如何打造小學英語的高效課堂

郭佳威

摘要：小學英語讀教育是至關重要的，目前隨著時代發(fā)展，英語的用途越來越廣，而小學是奠定優(yōu)秀英語基礎的最好時機，因此，許多不同方式的教學方法也逐漸被開發(fā)出來，并將這些高效的教學方法投入于課堂實踐之中，而目前的現(xiàn)代教學手段不同于過去只是單純的講課，而是增添了多媒體課件教學等多種方式，而所謂的小學英語知識結構化教學，是將小學英語的知識進行歸納和整理，并將之條理化，使其更加清晰的給學生進行教學，教師要豐富自己的教育方法，讓學生們在小學時期就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，打下堅實的英語基礎，從而建設高效課堂。

關鍵詞：小學教學;英語;高效課堂;有效方法

小學的英語知識整體來說難度不算過大，教師要根據(jù)每一課時的知識點，來為學生細細講解，并要標注出相應的重點知識與難點，同時，還要激發(fā)學生對于英語學習的好奇心，小學的學生在之前的學習中或多或少都有接觸過英語方面的知識，而在小學更是要進行系統(tǒng)化的學習，下面，我將講解一些有助于小學英語知識教學的有效方法。

一、重視小學英語知識的講解，根據(jù)每個單元不同的知識制訂不同的教學方法。

在小學，英語的教學是需要被重視的，這個時期正是學生打下堅實英語基礎的黃金時期，因此不管是教師還是學生，都要對英語教學進行重視，教師應該對每一課的知識點都認真講解，受到每個人基礎不同的影響，有些學生在更小的時候就接受過英語的培育，而有些學生在此之前從來沒接觸過英語知識，這也造就了學生之間的基礎并不相同，有些學生在學習英語知識時接受的很快，而有些學生對于英語學習則是需要一些時間，作為教師不能因為基礎的不同就區(qū)別對待。

對于英語基礎比較好的同學，教師要對其進行知識的鞏固，對于基礎較差的同學，教師要有耐心，反復多次的講解相關知識，加深學生對于知識點的印象，所以教師要根據(jù)每個單元的不同知識，來制定不同的教學策略，將所教學的知識內(nèi)容結構化，化繁為簡，標注出重點，來對學生進行講解，例如在三年級的問好話語這一課時，可以讓同學們與周圍的人紛紛用英語問好，讓學生展開對話，如：”How are you？Nice to meet you？”這種簡單的對話，在講解顏色這一課時，可以拿出不同顏色的卡片，讓同學們用英語來說出手中卡片的顏色，教學策略不能是單一的講課，而是要增強趣味性，以此加強學生對知識點的理解。

二、豐富教學內(nèi)容，提升教學效率

教師不但要熟悉每一課的重點知識和難點，還要將其結構化，這樣才能提升教學效率，尋找每一課中可以用其他更有趣的方式來講解的知識點，以此豐富教學內(nèi)容，讓學生們對于英語產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生們想要學習英語的的欲望。教師可以讓學生們多次模擬對話場景，營造學習氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學生們敢于說英語，并熟悉相關的知識，創(chuàng)造這樣的對話環(huán)境，不僅可以讓學生更容易理解教學內(nèi)容，還可以為學生創(chuàng)造輕松有趣的學習環(huán)境，讓學生們愿意主動參與到課堂的互動里來，以此更加深刻的理解所學知識點。

教師還可以通過游戲與音樂等會多種教學方式，來豐富教學內(nèi)容，增強課堂的趣味性，利用多媒體來展示教學內(nèi)容，讓學生們集中注意力在課堂上，所選的游戲與歌曲要與教材中的內(nèi)容相關，例如最常見的字母歌，在剛開始對學生進行英語時，就可以將字母歌交給學生，并讓學生們在上課之前進行演唱，以此活躍課堂氛圍，還可以成功的記下字母，在學習身體部位相關的英語知識時，可以讓學生進行游戲，教師說出與人體部位相關的英語單詞，學生們要根據(jù)教師的單詞來用手指向相關部位，這樣不僅避免了單純講解的枯燥性，還可以讓學生對于知識點的記憶更加深刻。

三、進行學習小組活動，形成學習英語的好氛圍

教師在進行小學英語教學時，要考慮到學生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴厲的壓制學生的天性，而是要讓他們進行交流，但這種交流要與學習相關，教師可以讓學生們分成不同的學習小組，對不同的知識點進行討論和理解。還要將一些問題交給每個學習小組，使學生帶著問題去聽課，并在討論的時候進行獨立思考，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學生都能參與到學習討論之中，教師的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學生討論，這樣才能避免學生因為長時間的講課而走神的情況。

除了要求每個學習小組回答問題之外，還要讓他們進行英語朗讀比賽或口語展示活動，讓學生們積極的參與到課堂之中，從而提升學生對英語學習的興趣，避免太過單一的講課方式，而是要讓學生們喜歡上英語課，喜歡與同學之間交流英語知識。并且每個組都要準備一些實物，演示可以讓學生獲得更豐富的感性材料，加深對事物的印象，例如在學習音標和字母時，就要讓小組之間相互討論，利用卡片來學習，在學習“strawberry”“watermelon”時可以利用實物，讓小組提前準備相關的東西，然后讓學生進行展示和記憶，豐富學生的感性認識，每個小組組內(nèi)也要互相練習與糾正，彼此之間要進行監(jiān)督，對于已經(jīng)學習的知識點，組內(nèi)要進行復習，對于出錯的問題，學生之間也要進行討論和指正，若是學生無法解決，教師要在這個時候正確引導學生，使學生們對知識點的領悟更加透徹，教師應該創(chuàng)造輕松有趣的學習氛圍，讓學生們對于英語課充滿熱情，從而更加認真的學習。

總結：教師要將教學中的知識結構化，將其更清楚的教學給學生，使學生更加容易去理解教師所講的知識點，教師在教學中也要激發(fā)學生們對于英語的好奇心與興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，這樣才能讓學生們愛上英語學習，建設高效課堂。

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