改進幼兒園安全教育的對策與思考

李卉

摘 要：當前我國學前教育在國家教育政策的支持下進入蓬勃的發(fā)展時期，同時幼兒園安全也面臨新的嚴峻挑戰(zhàn)。在學前教育發(fā)展速度較快的今天，幼兒園各類安全事故時有發(fā)生，幼兒園從建設(shè)到對幼兒的保護、教育和發(fā)展都伴隨著一系列安全問題。幼兒園的安全保障理論還不夠系統(tǒng)和深入，制度還很不完善是幼兒園安全問題頻發(fā)的重要原因之一。因此，課題組認為對幼兒園安全問題進行深入的梳理和理論研究是當前學前教育發(fā)展和研究的重中之重。本文參照和研究國外的幼兒園安全問題的研究取向，從我國幼兒園安全問題的理論研究和政策進行梳理與分析入手，系統(tǒng)整體地研究幼兒園安全問題的內(nèi)容，安全保護的角度和措施，安全制度建設(shè)等方面的問題，以便給幼兒園管理者和教師提供消除安全隱患的措施和途徑，制定切實可行的幼兒園安全管理制度，預防幼兒園安全事故的發(fā)生，為廣大幼兒創(chuàng)造安全和諧健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：安全? ?教育? 評價

一、安全教育的前提——幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（一）實施目標管理，促進管理工作的科學化

幼兒園的教育目標是要促進每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點，又是我們工作的最終目標，因此，管理目標的制定必須以教育目標為依據(jù)，使管理目標成為教育目標實現(xiàn)的有利保證。

（1）要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實際的目標體系

目標體系應涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標要具體，切實可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標、學年目標、學期目標、月目標、周目標等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標、各部門目標、班組目標、個人目標等。

（2）要在管理目標的指導下開展工作

目標指明方向，給與工作的大的方針，要使目標始終貫穿管理的全過程，要在目標的指導下做好計劃、組織、檢查和評價工作。

（二）充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導和監(jiān)督作用

教育評價是教育管理的重要方法，也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用，就必須解決好以下問題：

（1）要制定一套科學完善的評價體系

評價體系是進行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是：

第一，確定評價的目標。也就是要確定評價“誰”或“什么”。第二，對目標進行多層次的逐級分解和細化，形成具體的可測的指標。第三，確定各項指標的權(quán)重、評價標準、等級和分值，形成指標體系即評價方案。評價方案經(jīng)過反復的試行和修訂后，才能付諸實施。

（2）評價工作必須堅持客觀性

在評價中，評價者必須采取客觀的實事求是的態(tài)度，科學地使用評價標準，盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響，避免人為的提高或降低標準。

（3）定性評價和定量評價相結(jié)合

定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進行的評價。在許多情況下，應使二者結(jié)合起來。例如：對教師工作的評價，既要看教師的工作態(tài)度、工作作風、基本素質(zhì)和能力，又要看教師的出勤率、工作量;再如：評價幼兒園的規(guī)章制度，不能只看規(guī)章制度制訂與否，數(shù)量多少，更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此，在評價中，定性評價和定量評價應結(jié)合使用，互為補充。

（4）及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進管理工作

評價是手段而不是目的。通過評價，管理者能及時了解管理中的成績和問題，及時調(diào)整工作思路和方法，制定針對性的措施，進一步提高工作水平和質(zhì)量。

二、安全教育的實施者——教師

（一）教育者要不斷吸收新知識，加強對幼兒教育專業(yè)的學習

幼兒教師，必須取得現(xiàn)代的知識，多學科的知識，學會現(xiàn)代的技術(shù)，感受現(xiàn)代的問題。通過學習，教師要能夠?qū)τ變旱膶W習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個體成長中表現(xiàn)出的獨特的價值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展。幼兒教師只有充分了解幼兒階段的身心發(fā)展規(guī)律以及較常出現(xiàn)的安全事故的種類，不斷提高其防范幼兒安全事故的能力，能及時發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決。

（二）加強幼兒園園長和教師的責任心

責任意識是從事一切工作的首要條件。幼兒教育工作的性質(zhì)、任務(wù)要求幼兒園長和教師不僅要具備合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較高水平的專業(yè)技能，更須具備強烈的責任意識，這是做好教育工作的前提條件和根本保證。教育部周濟部長曾闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求幼兒教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為幼兒負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。在訪談中每一位園長和教師都表示出對幼兒安全問題的極度重視。但是在實際的觀察中，教師的疏忽甚至是脫崗使幼兒的安全受到威脅。安全教育問題首先是一個態(tài)度問題，只有真正熱愛幼兒，真正認識到安全教育對幼兒的作用，安全教育才能真正有效地開展。要加強責任意識首先就要做到愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是對良知的尊重，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。

三、安全教育的支持者——家長.社區(qū)

家長是教育活動支持的堅強后盾，安全教育需要各位家長的大力支持。幼兒園與家長的溝通，利用社區(qū)的資源，警民合作，社區(qū)與學校協(xié)作，對幼兒進行安全教育宣傳，提高幼兒的安全意識。

四、安全教育的焦點——情感交流 情感安全

現(xiàn)在的兒童敏感與成人的言語言行，對大人的一舉一動都有模仿。我們對孩子在教學活動中，要表現(xiàn)出良好的舉動，比如：經(jīng)常給與孩子擁抱，微笑以及身體的接觸等，給與孩子們一種舒適的，柔軟的安全感，讓孩子確定自己是被關(guān)愛的;讓孩子在一日的作息活動環(huán)節(jié)中，在各種無法預測，無法預知的恐懼減少;和孩子討論自然災害，社會問題等與幼兒自身安全的相關(guān)問題，關(guān)注幼兒，愛護幼兒。

安全是人類最基本最重要的需求，可以說安全即生命。特別是對于幼兒來說，由于他們身心發(fā)展不成熟，更容易受到意外的傷害，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護意識和能力”。幼兒意外傷害的頻繁發(fā)生不但要我們重視加強對幼兒的看護，更使我們認識到安全教育對幼兒的重要意義。但是在對幼兒園的實際觀察中卻發(fā)現(xiàn)，幼兒園的安全教育存在許多問題，幼兒園園長和教師雖然都一致認為安全教育十分重要，是減少幼兒意外傷害的有效措施，但是在幼兒園的實際教養(yǎng)活動中，出現(xiàn)了教育者對安全教育的態(tài)度與行為不一致;安全教育目標定位不合理;安全教育活動時間不足;安全教育形式單一方法枯燥;安全教育效果等一系列問題。05ED57EB-B9EE-4B9A-ACCA-2E07EA0B88E1