縣城學(xué)校思想政治教育立德樹人策略研究

馬德全

以立德樹人為核心目標(biāo)的縣城學(xué)校思政教育體系建設(shè)過程中，既要保障基礎(chǔ)教育環(huán)境的完善及優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要重視結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略，保障學(xué)生的興趣方向和基礎(chǔ)認(rèn)知能力，完善構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)策略，使學(xué)生在思政教育體系輔助作用下，實(shí)現(xiàn)立德樹人發(fā)展目標(biāo)及核心素養(yǎng)發(fā)展目的。針對(duì)縣城中學(xué)教育體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，加強(qiáng)重視以立德樹人為核心目的，

構(gòu)建完善化的思想政治教育策略是全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素和重要方法。

一、優(yōu)化育人環(huán)境及教育氛圍

在縣城學(xué)校思政教育體系建設(shè)工作過程中完善且科學(xué)化的教育方法不可或缺，同時(shí)良好的育人環(huán)境和教育氛圍，更是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素所在。中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，同時(shí)會(huì)隨著學(xué)習(xí)及生活環(huán)境的多方面影響樹立自己的價(jià)值觀念和人生方向。為了充分保障教學(xué)環(huán)境的科學(xué)化，全面提高縣城學(xué)校思想政治教育效果，需要重視通過多方面策略進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建正確的價(jià)值觀念和人生目標(biāo)。首先，縣城學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)化方案構(gòu)建過程中，要通過學(xué)生的基礎(chǔ)感官角度進(jìn)行分析，為其構(gòu)建完善的教學(xué)策略，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍的發(fā)展目標(biāo)。這樣可以結(jié)合學(xué)生的視覺和聽覺特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中充分展現(xiàn)思政教育元素，通過黑板報(bào)和校園廣播等途徑，

為學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)立德樹人的發(fā)展目的。另外，在優(yōu)化育人環(huán)境和教學(xué)氛圍的過程中，可以結(jié)合地區(qū)實(shí)際特點(diǎn)和縣城的實(shí)際文化背景進(jìn)行分析，將地區(qū)文化中與思想政治教育元素和紅色歷史相關(guān)的內(nèi)容充分滲透到教育氛圍營(yíng)造過程中，使學(xué)生既可充分體會(huì)思想政治學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以提升學(xué)生認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生民族認(rèn)同感[1]。因此，加強(qiáng)多元化環(huán)境創(chuàng)造方式的應(yīng)用，優(yōu)化育人環(huán)境和教育氛圍，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)縣城學(xué)校思想政治教育體系構(gòu)建目標(biāo)的有效方法。

二、構(gòu)建立德樹人教育實(shí)踐活動(dòng)

在縣城學(xué)校思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方案構(gòu)建過程中，可以通過立德樹人教育進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐教育活動(dòng)，突破傳統(tǒng)單一化的課堂教學(xué)和書本教學(xué)模式，使學(xué)生在靈活性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)參與過程中，逐漸樹立正確的價(jià)值觀念，完成立德樹人教育發(fā)展目的。需要注意的是，在實(shí)踐教育活動(dòng)方案構(gòu)建過程中，要重視結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景和興趣方向進(jìn)行分析，從而保障教育實(shí)踐活動(dòng)方案構(gòu)建的科學(xué)性和全面性，幫助學(xué)生以高效率學(xué)習(xí)模式完成核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育發(fā)展目的。例如，在臨潭回中思政教育體系構(gòu)建過程中，可以從立德樹人角度構(gòu)建趣味性及靈活性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高立德樹人的教育效果。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生以研學(xué)旅行的實(shí)踐活動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)臨潭縣周邊城市進(jìn)行游學(xué)，體會(huì)其文化特點(diǎn)。同時(shí)可以通過參觀博物館、科技館等方式，豐富實(shí)踐教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的眼界。需要注意的是，在以立德樹人教育目標(biāo)為核心的實(shí)踐活動(dòng)方案構(gòu)建過程中，要充分保障學(xué)生在安全性的基礎(chǔ)前提下參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)過程中完善自身德育水平，感受多元實(shí)踐活動(dòng)的文化熏陶及正面引導(dǎo)作用。因此，以立德樹人教育目標(biāo)為核心構(gòu)建多元化的實(shí)踐教育活動(dòng)方案，是促進(jìn)豐富縣城學(xué)校思想政治教育體系構(gòu)建模式的有效方法。

三、樹立思想政治教育發(fā)展目標(biāo)

在縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)過程中，完善且多樣的教育發(fā)展目標(biāo)是不可或缺的基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是幫助教師和學(xué)校合理延伸教育策略的關(guān)鍵因素。在以往的教育體系中，由于發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建不全面等問題的存在，

從而影響整體教學(xué)效果的案例比較常見，其根本原因在于具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教育策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，不能圍繞核心發(fā)展目標(biāo)角度進(jìn)行合理延伸。在新時(shí)期教育發(fā)展背景下，縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)模式中，需要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)為其樹立完善的思政教育發(fā)展目標(biāo)和教育方向，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的教學(xué)目的。對(duì)此，可以分別結(jié)合發(fā)展學(xué)生健康的心理品質(zhì)、樹立學(xué)生正確的法律意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力等多個(gè)角度進(jìn)行全面探究，這樣可以保障思想政治教育發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果，同時(shí)可以促使學(xué)生在多元目標(biāo)推進(jìn)過程中全面體會(huì)現(xiàn)代教育模式的多樣性特點(diǎn)。因此，綜合縣城學(xué)校思想政治教育模式進(jìn)行分析，為學(xué)生樹立多元化思想政治教育發(fā)展目標(biāo)，是促進(jìn)豐富教學(xué)策略、提高教育效果的關(guān)鍵因素[2]。

四、根據(jù)地域文化構(gòu)建思政課程

縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)方案構(gòu)建過程中，根據(jù)地域文化特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的思政課程是非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方案。在縣城歷史發(fā)展背景中，很多文化元素可以充分應(yīng)用到新時(shí)期教育工作過程中，一方面為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平;另一方面可以幫助學(xué)生深度感受地域文化特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)歷史背景。例如，在臨潭縣學(xué)校教育工作中，實(shí)現(xiàn)思政課程構(gòu)建目標(biāo)，可以結(jié)合其具體地域文化特點(diǎn)角度進(jìn)行分析，為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的思政教育方案，提高學(xué)生文化理解能力和拓展學(xué)習(xí)能力。臨潭縣回民中學(xué)位于臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)大坡橋，其中少數(shù)民族學(xué)生占據(jù)大多數(shù)。在具體思政課程方案構(gòu)建過程中，可以結(jié)合少數(shù)民族的文化和地域文化特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)方案。比如，教師可以結(jié)合回族文化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)思政教學(xué)課程，促使學(xué)生全面體會(huì)地域文化背景下的思政課程元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。與此同時(shí)，為了在思政課程構(gòu)建過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究地域文化背景中與思想政治學(xué)習(xí)元素相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在多途徑學(xué)習(xí)渠道中獲取知識(shí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。因此，綜合縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)目標(biāo)及立德樹人發(fā)展方向進(jìn)行分析，將地域文化特點(diǎn)和民族文化元素科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，是促進(jìn)豐富和完善思政課程體系的有效方法。

五、加強(qiáng)重視生涯規(guī)劃教育模式

生涯規(guī)劃教育已經(jīng)被納入重點(diǎn)教育發(fā)展目標(biāo)中，不僅在高校階段教學(xué)過程中加以應(yīng)用，還逐漸普及到中學(xué)階段的教育過程中，其根本意義在于全面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，使學(xué)生可以結(jié)合自身的特長(zhǎng)、愛好等構(gòu)建自己的發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。針對(duì)縣城學(xué)校思想政治教育工作體系的建設(shè)目標(biāo)，以加強(qiáng)重視生涯規(guī)劃教育模式為根本，促使學(xué)生充分體會(huì)生涯規(guī)劃對(duì)自己人生及未來(lái)發(fā)展的重要意義，同時(shí)可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)。在生涯規(guī)劃教育過程中滲透思想政治教育元素是非?？茖W(xué)高效的教學(xué)方式，可以有效推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育發(fā)展目標(biāo)。通常情況下，大部分學(xué)生在人生規(guī)劃及目標(biāo)構(gòu)建過程中僅僅重視未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)及職業(yè)的實(shí)際發(fā)展方向，卻忽略了科學(xué)完成生涯規(guī)劃目標(biāo)方法的應(yīng)用[3]。對(duì)此，教師可以通過生涯規(guī)劃教育工作提升學(xué)生自我認(rèn)知能力，使學(xué)生可以全面認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，加強(qiáng)反思和總結(jié)，感受學(xué)習(xí)過程中生涯規(guī)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要意義，從而促使學(xué)生在良好的核心素質(zhì)修養(yǎng)中完成自己的發(fā)展目標(biāo)，追尋自己喜歡的專業(yè)與方向。

六、應(yīng)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果有著極強(qiáng)的影響作用。在縣城學(xué)校教育體系建設(shè)過程中，評(píng)價(jià)及總結(jié)環(huán)節(jié)是大部分教師十分重視的教學(xué)方法，同時(shí)是幫助學(xué)生全面鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、改善學(xué)習(xí)不足的重要環(huán)節(jié)所在。在縣城學(xué)校思想政治教育體系建設(shè)方案構(gòu)建過程中，教師要加強(qiáng)重視應(yīng)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分體會(huì)評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)的多樣化特點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)可以將立德樹人教育目標(biāo)合理融入其中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。對(duì)此，教師可以突破傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)應(yīng)用新穎的學(xué)生自我總結(jié)方法完善更新教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提升有著較強(qiáng)的作用，可以幫助學(xué)生在知識(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固的過程中，進(jìn)一步探索自身的不足和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教師的科學(xué)引導(dǎo)作用不斷完善和提高。而立德樹人教育目標(biāo)可以在此環(huán)節(jié)教學(xué)過程中充分體現(xiàn)，是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法。

七、總結(jié)

以立德樹人為核心目標(biāo)，完善構(gòu)建縣城學(xué)校思想政治教育模式，可以通過多方面策略進(jìn)行分析，加強(qiáng)重視結(jié)合縣城學(xué)校地域文化特點(diǎn)及學(xué)生基礎(chǔ)興趣方向等角度提高教育體系建設(shè)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉威.立德樹人融入高中思想政治教育策略探析[J].現(xiàn)代交際，2021（10）：200-202.

[2]鄭婕，張濤濤.立德樹人視域下的高校思想政治教育策略探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（24）：95-97.

[3]高曉松.立德樹人視域下大學(xué)生思想政治教育的有效策略[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，19（6）：5-7.

注：本文系甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“縣城學(xué)校思想政治教育立德樹人策略研究——以臨潭回中思政教育體系建設(shè)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0641）的研究成果。