高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)策略淺析

黃賽峰

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究操作能力和對化學(xué)知識的理解能力，積極采用教育新技術(shù)、教學(xué)新方式，深入探索教學(xué)改革與創(chuàng)新。很多高中生在談到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時都不以為意或者提不起興趣，這都源于教師很少帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)中的樂趣和奧秘。隨著新課改不斷推進(jìn)，高中化學(xué)教師開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生自主能力以及實(shí)驗(yàn)興趣的不斷提升。在本篇文章中，本文針對如何高效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動提出幾點(diǎn)建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;課堂教學(xué)

引言：眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教師想要實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂教學(xué)目的，首先要做到的就是在課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和積極性的不斷提升，而不是單純地將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者結(jié)論灌輸給他們。新課改后，高中化學(xué)教師提出了一些能夠有效調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲知識、快樂和能力。

一、基于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的基本原則

1、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)基本原則

化學(xué)實(shí)驗(yàn)就要要根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象的研究，對獲得的結(jié)論，秉承著教學(xué)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的原理，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行規(guī)范性的操作。這個原則體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的成功標(biāo)準(zhǔn)，不能為了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致失去操作的真?zhèn)巍Ｖ庇^性原則在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中的實(shí)驗(yàn)效果更為明顯，可見度較高，可以直觀地先在學(xué)生面前體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)改革的探索中觀察到實(shí)驗(yàn)的情況，便于直觀得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這也是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)有效的體現(xiàn)?；瘜W(xué)教師要把實(shí)驗(yàn)反映不明顯的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。安全性原則在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中需要注意一師生的人身安全為第一位，建立安全意識，盡量避免一切不和諧的因素，把哪些實(shí)驗(yàn)操作、儀器裝置以及防護(hù)裝置等規(guī)范性完善，把潛在的危險克服。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的危險程度謹(jǐn)慎選擇實(shí)踐，減少因?yàn)檫`規(guī)操作導(dǎo)致發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的情況。

2、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)基本思路

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究要針對教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行改進(jìn)，那么針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)研究包含，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時的心理研究、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能研究、實(shí)驗(yàn)方式研究以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價等。對化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段改進(jìn)的研究包含，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、裝置、步驟、操作等進(jìn)行改進(jìn)。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以從教材實(shí)驗(yàn)的難度、實(shí)驗(yàn)的可見度、實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度以及安全性等方面改進(jìn)，以教材重點(diǎn)為主，進(jìn)而解決教學(xué)難題。

3、注重因材施教和差異化教學(xué)

化學(xué)新教材內(nèi)容中滲透著很多新的知識點(diǎn)，對教師的課堂教學(xué)提出了創(chuàng)新性的要求，教師要適當(dāng)?shù)卦趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性、多元性的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)其自主思考、探究與分析的意識與能力。高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新性活動，應(yīng)該采用差異化的教學(xué)法，認(rèn)真觀察學(xué)生個體之間的差異，將性格開朗、喜歡表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于提出問題的學(xué)生，和性格內(nèi)向、喜歡動手、實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生分成一個小組，設(shè)置不同類型的研究、探討話題，便于滿足不同層次學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)、自主探究和研究的需求，調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和觀察能力。

二、高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂構(gòu)建

1、組織實(shí)驗(yàn)探究活動，提升學(xué)生探究能力

隨著新課改不斷深入，高中化學(xué)教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，開始注重學(xué)生課堂主動性以及實(shí)踐能力，嘗試組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，鼓勵學(xué)生獨(dú)立或者協(xié)力設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，使之在探究過程中進(jìn)一步提升探究能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興致，為深度學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量的改善”內(nèi)容時，高中化學(xué)教師通過組織實(shí)驗(yàn)探究活動，有效提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。教師可以提出：“同學(xué)們都聽說過空氣污染，知道空氣中的二氧化硫或者二氧化氮、可吸入粉塵的增多會影響人類的健康，二氧化碳的積累會造成溫室效應(yīng)的發(fā)生，現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)裝置，大家可以按照課本中的實(shí)驗(yàn)步驟或者自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)共同探究一下到底二氧化碳是如何造成溫室效應(yīng)的?！睂W(xué)生立即動手展開實(shí)驗(yàn)探究，并且對探究產(chǎn)生了興趣，有的人按照課本完成實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，有的人則是通過不斷創(chuàng)新來探究化學(xué)知識。高中化學(xué)教師將實(shí)驗(yàn)課堂還給了學(xué)生，組織他們自主完成實(shí)驗(yàn)或者創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有效提升了其探究能力和實(shí)驗(yàn)熱情。

2、積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然離不開實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)設(shè)備完美地完成實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)奧秘，但是有一些實(shí)驗(yàn)中特殊物質(zhì)的存在使得實(shí)驗(yàn)很難在課堂中完成，而且有些教材中展示的實(shí)驗(yàn)裝置也存在一些弊端，需要進(jìn)一步改進(jìn)。鑒于上述原因，高中化學(xué)教師開始嘗試在課堂中改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得簡單明了且綠色環(huán)保，這樣既能夠提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新意識和能力的進(jìn)一步提高。高中化學(xué)教師通過鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置促使學(xué)生思維更加活躍、創(chuàng)新能力也得到進(jìn)一步提升。

3、應(yīng)用多元教法實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)

新課程中所滲透的化學(xué)教育思想，對高中化學(xué)老師的教學(xué)方法也提出了新的需求，老師們應(yīng)該抓住新課程所蘊(yùn)含的教育思想，包括注重學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)素質(zhì)的發(fā)展、老師可以通過探究型課堂進(jìn)行化學(xué)活動，在老師的指導(dǎo)下允許學(xué)生自己探索化學(xué)問題、自己思考問題，讓學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)質(zhì)加以探究。例如：老師可以通過探究問題引導(dǎo)學(xué)生思索與疑問，提問一：為何要采用0.55moL/L的naoh溶液，不采用0.55moL/l的鹽酸;提問二;為何大小燒杯的杯口應(yīng)該方向持平。提問三;為何要用環(huán)形玻璃棒加以攪動，而不是采用鐵絲金屬加以攪動等。問題的提出使學(xué)生的化學(xué)思想火花被激活，學(xué)生們既可以在實(shí)驗(yàn)過程中采用比較、實(shí)驗(yàn)的方法解題，也可以從探索新知過程中得到化學(xué)素養(yǎng)的有效發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，高中化學(xué)在新課程改革后的教學(xué)地位開始提升，想要實(shí)現(xiàn)目前高中教材中對實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐活動的課操作性，就要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探索高中化學(xué)的教材并根據(jù)相關(guān)知名學(xué)者對其研究的建議與改進(jìn)方案學(xué)習(xí)，站在不同的角度進(jìn)行完善，及時對實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出實(shí)效性、教育功能，進(jìn)而有效提高化學(xué)的教學(xué)成果。

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