課程思政視角下體育課程教學(xué)改革研究

杜文革

高職院校培養(yǎng)的人才要具有復(fù)合型技術(shù)和較高的綜合素質(zhì)，課程思政視角下，要對體育課程進(jìn)行教學(xué)改革，滲透課程思政內(nèi)容，讓學(xué)生掌握體育知識，提升體育技能，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而在未來更好的開展社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文主要探究課程思政視角下體育課程教學(xué)改革策略及相關(guān)問題。

課程思政視角下，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程教學(xué)要注重改革，教師要樹立“立德樹人”的教育理念，通過有效的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)和思想道德水平，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)目標(biāo)。高職體育課程改革，在高職院校中發(fā)揮體育課程的育人作用，提高育人質(zhì)量，培養(yǎng)具有體育專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

1 “課程思政”的內(nèi)涵

高職院校課程思政視角下的體育課程教學(xué)，教師要注重對未來就業(yè)趨勢的把握，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

課程思政構(gòu)建的育人格局是全程、全員、全課程，其他課程與思政課程的融合，通過兩者的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，課程思政的本質(zhì)是立德樹人，課程思政的理念是協(xié)同育人，課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元，課程思政的融入方法是顯性和隱性相結(jié)合，課程思政的思維是科學(xué)創(chuàng)新。課程思政是在各門課程中融入思政理論知識、價值理念、精神追求等思政教育元素，形成多元化的課程結(jié)構(gòu)，影響學(xué)生的思想意識和行為認(rèn)知。

2 課程思政視角下體育課程教學(xué)改革策略

高職院校的體育教學(xué)中，教師要注重體育課程教學(xué)改革，明確教學(xué)改革方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。以下具體分析課程思政視角下體育課程教學(xué)改革策略：

2.1 課程目標(biāo)改革

在課程思政視角下，教師根據(jù)社會行業(yè)用人需求設(shè)置體育課程目標(biāo)，構(gòu)建“培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力、健康行為和體育品德”的課程目標(biāo)。對于課程目標(biāo)的踐行，要對學(xué)生實(shí)施潤物細(xì)無聲的德育滲透。

第一，運(yùn)動能力方面要確保學(xué)生的體能達(dá)標(biāo)。學(xué)生要掌握一定的體育運(yùn)動知識和體育運(yùn)動技能，學(xué)生具有一定的運(yùn)動實(shí)踐能力，通過鍛煉讓學(xué)生的體能達(dá)標(biāo)，為學(xué)生的體育職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

第二，健康行為方面要培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識。教師要讓學(xué)生掌握健康保健知識，掌握健康保健的鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，并能夠在日常生活中貫穿體育行為，使學(xué)生的生活方式更加健康。學(xué)生掌握的體育知識和技能，有利于學(xué)生形成職業(yè)適應(yīng)能力。

第三，教師要構(gòu)建體育品德方面的教學(xué)目標(biāo)。教師要培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、拼搏進(jìn)取、誠信友善、公平競爭、遵紀(jì)守規(guī)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的社會品德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、進(jìn)取向上、健康陽光的良好思想品質(zhì)，提升學(xué)生的體育品德，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在職業(yè)生涯中遵守職業(yè)道德。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

高職院校的體育教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實(shí)施常規(guī)項(xiàng)目訓(xùn)練，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的改革，滲透思想道德教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，有利于全方位提升學(xué)生的體育水平。

第一，教師要重視對學(xué)生的體能訓(xùn)練。由于學(xué)生平時的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，缺乏體育鍛煉的意識，學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，教師在體育課堂要加強(qiáng)對學(xué)生的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的體力和耐力，中長跑可以鍛煉學(xué)生的體力和耐力，有些學(xué)生對中長跑存在抵觸心理和畏難情緒，尤其是女生在中長跑過程中容易出現(xiàn)氣喘、體力不支、心悸等癥狀，說明學(xué)生的心肺功能不佳，平時缺乏體育鍛煉。教師要根據(jù)全國學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生采取體力、耐力訓(xùn)練，學(xué)生身體素質(zhì)的提升，可以更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。教師將損傷預(yù)防和損傷救治方法穿插到運(yùn)動技能教學(xué)中，有利于學(xué)生對運(yùn)動損傷的預(yù)防，同時教師要給學(xué)生滲透體育運(yùn)動與營養(yǎng)知識，充足的營養(yǎng)可以保證學(xué)生具有良好的體能。

第二，加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。高職院校的體育教學(xué)中，教師可以加入傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，包括五禽戲、太極拳、武術(shù)、健身易筋經(jīng)、跳繩等體育項(xiàng)目，這些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目具有一定的展示性，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和其他競技類的體育運(yùn)動教學(xué)進(jìn)行穿插，教師安排兩人或四人一組開展傳統(tǒng)體育項(xiàng)目動作教學(xué)，在分組教學(xué)中，有利于學(xué)生之間互助、鼓勵，教師指導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)行糾錯，教師要根據(jù)學(xué)生的接受度把控教學(xué)進(jìn)度，有利于職業(yè)體能保健，確保學(xué)生具有良好的運(yùn)動機(jī)能，從而更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的發(fā)展。

第三，對學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)。高職院校很多專業(yè)將來面對的工作比較繁瑣和辛苦，對于學(xué)生的意志品質(zhì)和身體素質(zhì)有著較高的要求，高職院校的體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對學(xué)生開展有針對性的體育訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。對于競賽類的體育項(xiàng)目，滲透堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)、合作、守紀(jì)、公平、耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

例如：對于“汽車技術(shù)維修”專業(yè)的學(xué)生，教師采用杠鈴對學(xué)生進(jìn)行力量訓(xùn)練，讓學(xué)生參與搬運(yùn)輪胎練習(xí)。“商務(wù)禮儀”和“護(hù)理”專業(yè)的學(xué)生，以后面對的工作要長時間站立，教師要對學(xué)生進(jìn)行形體姿態(tài)和站立訓(xùn)練。“工程類”專業(yè)的學(xué)生，教師要對學(xué)生野外生存能力進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生采取拓展性的野外訓(xùn)練。通過這種有針對性的體能訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 教學(xué)方法的改革

高職院校課程思政視角下體育課程教學(xué)，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，教師要創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行探索，在體育教學(xué)中發(fā)揮思政教育的作用，將全新的教學(xué)組織模式引入其中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課堂思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育教學(xué)整體效能。

第一，開展游戲教學(xué)。高職院校的體育教學(xué)中，教師開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到體育技能訓(xùn)練在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的思政意識和思政思維，有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身體育意識。ED0F0142-7CD3-4613-A0E1-68C79B76B629

例如：對于“障礙跑”的教學(xué)，教師設(shè)置情境表演的游戲，教師組織學(xué)生開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演被困人員、消防標(biāo)兵、醫(yī)護(hù)人員，在消防演練中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，其中涉及的體育技能是通過障礙跑找到被困人員的位置，消防人員營救成功后，醫(yī)護(hù)人員利用急救知識對受傷人員進(jìn)行急救處理。整個情景模擬中，能夠讓學(xué)生訓(xùn)練障礙跑，滲透抗挫能力、責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)意識，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

第二，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。教師要整合體育課程教學(xué)資源，根據(jù)體育課程的特點(diǎn)和教學(xué)需求滲透思政教育內(nèi)容，教師要注重互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的挖掘，網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師采用慕課、網(wǎng)易公開課，將思政內(nèi)容滲透到教學(xué)中，教師給學(xué)生布置課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動理論知識，提升學(xué)生的思政水平，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才。

例如：對于“羽毛球”的教學(xué)，教師整合線上線下教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)個性化的教學(xué)空間，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師在課堂上給學(xué)生播放微課視頻，微課視頻的內(nèi)容包括：講解羽毛球運(yùn)動涉及的動作要點(diǎn)、新中國成立后我國羽毛球運(yùn)動的發(fā)展、國際賽場上羽毛球國家隊(duì)取得成績的視頻。在觀看微課的過程中，讓學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動的動作技能，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和規(guī)則意識，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和拼搏心，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生為國爭光的思想意識。此外，教師要開展線下教學(xué)，教師組織學(xué)生開展羽毛球比賽活動，讓學(xué)生在比賽中正確認(rèn)識和定位自己，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高體育教學(xué)成效，保障學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

第三，采用多媒體教學(xué)。教師在體育課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行探索，教師采用多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象，同時可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生沉浸在教學(xué)情境中，有利于學(xué)生自主思考和探究。

例如：對于“排球理論”教學(xué)，教師利用多媒體播放中國女排的比賽視頻，包括在里約奧運(yùn)會的比賽中的生動場景，教師根據(jù)這一情境提出問題：排球運(yùn)動的隊(duì)員分為哪幾類？排球運(yùn)動中怎樣更好的墊球？學(xué)生思考并舉手回答問題，通過學(xué)生的思考和回答，學(xué)生明確了排球運(yùn)動中的隊(duì)員包括主副攻手、接應(yīng)手、二傳手等，利于學(xué)生掌握排球理論知識。

體育比賽中強(qiáng)調(diào)紀(jì)律理念和法治理念，通過一定的紀(jì)律和規(guī)則，才能確保公平、公正的比賽，有利于運(yùn)動員在比賽中展現(xiàn)自我，社會的發(fā)展需要遵守國家的法律法規(guī)，教師在體育教學(xué)中給學(xué)生滲透規(guī)律意識和紀(jì)律觀念，從而讓學(xué)生形成法治觀念。

例如：如果遇到下雨天或室外條件不允許，教師在室內(nèi)利用多媒體給學(xué)生播放世界體育競賽的視頻，包括運(yùn)動員蓄意犯規(guī)、違規(guī)、賭球等行為，裁判會對這些行為進(jìn)行警告和懲罰，同時國際足聯(lián)、國際奧委會等組織都會給予懲罰，教師給學(xué)生展示這些惡性事件，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識、法治觀念。

第四，采用競賽教學(xué)方法。高職院校的體育教學(xué)中，教師將多種運(yùn)動相結(jié)合開展教學(xué)，提升體育教學(xué)的綜合性，有利于學(xué)生全方位體育鍛煉，有利于學(xué)生掌握多種體育技能。教師組織學(xué)生開展競賽活動，學(xué)生在互相合作中，提升自身的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有利于提升教學(xué)效果。

例如：中長跑、越野跑項(xiàng)目的運(yùn)動強(qiáng)度較高，學(xué)生往往會出現(xiàn)身體乏力、肌肉酸痛、胸悶氣喘等問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生長跑中的呼吸技巧，讓學(xué)生調(diào)整呼吸、放慢速度，并設(shè)置前方的追趕目標(biāo)，通過完成小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。教師將中長跑和跳繩相結(jié)合，讓學(xué)生邊跑邊跳繩，教師將學(xué)生分為若干小組，以接力賽的方式開展教學(xué)。在接力賽中，教師給學(xué)生指導(dǎo)起跑、接力銜接、加速跑的技巧，各個小組合作練習(xí)完成后再進(jìn)行比賽，用時最短的小組獲勝，通過這種接力比賽的方式，改變中長跑和跳繩教學(xué)的枯燥感，可以鍛煉學(xué)生的體力和耐力，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，同時能夠提升學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識和進(jìn)取精神，每個學(xué)生都想為集體爭取榮譽(yù)，因此都會全身心的投入到體育項(xiàng)目中。

第五，采用故事教學(xué)法。高職體育課程教學(xué)中，教師運(yùn)用故事教學(xué)法，通過講述故事，對學(xué)生開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，提升學(xué)生的社會使命感。

例如：教師將世錦賽、巴西里約奧運(yùn)會中的戰(zhàn)績和愛國故事，給學(xué)生生動的講出來，通過講述賽場背后的感人事跡，展示我國運(yùn)動員的戰(zhàn)績和愛國情懷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國運(yùn)動員的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德觀念，讓學(xué)生意識到只有在賽場上努力，才能取得成功，學(xué)生未來的職業(yè)生涯中也會愛崗敬業(yè)，在工作崗位上盡職盡責(zé)，通過奉獻(xiàn)社會促進(jìn)社會的發(fā)展。

2.4 改革教學(xué)評價體系

課程思政視角下，高職院校的體育教師要改革教學(xué)評價體系，完善的教學(xué)評價體系，可以發(fā)揮激勵、引導(dǎo)學(xué)生的作用，有利于學(xué)生對自身的體育技能和思政狀況的了解，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師設(shè)定的評價方式包括課堂評價、階段檢測，評價內(nèi)容包括體育基礎(chǔ)知識、體育技能、綜合技能實(shí)踐、職業(yè)道德素養(yǎng)等，教師根據(jù)不同的評價方式、評價內(nèi)容，設(shè)定的評價標(biāo)準(zhǔn)也要有差異。此外，教師要根據(jù)教學(xué)組織實(shí)施情況，調(diào)整教學(xué)評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，評價內(nèi)容中滲透思想政治教學(xué)評價，使體育教學(xué)評價更有針對性。

第一，細(xì)化評價結(jié)構(gòu)。高職院校要改革考核方式，注重體育教學(xué)評價結(jié)構(gòu)的細(xì)化，要注重對于教學(xué)過程的評價，評價結(jié)構(gòu)包括平時成績和期末成績各占60%和40%，教師自行掌握平時成績結(jié)構(gòu)，期末考核作為期末成績，平時成績包括考勤、課堂興趣、課堂參與度、課堂收獲等。評價方式的改革，有利于細(xì)化成績評價結(jié)構(gòu)組成，并且要制定量化標(biāo)準(zhǔn)，教師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的成績。教師向?qū)W生公布評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體育課堂學(xué)習(xí)也會更加有效。

例如：對于“熱身跑”的課堂教學(xué)評價，教師設(shè)置的評價內(nèi)容包括運(yùn)動自覺意識、知行效果、喊口號、隊(duì)列訓(xùn)練積極性等。對于“拉伸準(zhǔn)備活動”的教學(xué)，教師采取分組訓(xùn)練教學(xué)，評價內(nèi)容為拉伸運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)化程度、學(xué)生進(jìn)步情況、小組間的競爭情況、學(xué)生的德育表現(xiàn)情況等。根據(jù)課堂教學(xué)評價情況，對于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時在評價中反饋出教學(xué)存在的問題，有利于教師改善教學(xué)過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，可以及時彌補(bǔ)。

第二，實(shí)行積分制度。教師通過積分強(qiáng)化課堂的過程管理，調(diào)整成績評定結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要合理確定課堂各個項(xiàng)目的分值，包括考勤、著裝、器材收放、課堂紀(jì)律、德育表現(xiàn)，得分為正、減分為負(fù)。項(xiàng)目技能綜合實(shí)踐評分采用積分制管理，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，不同的角色取得不同的積分，包括勝利、平局、失敗都要積分，裁判員、比賽記錄員、組長根據(jù)具體情況積分，由教師評分或組與組之間互評，積分管理貫穿于課堂教學(xué)的全過程，通過積分管理，可以激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，高職體育課程教學(xué)中，教師要明確課程思政的基本內(nèi)涵，注重對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價的改革，教師通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握體育知識，提升學(xué)生的體育技能。教學(xué)中引入課程思政的內(nèi)容，包括進(jìn)取精神、愛國思想、集體精神、規(guī)則紀(jì)律觀念、職業(yè)素養(yǎng)，教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)這些思政教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。通過體育教學(xué)改革，提升體育課程教學(xué)水平。

（作者單位：阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院）ED0F0142-7CD3-4613-A0E1-68C79B76B629