常見(jiàn)聞、好人好事、對(duì)學(xué)院提出的創(chuàng)新管理建議，用積極的心態(tài)參與到學(xué)生的管理中去[9]。

（五）提升教育的思想認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是思維的表現(xiàn)，思維控制行為，行動(dòng)也是思維的反映，要真正地矯正一個(gè)人的行為，必須從思想上進(jìn)行矯正。因此，在高校的建設(shè)中，要把思想認(rèn)識(shí)和政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把思想政治教育從上到下，從上到下進(jìn)行。首先，要提高對(duì)大學(xué)思想政治教育的意識(shí)，使他們充分了解這門(mén)課的重要意義，在此，主要是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷弦庾R(shí)到這門(mén)課的重要意義，從而使他們?cè)谒枷肷汐@得認(rèn)可，并在實(shí)踐中充分運(yùn)用，從而達(dá)到兩者的統(tǒng)一。

在當(dāng)前中國(guó)制度下，領(lǐng)導(dǎo)干部常常是一種有力的推動(dòng)力。其次，就是有關(guān)的人員、教育人員，在此要提高他們的思想政治教育意識(shí)，杜絕教育上的“萬(wàn)能理論”，不要讓一切教育都是一模一樣的，教育要采取更多的教育理念和方法，要根據(jù)教育的實(shí)際情況靈活地改變教育的方式，這樣才能起到事半功倍的作用。提高思想政治教育的管理水平，提高思想政治教育的實(shí)效性。要堅(jiān)持辦學(xué)宗旨和辦學(xué)管理的統(tǒng)一，要充分利用辦學(xué)和行政的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)履行相關(guān)的權(quán)力，加強(qiáng)相關(guān)部門(mén)的責(zé)任意識(shí)和認(rèn)同感。同時(shí)，要加強(qiáng)理論的深度和深度，使其在思想上的認(rèn)識(shí)成熟，必須通過(guò)深入的理論研究來(lái)推動(dòng)。為進(jìn)一步深化思想政治教育的整合，開(kāi)展有關(guān)的理論研究，使之更好地為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)，提高其實(shí)效性和實(shí)效性。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治工作的管理和引導(dǎo)。在不斷深入的理論研究中，一方面要提高其功能和效果，另一方面要及時(shí)彌補(bǔ)其缺陷，以達(dá)到靈活管理的目的?？傊?，提高大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，它必須深入到學(xué)校的各部門(mén)、團(tuán)體之中。

（六）建立良好的運(yùn)行機(jī)制

只有把實(shí)踐當(dāng)作檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不斷創(chuàng)新思想、付諸于實(shí)際，才能使思想政治工作真正、高效地開(kāi)展。要使高校思想政治教育和行政工作相結(jié)合，必須通過(guò)相關(guān)的制度建設(shè)，使之有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前，我國(guó)高校的思想政治教育與管理工作，既是黨委，也是行政領(lǐng)導(dǎo)，在制度層面上，存在著兩種不同的性質(zhì)。高校思想政治工作與行政工作之間缺乏有效的銜接，在許多問(wèn)題上往往存在著權(quán)力和管理上的盲區(qū)。從校園論壇上的大學(xué)生所反映的問(wèn)題來(lái)看，許多問(wèn)題都是腐敗現(xiàn)象，而思想政治教育常常是適時(shí)的，能夠起到解釋和穩(wěn)定的作用。

然而，在本質(zhì)上，這些問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。其實(shí)，學(xué)校也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題，只是因?yàn)閮蓚€(gè)部門(mén)的責(zé)任分配問(wèn)題，缺少了一個(gè)有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。在這些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，如果沒(méi)有做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，那么，大學(xué)生的榮譽(yù)感將會(huì)逐步減弱，而大學(xué)生的自豪感也會(huì)減弱，而大學(xué)生的受教育程度也會(huì)大大降低。目前，不少大學(xué)都在網(wǎng)站上設(shè)置了“信訪”、“領(lǐng)導(dǎo)回答”等欄目，在協(xié)調(diào)工作中起到了很大的作用，但并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

因此，高校要積極構(gòu)建思想政治教育與管理的一體化組織，由主管思想政治教育的書(shū)記、行政主管的副校長(zhǎng)擔(dān)任，相關(guān)行政部門(mén)、教育工作者、思想政治教育工作者、學(xué)生代表等組成一個(gè)聯(lián)合組織，便于日常的職能工作。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，組建相應(yīng)的常務(wù)機(jī)關(guān)，使問(wèn)題不會(huì)一天天地發(fā)生，而是要及時(shí)處理。切實(shí)貫徹“學(xué)校教育為學(xué)生，學(xué)校管理為學(xué)生”的工作思想。在進(jìn)行融合時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。首先，要建立一個(gè)合格的組織架構(gòu)，挑選出符合條件的干部，讓他們按規(guī)定行事，保證各部門(mén)的力量，增強(qiáng)各部門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要制定相關(guān)的制度來(lái)規(guī)范他們的行為，讓他們按照法律法規(guī)行事，保證機(jī)關(guān)的廉潔。最后，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)生代表人數(shù)，使學(xué)校管理更加具有民主色彩，使其更好地發(fā)揮其應(yīng)有的功能。通過(guò)系統(tǒng)和系統(tǒng)的整合，可以從宏觀層面上對(duì)思想政治教育的管理目標(biāo)進(jìn)行全面的確定，這種上下聯(lián)動(dòng)的管理模式能夠有效地促進(jìn)管理工作的實(shí)際質(zhì)量[10]。

（七）科學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生素質(zhì)

高校創(chuàng)建的首要目的就是要以培養(yǎng)更多的社會(huì)主義人才為己任，因此，無(wú)論在管理工作中，還是在思想政治工作中，都要注重服務(wù)對(duì)象，也就是當(dāng)代大學(xué)生。為此，各大學(xué)應(yīng)主動(dòng)將自己的教學(xué)管理方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先要注重提高，要多舉辦一些提高學(xué)生素質(zhì)的講座，讓他們更加自信和自強(qiáng)。其次，要注重對(duì)學(xué)生的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，如“敬老服務(wù)”、“愛(ài)心接力”、“社區(qū)服務(wù)”等，讓學(xué)生們?cè)趨⒓又驹阜?wù)的過(guò)程中，體會(huì)到志愿服務(wù)帶來(lái)的愉悅和心靈的震撼，從而逐步形成為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn)的理念。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的有效交流可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互幫性，從而使教師與學(xué)生之間的互幫互助，成為一種滲透德育的好途徑。

在具體的教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，與他們進(jìn)行溝通，并與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕徽?，并盡可能地就某一方面的問(wèn)題進(jìn)行探討，從而引起他們的共鳴，從而提高他們的人生哲學(xué)、認(rèn)知水平。創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有趣的大學(xué)課堂，使其更具內(nèi)涵。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，老師可以對(duì)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，并提出問(wèn)題，作為課題的研究，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的研究思路和方法，主動(dòng)地完成課題的研究。

在教研活動(dòng)中，每位老師都能發(fā)揮各自的作用，展示自己的教學(xué)成果，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并在會(huì)議結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)突出，在課堂上不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，將某一領(lǐng)域的研究成果分享到多個(gè)學(xué)科，提高教師的整體教學(xué)效益。健全高校思想政治教育體制，優(yōu)化高校教育資源，積極整合各類(lèi)資源和教育資源。要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特征和當(dāng)前高校思想政治工作的實(shí)際情況，建立高質(zhì)量的信息資源庫(kù)，以豐富高校學(xué)生的思想政治教育系統(tǒng)，構(gòu)筑高校思想政治工作的良好陣地。總之，要積極運(yùn)用最優(yōu)的教學(xué)方法，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思想政治生態(tài)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，高校思政工作與學(xué)生管理工作相結(jié)合還處在一個(gè)創(chuàng)新和探索的階段，高校要正確認(rèn)識(shí)自身思政工作和管理工作的弊端，創(chuàng)新現(xiàn)有工作模式，提升思政工作的有效性，改變傳統(tǒng)的管理工作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體參與意識(shí)，讓人性化的管理制度和先進(jìn)的思政意識(shí)深入學(xué)生心中，自覺(jué)遵守學(xué)院規(guī)定，在自我約束的前提下成為高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：王俊玲，1991年5月，女、漢族、河北省邯鄲市，成都市，610401，本科，助教，思政方向