關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)德法融合策略的實踐

董宗元

摘 要：小學(xué)的學(xué)生正是懵懵懂懂的年紀(jì)，沒有形成一個健全的道德感念和法治觀念，對于道德和法治的觀念的了解不足，需要老師和家長的引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了小學(xué)道德與法治學(xué)科的重要性。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)之中，要將道德教育和法治教育進(jìn)行融合，德法融合的教學(xué)方式可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治觀念，加強(qiáng)學(xué)生對道德與法治的理解，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到法律和道德的關(guān)系，樹立正確的法治觀念，在法治觀念和道德觀念的共同教育下，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);道德與法治;德法融合

引言

小學(xué)道德與法治課程是學(xué)生認(rèn)識道德、學(xué)習(xí)法律的啟蒙課程，是素質(zhì)教育的根本所在，重要性可見一斑。傳統(tǒng)教育的小學(xué)道德與法治教育只注重于道德教育，對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)不夠重視，這不利于道德與法治教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個品德優(yōu)良、遵紀(jì)守法的人，要將法治教育重視起來，將我國的法律融入到小學(xué)道德與法治的教學(xué)之中，加強(qiáng)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)，教會學(xué)生要知法、懂法、守法，學(xué)會拿起法律的武器去維護(hù)自己的權(quán)益、保護(hù)自己不受傷害。

1 關(guān)系

道德是人類社會經(jīng)過千百年來不斷發(fā)展得出的共同生活和行為的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，通過社會輿論對人們在社會中的活動有著約束的作用，道德是人們在社會中生活必備的素質(zhì)，維護(hù)著社會秩序。法律是一個人在人類社會中生活的最低底線，由國家強(qiáng)制力保證實施的。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中，小學(xué)教師要讓學(xué)生充分了解到兩者的區(qū)別與關(guān)系，將兩者結(jié)合在一起開展教學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)揮德法融合教學(xué)的優(yōu)勢所在。

2 現(xiàn)狀及問題

2.1 法治教育的內(nèi)容不足

在小學(xué)道德與法治的實際教學(xué)之中，有著一個問題，教學(xué)內(nèi)容中道德教育的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于法治教育的內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容上的偏差，不利于小學(xué)生法制觀念的建立，學(xué)生缺少對法治教育的了解，無法形成正確的價值觀，影響學(xué)生未來的全面發(fā)展。

2.2 不重視法治教育

在小學(xué)里，學(xué)生犯了錯的時候，小學(xué)教師大多只是進(jìn)行簡單的教育，告訴學(xué)生哪些事情是錯誤的，不可以這樣去做，應(yīng)該是怎么做的，只是進(jìn)行道德方面的教導(dǎo)，沒有將法治觀念傳授給學(xué)生。例如，兩個學(xué)生在學(xué)校打架，老師只是批評他們這樣是不對的，告誡他們以后不許這樣了，沒有加入法律層面的教育，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)，告訴孩子在長大以后，打架是違反法律的，造成嚴(yán)重后果的要接受法律的制裁。

2.3 道德教育不夠深刻

道德是在人心中的力量，影響著人們的內(nèi)心所想，可以改變?nèi)说男袨椤Ｔ谶M(jìn)行道德與法治的教學(xué)時，要注重二者結(jié)合，共同去影響學(xué)生的想法，去規(guī)范學(xué)生的行為。例如，過馬路這件事情，路上有人和車輛時，學(xué)生可以做到遵守規(guī)則，但是，在沒有人的時候，就可能會出現(xiàn)闖紅燈、橫穿馬路的情況，這個就需要教師首先要告訴學(xué)生闖紅燈、橫穿馬路都是違法的行為，是完全不可以去做的，然后告訴孩子要遵守規(guī)則、尊老愛幼，用實際行動去教導(dǎo)學(xué)生。

2.4 實踐不足

道德與法治的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠有自己分辨是非對錯的能力，對于事情本身能夠有一個正確的認(rèn)識，做出正確的行動。這不僅僅要求學(xué)生有一個正確的判斷，而且要求學(xué)生可以做出正確的行動，要求學(xué)生將想法加以實踐。

3 方法

3.1 與實際結(jié)合

在開展德法融合的教學(xué)方式時，要注重與實際結(jié)合起來，不能脫離課堂本身。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)新世界”的教學(xué)中，不僅要講清楚課本的內(nèi)容，還要告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，在上網(wǎng)時也要遵守法律法規(guī)，在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言就是一個違法的行為，會受到法律的制裁，這也是一種被人們譴責(zé)的不道德的行為。

3.2 情景代入

如果要想學(xué)生可以將課堂上學(xué)習(xí)到的道德與法治知識運(yùn)用到生活實踐中，就需要小學(xué)教師教授道德與法治知識時，將生活中的實際案例與知識結(jié)合，讓學(xué)生代入到情景之中，進(jìn)而更有效的開展德法融合的教學(xué)方式。例如，在進(jìn)行“學(xué)會寬容”的教學(xué)時，在進(jìn)行完成教材內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生想象自己與其他人發(fā)生沖突時，自己會怎么做，自己是否可以做到寬容待人。通過情景代入讓學(xué)生更好的去理解道德與法治知識。

4 結(jié)束語

小學(xué)階段對于學(xué)生的成長是一個非常重要的階段，開設(shè)道德與法治課程可以幫助學(xué)生更好的去了解到什么才是正確的，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治觀念，促使學(xué)生成為一個擁有良好品德、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)人才。小學(xué)道德與法治課程的德法融合教學(xué)是時代發(fā)展的必然結(jié)果，將道德和法治結(jié)合在一起，可以更好的幫助道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，更高效的完成道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對在道德和法律上有一個更深各層次的理解，進(jìn)一步推動小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

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