高中語文自主探究的課堂教學(xué)模式初探

吳雪嬌

摘要：在新課標(biāo)背景下，高中教學(xué)改革迫使教師繼續(xù)針對高中語文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究。近年來，新的教學(xué)方法越來越多，但真正應(yīng)用的卻很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很難得到有效的提高。其中自主探究的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。本文探討了高中語文自主探究的課堂教學(xué)模式，提出了自己的見解，希望對促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主探究;教學(xué)模式

引言

隨著課程改革的持續(xù)深入進(jìn)行，自主探究的課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方式也被廣泛采用。因此教師要讓學(xué)生從自主探究中學(xué)習(xí)，有效地應(yīng)用這種方法，真正實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生只有在興趣中學(xué)習(xí)知識，才能長久保持學(xué)科的新鮮感。高中本身就是壓力最大的階段，作為教師，要在課堂上積極與學(xué)生交流，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，在愉快輕松的環(huán)境中完成語文課的學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作和自主研究，以滿足學(xué)生的參與積極性，充分激發(fā)學(xué)生的探索意識。例如，在白居易的《琵琶行》中，教師可以在教學(xué)之前播放音樂，引起學(xué)生對這首詩詞的注意。也可以讓學(xué)生分組朗讀，了解詩人的情感，品味優(yōu)美的琵琶旋律。白居易的《長恨歌》主要描寫了楊玉環(huán)與唐玄宗的愛情悲劇，詩歌充滿了嚴(yán)肅的政治色彩。由于這個(gè)故事發(fā)生在很久以前，無法引起學(xué)生的興趣。作為教師，可以站在學(xué)生的角度，播放與之相關(guān)的視頻和音樂，比如前段時(shí)間流行的《妖貓傳》、《貴妃醉酒》等，以鞏固學(xué)生對長恨歌的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性。

二、利用自主探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)

為促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，有必要適時(shí)在課程中增加自主探究問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，只有引起學(xué)生討論問題的興趣，才能增強(qiáng)學(xué)生討論和思考的積極性，因此，作為教師，有必要根據(jù)課程設(shè)置任務(wù)。例如在《林黛玉進(jìn)賈府》一文教學(xué)中，教師可以在課堂上和同學(xué)們進(jìn)行角色扮演。作為教師，可以先出現(xiàn)在舞臺上，然后在教室里和同學(xué)們進(jìn)行對話。然后討論諸如：賈媽媽向身邊的人介紹林黛玉的時(shí)候，為什么有些人不理睬林黛玉;為什么聽到聲音就能辨別王熙鳳等問題。學(xué)生可以分組思考問題，根據(jù)課本總結(jié)出每個(gè)角色的特點(diǎn)，然后根據(jù)教師提出的問題了解林黛玉在賈府的情況。學(xué)生自主探究后可以發(fā)現(xiàn)，林黛玉被忽視是因?yàn)楸舜瞬荒敲戳私?王熙鳳的描寫，是為了突出人物的風(fēng)采和在賈家的特殊地位，是一個(gè)有實(shí)力的管家?；趯@些問題的研究，可以幫助學(xué)生大大提高思維能力。

三、精心設(shè)計(jì)自主探究時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果

在高中語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生處于迷茫，急于知道答案的時(shí)候，此時(shí)他們的求知欲、思維動力和創(chuàng)造力都非常強(qiáng)烈。在這個(gè)時(shí)候組織自主探究學(xué)習(xí)通常可以產(chǎn)生好的結(jié)果。例如：在《孔雀東南飛》講解中，當(dāng)我們完成第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生們充分了解了劉蘭芝的美麗、才華和發(fā)展，并對她的經(jīng)歷表示深切的同情。不明白焦母為什么非要驅(qū)逐蘭芝。這個(gè)時(shí)候，讓他們結(jié)合課文的內(nèi)容去思考。例如有可能是因?yàn)樘m芝多才多藝而對婆婆不敬，有時(shí)她可能會一點(diǎn)以自我為中心;此外，婆婆也存在心胸不開闊等問題。當(dāng)學(xué)生感到困惑時(shí)，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以迅速點(diǎn)燃他們的思想火焰并取得良好的效果。

其次根據(jù)課堂內(nèi)容靈活安排時(shí)間。有些問題旨在引起學(xué)生的興趣，激發(fā)全班同學(xué)自主探究的熱情，這樣的問題適合放在課程的開始。有些討論問題需要大量的講解或介紹才能讓學(xué)生知曉，這樣的問題適合課堂教學(xué)中使用。還有一些涉及到泛化知識、深化教學(xué)內(nèi)容的問題，應(yīng)該把這些自主探究問題放在最后。課堂自主探究時(shí)間根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定，教師靈活安排。

四、加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，提高學(xué)生自主探究的積極性

語文是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是高中學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于語文在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須加強(qiáng)綜合實(shí)踐教育，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自主探究的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程改革背景下，在自主探究教學(xué)時(shí)，高中語文教師應(yīng)充分利用情感教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過情感教育，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行經(jīng)典的《赤壁賦》教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)這種教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演蘇軾的角色。體會蘇軾面對生活無常的嘆息時(shí)，自己的感受是什么。利用這種情感教育鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，并讓他們思考在給定情況下的感受。因此，通過科學(xué)合理的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以主動思考和理解古典文學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文理論知識的興趣，有效提高學(xué)生的自主探究能力。

結(jié)論

綜上所述，針對高中語文自主探究的課堂教學(xué)，教師要積極采取有效策略，提升學(xué)生自主探究的積極性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，達(dá)到新課改的教學(xué)要求。

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