探究互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)改革策略

張秀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師采取固定的講課方式，即板書(shū)清楚所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)教授。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定幫助，但是弊端明顯。以初中英語(yǔ)為例：受語(yǔ)言環(huán)境的影響，相對(duì)其他科目，英語(yǔ)更難接受和理解。本文就初中英語(yǔ)老師課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及促使互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)課程高效結(jié)合的改革策略展開(kāi)論述。

技術(shù)因素是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的有效驅(qū)動(dòng)力。同樣，技術(shù)的進(jìn)步影響到了教育行業(yè)，使得教育行業(yè)主動(dòng)與新技術(shù)進(jìn)行適配，以達(dá)到有效發(fā)展的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)也滲透到了初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定幫助。但是要使這一技術(shù)發(fā)揮最高效能，還需要老師和學(xué)生雙方的配合和努力。因此在教學(xué)過(guò)程中老師要學(xué)會(huì)熟練使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和其所需應(yīng)用的教學(xué)情境，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、賞心悅目的立體教學(xué)，構(gòu)建趣味性強(qiáng)、高效的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐的興趣。教師要充分發(fā)揮課堂“主戰(zhàn)場(chǎng)”作用，以趣促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力較低

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)提供幫助，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)老師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)講授知識(shí)的頻率較低。一方面是因?yàn)椴糠掷蠋熞蚱渥陨砟挲g的限制，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不太精通，不

會(huì)合理使用;抑或是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響根深蒂固，“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)”，簡(jiǎn)單又方便，何必要接受信息化教學(xué);另一方面原因是部分老師受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為將知識(shí)點(diǎn)講清楚即可，再花樣繁多、熱熱鬧鬧的課堂，考不出高分，家長(zhǎng)、學(xué)校能認(rèn)可你嗎？答案是顯而易見(jiàn)的。所以，沒(méi)有必要花時(shí)間在信息化教學(xué)上。上述情況均為“互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)課堂”增添了難度。

（二）教學(xué)模式單一

在初中英語(yǔ)課堂上，老師習(xí)慣把學(xué)習(xí)任務(wù)包攬于自身，采取將知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，分點(diǎn)教授的模式，忽視了學(xué)生參與的過(guò)程。這種教學(xué)模式有一定作用，但課堂氛圍嚴(yán)肅，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量自然大打折扣。同時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)對(duì)學(xué)習(xí)能力要求較高的學(xué)科，知識(shí)本就晦澀難懂，而老師僅僅只是講授知識(shí)，將學(xué)生分割為被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，自然不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言比較陌生，在日常生活中不易接觸到，與學(xué)生日常交流所用到的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也不同，這些因素都使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難。對(duì)于老師黑板上的板書(shū)和課本上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生根本產(chǎn)生不了興趣，還有可能會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師適時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得非常有必要。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)課堂高效結(jié)合的改革策略

（一）借助多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍

初中生年紀(jì)較小，好奇心重，很多事情都是產(chǎn)生了興趣，才會(huì)指引其去探索和了解。顯然老師黑板上的板書(shū)和課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生是產(chǎn)生不了興趣的，更不要談高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和教學(xué)了。而互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學(xué)有效等特點(diǎn)，深受廣大師生的喜愛(ài)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能極大地加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要適時(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作用顯著。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以借助多媒體播放相關(guān)圖片或者音視頻來(lái)作為課堂導(dǎo)入，以增加課堂的趣味性，

這不僅可以突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Feeling Excited Topic1 You look Excited. Section A，本節(jié)課主要是圍繞情

感詞展開(kāi)講述的。在課堂開(kāi)始前，老師可以播放一段關(guān)于演員卓別林《摩登時(shí)代》中的表演片段。卓別林的作品以詼諧幽默著稱。老師播放有關(guān)他的視頻，既可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注度和積極性，又能引出本課教學(xué)重點(diǎn)——情感詞disappointed，可謂是一舉兩得。

又如，仁愛(ài)版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Amazing

Science Topic1 When was it invented？Section A，本節(jié)課主要是圍繞電腦科技展開(kāi)講述的。課程開(kāi)始時(shí)，老師可以播放神舟五號(hào)發(fā)射的視頻，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行Ask and answer互動(dòng)，How did the scientists send up Spacecraft shenzhou V successfully？（神舟五號(hào)是如何發(fā)射成功的？其中有運(yùn)用什么科技手段呢？）之后讓學(xué)生進(jìn)行討論：科技是如何改變我們生活的？進(jìn)而引用大量翔實(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖片來(lái)佐證高科技給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，現(xiàn)實(shí)生活一下子就栩栩如生地融入課堂，使學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣，積極推動(dòng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（二）引入微課教學(xué)模式，降低教學(xué)難度

微課是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基底融入教育行業(yè)的一種新型教學(xué)模式。因其具有信息量?jī)?chǔ)備足、精簡(jiǎn)短小、知識(shí)凝練的特點(diǎn)，得到了老師的廣泛認(rèn)可，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用頻率越來(lái)越高。老師在課堂上運(yùn)用微課的教學(xué)模式，可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面增加學(xué)生的課堂感受，降低學(xué)習(xí)難度。解決學(xué)生的難題，在授課過(guò)程中，需要老師不斷呈現(xiàn)，微課突破地域和時(shí)間的限制有效避免老師一次次地重復(fù)講解，而有疑問(wèn)的學(xué)生卻可以很方便地“溫故而知新”。

比如，仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Our School Life

Topic 1 I seldom come to school by subway .Session B，本節(jié)課主要是圍繞學(xué)生的上學(xué)交通方式和日?；顒?dòng)進(jìn)行講述的。交通方式和日常生活這兩個(gè)固定名詞都屬于較為寬泛的概念，很難具體化和實(shí)體化展示給學(xué)生看。但是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入微課，就可以很好地解決這一難題。上課伊始，教師直接告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)并使用英語(yǔ)，邊說(shuō)邊播放提前錄制好的本節(jié)重難點(diǎn)微課The ways of transportation，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生興趣盎然地觀看微課。在教學(xué)中穿插一段小小的微課視頻，既豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，又可以抓住學(xué)生的注意力。于“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的觀察能力、歸納能力、思維能力、自主探究能力都得到了培養(yǎng)。

（三）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生受其年齡、接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)英語(yǔ)課本上所羅列的單詞讀音和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很難領(lǐng)悟。老師往往采取讓學(xué)生死記硬背的方法去接受新知識(shí)。這不僅不能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有可能會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。面對(duì)這種尷尬局面，老師可以采取將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合的方式，讓知識(shí)從晦澀抽象變得生動(dòng)具體，讓“空中樓閣”貼近生活，更具親切感和熟悉感。

比如，仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Food Festival Topic 1 Were preparing for a food festival.Section B，本節(jié)課主要是圍繞美食節(jié)展開(kāi)講述的，包括了解各地美食、飲食習(xí)慣、籌備活動(dòng)、邀請(qǐng)朋友等。播放有真實(shí)情景的動(dòng)畫(huà)圖片或錄像，再輔助各種電教手段，像TV、VCD、GIF等，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量，有助于加深他們對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度，有效提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）利用信息技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)，是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)具有診斷、導(dǎo)向、管理等功能意義。在線化、智能化的技術(shù)服務(wù)能力為評(píng)價(jià)改革提供了動(dòng)能?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)終端、各類(lèi)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的使用，讓教師在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容等設(shè)計(jì)上不斷升級(jí)，評(píng)價(jià)也更多元化了。

比如，教師使用智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進(jìn)行閱卷、制作答題卡、成績(jī)分析等工作時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果就可以進(jìn)行全面綜合性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中又能有目的地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助。比如，有的學(xué)生詞匯量豐富，但是口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平相對(duì)較弱，老師就可以著重在這兩部分對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，力求全面提高其英語(yǔ)水平。利用互聯(lián)網(wǎng)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，也方便學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)時(shí)地查看自己孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步完善家校一體的交流體系，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的三方高效聯(lián)動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效和具有趣味性，英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，為英語(yǔ)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，但老師要正確把握使用多媒體的時(shí)機(jī)和度，杜絕把老師變成多媒體的播放員?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是輔助性的，要少而精，不搞花架子，不流于形式，只有這樣，才能真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。