中學(xué)生物學(xué)課堂有效性一探

茍淑萍

對(duì)于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)來說，在打造這一教學(xué)有效性的實(shí)踐探究中，需要教師主動(dòng)探究與積極踐行，不斷更新自己的教學(xué)理念，同時(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略。在教學(xué)中教師要和學(xué)生互動(dòng)起來，同時(shí)不斷地采取一定的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘教材內(nèi)容以及探尋合適的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，也因此作為提高課堂有效性的一個(gè)保證。

一、用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)將重難點(diǎn)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生原本無法通過想象而認(rèn)識(shí)的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)于眼前，由此也使學(xué)生在這樣的情境中直接獲得認(rèn)知體驗(yàn)。學(xué)生的認(rèn)知也從感性的具體形象階段正在向抽象思維過渡，但是就其目前的思維方式來看，仍然是以感性思維為主，多媒體輔助教學(xué)課件能幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)生物學(xué)，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。教師采取引發(fā)學(xué)生注意力的畫面制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并與生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生調(diào)動(dòng)自我的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察與思索。多種方法合力下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生越來越濃的興趣，這其中多媒體輔助教學(xué)給予了學(xué)生全新的視覺沖擊，讓學(xué)生原本想象不到的內(nèi)容呈現(xiàn)于面前，使得學(xué)生有恍然大悟的感覺。在多媒體課件制作以及網(wǎng)絡(luò)資料圖片的收集搜尋中，使得學(xué)生不斷地獲取知識(shí)，而這個(gè)獲取的過程又是學(xué)生集中自己的注意力不斷探索的過程，當(dāng)然對(duì)于多媒體課件引用到課堂，它只是對(duì)生物學(xué)教學(xué)起到輔助的作用，不能完全替代課堂教學(xué)，是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生在遇到難以解決的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生破解難題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性。

二、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)探究欲望

生物學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、親手操作等，直觀地觀察生物學(xué)現(xiàn)象，從而使個(gè)人的所有注意力集中于一點(diǎn)，有利于學(xué)生形成一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。而學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、得出結(jié)論這一系列過程中，都使得學(xué)生保有持久的興趣，同時(shí)還能使學(xué)生的思維處在活躍以及動(dòng)態(tài)中。實(shí)驗(yàn)從頭開始再到結(jié)尾，學(xué)生也從開始的觀察到經(jīng)歷過程的觀察，再到最后結(jié)果的觀察，讓學(xué)生的思路形成一條清晰的脈絡(luò)。比如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以運(yùn)用顯微鏡來進(jìn)行，教師提前會(huì)為學(xué)生講授如何使用顯微鏡的方法，在教會(huì)學(xué)生觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，調(diào)試顯微鏡并選擇合適的倍數(shù)，這樣才能最終達(dá)到觀察目的。其中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握技能，在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)本質(zhì)。在觀察結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生及時(shí)記錄最后所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而教師僅僅是進(jìn)行點(diǎn)撥。同時(shí)，教師給予學(xué)生更大的自由度以及空間，學(xué)生通過獨(dú)立思考和動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的思維更為靈活，學(xué)生的眼光也變得越來越開闊，同時(shí)參與實(shí)驗(yàn)也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。經(jīng)過一系列實(shí)踐后，學(xué)生了解、分析、探究，在這樣一個(gè)過程中建構(gòu)自己的知識(shí)體系，促進(jìn)對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

三、搭建平臺(tái)，積極參與

在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)個(gè)人見解的平臺(tái)以及合作學(xué)習(xí)、交流討論的平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心開展的一種新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生個(gè)性能得到充分張揚(yáng)，同時(shí)學(xué)生的見解和意見也可以大膽表述，正是在這樣一種小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)自覺、主動(dòng)地進(jìn)行思考，同時(shí)還能表達(dá)自己的見解，這一思想與思想的交鋒、語言與語言的融合都會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，同時(shí)也使得學(xué)生創(chuàng)新的靈感被點(diǎn)燃，可以說這一合作學(xué)習(xí)實(shí)際上讓教師原本單獨(dú)進(jìn)行講授的模式更加有趣而且靈活，促使學(xué)生積極地參與到課堂以及小組學(xué)習(xí)中。教師為每組分配既定的目標(biāo)與任務(wù)，小組學(xué)習(xí)有方向、有目標(biāo)，都是圍繞主題設(shè)定共同的方向和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此也能使學(xué)生的興趣被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也被激活，交流討論中不斷地加深對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)也能提高學(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)能力得到逐步提高，不僅保證了教學(xué)的有效性，同時(shí)還展現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。

總之，初中生物學(xué)教學(xué)中，教師通過研究生物學(xué)學(xué)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，挖掘教材內(nèi)容以及探尋合適的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，提高課堂有效性。教師通過精研教材以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)方法隨著課堂上的客觀實(shí)際不斷優(yōu)化調(diào)整，符合學(xué)生認(rèn)知水平，給學(xué)生帶來更加豐富的體驗(yàn)，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地探尋生物學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

劉曉雷.提高生物學(xué)教學(xué)有效性[J].科學(xué)教育，2010（1）.