小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動現(xiàn)狀及對策思考

潘志遠(yuǎn)

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動也發(fā)生了很大的變化，更加注重教研活動的實(shí)踐應(yīng)用性，以此指引小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。但是我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，依然沒有受到應(yīng)有的重視，教研活動中形式主義嚴(yán)重，不僅不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，還嚴(yán)重占用了教師的精力，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動帶來不利的影響。本文對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中存在的問題進(jìn)行了分析，并就如何改進(jìn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研活動;現(xiàn)狀;措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動主要研究當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可能存在的問題，并建設(shè)性地提出教學(xué)改進(jìn)思路，提出改進(jìn)措施，制定實(shí)施計劃。小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的研究成果，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動有著良好的指引作用，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的改革創(chuàng)新方面有突出的貢獻(xiàn)。尤其是當(dāng)下“雙減”教育政策、新課程改革背景下，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的推進(jìn)，保障相關(guān)教育方針和政策在小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動中落實(shí)落地，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的研究有其必然性和迫切性，需要教師重視起來。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的現(xiàn)狀

（一）教師的參與積極性不高

我們學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資力量不足，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)很重，教師將主要的精力放在了對學(xué)生的授課上，沒有過多的時間參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中。另外，教師對數(shù)學(xué)教研活動也沒有正確的認(rèn)知，他們認(rèn)為教研活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有任何作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教研活動就是在浪費(fèi)時間，所以教師對數(shù)學(xué)教研活動的積極性也不高。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的實(shí)踐性不強(qiáng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教研活動存在的主要問題就是僅僅停留在書面上，很多教師參與教研活動也是為了完成學(xué)校安排的任務(wù)，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動投入之后，并沒有將教研活動成果應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，無法推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，教師在開展數(shù)學(xué)教研活動時，沒有緊密結(jié)合本校的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，與學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)實(shí)際需求也不適應(yīng)，影響了教研活動的實(shí)踐性。

（三）教研活動的功利主義盛行

有不少的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教研活動中，能夠設(shè)計出非常出色的教研活動方案，并且就教學(xué)中存在的問題解決思路也很科學(xué)，教研活動成果質(zhì)量還是比較高的。但是，不少的數(shù)學(xué)教師之所以參與到教研活動中來，主要是為了“評優(yōu)”或者“獲獎”，這種帶有極強(qiáng)功利心的教研活動，當(dāng)教研活動結(jié)束之后，教師不可能將教研活動成果應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中去，沒有將教研活動成果向教學(xué)活動進(jìn)行銜接轉(zhuǎn)化，影響了教研活動的效能。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效措施

（一）將教研活動與教學(xué)活動形結(jié)合

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動實(shí)踐性不強(qiáng)的問題，需要積極地轉(zhuǎn)變教研活動思路，將教研活動與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動相結(jié)合，抓住小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與教研活動的契合點(diǎn)，并且將教研活動成果積極的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去。例如，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教研成果的考核評價，要積極的予以轉(zhuǎn)變，不單單通過紙面的評價，而是通過課堂教學(xué)活動與教研活動成果相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極的參與教研活動的同時，并將教研活動成果切實(shí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的作用，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的逐步提升。當(dāng)然，教研活動成果與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合，不僅僅是通過考核就可以完成的，需要學(xué)校、教研組結(jié)合本校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的方案，將教研活動成果切實(shí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。

（二）強(qiáng)化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用研究

隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，但是多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的應(yīng)用效果還沒有最大的發(fā)揮出來，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體信息技術(shù)方面加強(qiáng)教研活動。此次開發(fā)區(qū)開展組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0并應(yīng)用，有利于教師對多媒體認(rèn)識學(xué)習(xí)。例如，在開展《圓柱和圓錐》這節(jié)課程的教研活動時，基于小學(xué)生的立體感不強(qiáng)，對幾何圖形的認(rèn)知能力有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，對信息技術(shù)在《圓柱和圓錐》相關(guān)知識教學(xué)活動中的應(yīng)用開展教研活動。在本節(jié)課程的教研活動中，教師利用多媒體的動畫、圖片、投影等功能，為學(xué)生直觀的展示圓柱和圓錐圖形，并且利用多媒體顯示屏就兩種圖形進(jìn)行分析對比，讓學(xué)生對“圓柱和圓錐”更細(xì)致的觀察，對其了解也更為全面，從而有效的保障了本節(jié)課程的教學(xué)研究成果，為多媒體信息技術(shù)幾何知識教學(xué)活動中的應(yīng)用指明方向。

（三）利用教研活動對教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新

隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中暴露的問題越來越多，需要強(qiáng)化對這些問題點(diǎn)的研究，并利用教研活動來推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)新課程改革的教育目標(biāo)和任務(wù)。例如，在對《統(tǒng)計與概率》這節(jié)課程進(jìn)行教研活動時，教師不能將教學(xué)目標(biāo)僅僅放在“統(tǒng)計與概率”理論知識的傳授上，而是兼顧理論知識的傳授和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識實(shí)用性很強(qiáng)，教師在教研活動中，應(yīng)當(dāng)將理論知識的學(xué)習(xí)與“統(tǒng)計與概率”相關(guān)知識的實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。這樣，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生通過“統(tǒng)計與概率”理論知識的學(xué)習(xí)去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用活動，并且在實(shí)踐應(yīng)用活動中鞏固對“統(tǒng)計與概率”知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，進(jìn)行有效的教研活動是非常有必要的，它不僅能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供指引，還能將最新的教育方針和政策落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中去，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教研活動，并且轉(zhuǎn)變教研思路，將教研活動與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

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