深度學(xué)習(xí)，思維課堂

容麗玲

【摘要】合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并實(shí)施的，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它以教學(xué)中的人際合作與互動(dòng)為基本特征。它在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著。同時(shí)，還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，還創(chuàng)造了學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言的能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;具體運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它將班級(jí)學(xué)生按一定要求分成合作學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使小組里的每一個(gè)成員都獲得學(xué)習(xí)的成效。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，只有小組取得了成功，個(gè)人才算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)整體效能和團(tuán)隊(duì)精神，加上這種合作探究式學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心來組織教學(xué)，教學(xué)目的重在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在促進(jìn)英語教學(xué)效果提高上，能起到非常重要的作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）分組

合理分組是開展小組學(xué)習(xí)的第一步。為了能更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，在分組時(shí)，根據(jù)我校學(xué)生都多數(shù)是外來工子弟，父母為了生活，沒有時(shí)間去輔導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)任務(wù)都是只能在課堂上解決，筆者通常是以“好帶差”的原則來分組，每組的人數(shù)不宜過多，2-6人一組為宜，每組設(shè)正副組長兩人，并且不定期地互換角色，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。分組時(shí)也要讓學(xué)生知道不但要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為小組中其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。他們必須堅(jiān)信他們之間是“人人為我，我為人人”的關(guān)系，他們是“榮辱與共”的。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，用最短的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在學(xué)習(xí)詞匯部分時(shí)，不是每個(gè)學(xué)生都能立即把全部單詞背誦下來，這時(shí)筆者可以發(fā)揮小組合作的作用，“一對(duì)一”地進(jìn)行輔導(dǎo)，并相互競(jìng)賽，看誰能背得最快、最多、最熟。

（三）合理評(píng)價(jià)

學(xué)生都喜歡表揚(yáng)。想要保持學(xué)生的積極性，對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和肯定是必要的。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持使用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。對(duì)于評(píng)價(jià)的形式可以有言語表揚(yáng)、獎(jiǎng)小紅花、獎(jiǎng)積分等等。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

由于我們現(xiàn)在的課堂還是屬于大班教學(xué)，為了教學(xué)更有效率，教師根據(jù)不同的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常有必要的。在課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)中，筆者盡可能把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高，達(dá)到更好的效果。

（一）Free talk（自由談?wù)摚簾嵘憝h(huán)節(jié)是一節(jié)成功課好的開始，在這環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng)。如，學(xué)習(xí)句型Did you have classes yesterday？ Yes， I did./ No， I didn't.時(shí)，學(xué)生可以兩人一組，一問一答，進(jìn)行對(duì)話練習(xí);也可以多人一組，一個(gè)學(xué)生問，其他學(xué)生搶答，這樣學(xué)生就在合作中鞏固新知。

（二）Learn vocabulary（學(xué)習(xí)詞匯）：每次學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，是教師和學(xué)生最頭痛的時(shí)候，因?yàn)檫@些單詞一定要背誦記牢，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，讓人覺得枯燥無味，一點(diǎn)都提不起興趣。因此，筆者通常在這一環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，盡量吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情。如，要求每一個(gè)小組一起合作背單詞，然后每組派兩名成員到黑板上默寫（其中一個(gè)是教師點(diǎn)名的，防止內(nèi)向和成績(jī)差的學(xué)生不上來），看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫得又快又多又正確。這樣就比一味地只要求學(xué)生背誦更有挑戰(zhàn)性。

（三）Role play（角色表演）：每一課里都有故事、對(duì)話和閱讀。筆者通常會(huì)讓學(xué)生自己選一部分進(jìn)行角色表演。有時(shí)筆者也會(huì)指定表演的內(nèi)容。通過角色表演，發(fā)揮學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)了閱讀A long journey to the west之后，文中有四個(gè)角色，分別是：Monkey King，Master，Piggy and Sandy，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好，決定扮演哪個(gè)角色，最后組內(nèi)評(píng)出“最佳小演員”“最優(yōu)秀表演組”。由于這個(gè)故事學(xué)生比較熟識(shí)，他們?cè)诎缪堇锩娴娜宋镞^程中還加入了生動(dòng)的表情、夸張的肢體動(dòng)作，讓表演更精彩。這樣不但表演的學(xué)生激情澎湃，看的學(xué)生也激情四射。

（四）Make a survey（做調(diào)查）：調(diào)查活動(dòng)在小學(xué)英語課堂是很常見的，通過調(diào)查問答有助于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。如，學(xué)習(xí)have/need 的用法時(shí)，為了記住和學(xué)會(huì)運(yùn)用句型Do you have/need any sugar？ Yes，I do. /No，I don't.筆者會(huì)先讓小組里的每一個(gè)學(xué)生當(dāng)一回“小記者”，采訪自己小組的同學(xué)，調(diào)查完自己組后，再讓每組推選一個(gè)“先鋒”小記者去采訪其他小組。采訪過程中也要記錄結(jié)果。由于活動(dòng)有一定的趣味性和探究性，因此大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，使他們的英語交際能力得到培養(yǎng)。

（五）Play game（做游戲）：做游戲是小學(xué)英語課堂教學(xué)普遍開展的活動(dòng)，也是學(xué)生最愛的活動(dòng)之一。但如何讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到游戲中去？這時(shí)，筆者就覺得應(yīng)該把游戲盡可能放到小組當(dāng)中，在小組中開展是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣的。因?yàn)楹献魇墙ⅰ巴M異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則上的，所以組內(nèi)成員層次不同，往往基礎(chǔ)好或善于表現(xiàn)自己的學(xué)生會(huì)主動(dòng)承擔(dān)發(fā)指令的角色。反之，為了保證任務(wù)的順利完成，性格內(nèi)向的或基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生則會(huì)主動(dòng)服從指令。不論怎樣，讓每一個(gè)成員參與其中，就是游戲的成功，同時(shí)也能讓學(xué)生找到存在感，不會(huì)讓其他人把自己排除在外。這樣也會(huì)讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心大增。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的課堂教學(xué)模式，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，提高個(gè)體學(xué)習(xí)能力和合作能力，能很好地形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。作為一名教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終處于積極和主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的。因此，小組合作學(xué)習(xí)能讓我們更輕松、更容易地達(dá)到教學(xué)目的，不但課堂效率提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也是積極飽滿的。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋