基于中華優(yōu)秀傳統文化的初中德育模式探討

曾穎

【摘要】素質教育背景下，初中德育迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)，教師要將傳統文化與德育有機融合，全面培養(yǎng)學生良好的德行素養(yǎng)，強化道德品質，形成行為習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，助力中學生全面發(fā)展。

【關鍵詞】傳統文化;初中;德育模式;策略

中華傳統文化是歷經千百年沉淀的優(yōu)秀文化，承載著古代勞動人民的智慧與精神。教師要通過將傳統文化與德育有機融合過程，增強學生實踐學習技能與水平，讓學生充分感知學科知識內涵與本質，有效提升課程學習的核心競爭力。為初中生全面養(yǎng)成良好的德行品質，提升德行素養(yǎng)提供助力。教師要結合當前初中德育模式，有效開展創(chuàng)新性教學指導活動，使學生在實踐學習過程中，增強知識，掌握技能，提升知識應用水平，全面提高學生對知識的運用能力。中華文化博大精深，歷史悠久，在進行現代初中德育活動中，要充分發(fā)揮傳統文化的價值與內涵，增強學生對德育知識的學習技能與水平，為學生的多樣發(fā)展奠定堅實基礎。

一、提高教師中華優(yōu)秀傳統文化素質

在初中德育過程中，教師充當著知識傳播者的重要角色，在實踐育人過程中，教師要想全面開展傳統文化與道德教育融合的教學活動。教師從根本上要提高教師自身傳統文化素質，借助榜樣的力量，潛移默化地影響學生的思想和行為，拓寬學生對傳統文化的認知視野。傳統文化素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，為了增強教師的專業(yè)教學技能，提升專業(yè)教學的質量，要科學應用傳統文化內涵進行教學指導活動，讓學生深入感知學科知識的結構性特點，將傳統文化與德育內容進行融合，增強學生綜合性學習的技能。

例如，在指導學生增強國家凝聚力和向心力時，要充分發(fā)揮榜樣的作用，對學生進行直觀地影響，讓學生的思想行為得到有效帶動，科學地開展樹立愛國意識的活動，增強學生的國家凝聚力和向心力。比如，教師要借助中華優(yōu)秀傳統文化鼓勵學生進行傳統文化內涵挖掘活動，借助多讀書、查資料等學習過程，加深對傳統文化課程的探索與學習，讓學生逐步建構德育思維，借助德育教學過程，提高學生實際學習的興趣，突出教師專業(yè)化、規(guī)范化、開放性的德育與傳統文化融合教學的重要性，促使教師的專業(yè)教學能力得到拓展與提升，從而提高中學生的道德素質。

二、完善中華優(yōu)秀傳統文化教學體系

為了全面提高初中生的德育質量，教師要在德育過程中完善傳統文化教學體系，增強學生對傳統文化內涵的探究能力，讓學生逐步建構良好的德育認知，從而開展高質量、高效率的探究學習活動。因此，教師要在分析初中生身心發(fā)展特點的過程中，找到滲透傳統文化的切入點，幫助學生在探究傳統文化的內涵中，培養(yǎng)道德素養(yǎng)，科學地開展融合性教學活動。同時，教師要在傳統文化教育過程中，借助豐富的教學案例給予學生積極的引導和幫助，讓學生深入感知學科知識的內涵與本質。

例如，教師通過開展主題班會活動，弘揚孝道思想，讓學生通過繪制板報、主題演講、辯論競賽等課堂形式，培養(yǎng)學生尊老愛幼的良好品質，繼承和發(fā)揚傳統文化精神。比如，在進行實踐教學活動過程中，教師要結合學生的家庭環(huán)境設計德育作業(yè)內容，讓學生充分體會中華優(yōu)秀傳統文化中“孝道”的魅力，借助良好的家風教育主題活動，增進學生與家長之間的親子關系，讓傳統文化與家庭教育有機融合，全面提升初中生的德育水平。

三、借助現代技術，提升育人技能

初中德育過程中，教師要結合現代化教學背景，科學應用現代教育技術手段開展育人工作，使學生將德育與傳統文化有機融合，借助現代教育技術手段，形象生動地感知學科知識的內涵，了解系統性教學步驟，全面增強初中生德育學習的綜合技能。因此，教師要結合具體教學內容，應用現代教育技術手段，使學生可以在便捷、高性、有趣的學習環(huán)境中，將傳統文化與德育進行融合學習，增強學生的實踐技能，拓展學生的系統學習視野，增強當代初中生的思想道德素質。

例如，教師可以結合電視節(jié)目“朗讀者”激發(fā)學生對傳統文化與德育內容的學習興趣，教師可以利用多媒體教學設備，科學地開展初中德育活動，讓學生在德育過程中，了解中華優(yōu)秀傳統文化的價值與魅力，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，提高自身的德育技能與水平，能有效鍛煉學生對中華優(yōu)秀傳統文化的挖掘能力，借助德育過程增強學生交流、溝通、思考的綜合技能。

四、結合生活實際開展德育

初中德育與學生生活實際結合，可以建立在中華優(yōu)秀傳統文化融入的基礎上，從生活實際中提煉出德育的內容，讓學生在理論感知與實踐探索的過程中，在情感上產生強烈的共鳴，以此發(fā)揮出傳統文化中的德育作用。所以，結合生活實際開展德育，充分與學生實際生活相融合，不僅是德育有效開展的基本途徑，更能強化學生的思考與感悟。為此，教師站在日常生活的角度，宣揚優(yōu)秀的傳統文化，將會對進一步確定指導思想，并且明確初中德育工作的重點，促使學生在情感與思想層面得到內化，形成正確的德育思想與精神，從而提升學生的道德品質和社會責任感，讓學生自覺投入到德育活動中來，以實際行動把自己塑造成一個具有美德且全面發(fā)展的人。

例如，初中德育以孝道、誠信、嚴于律己、寬容待人等內容為基礎，就需要結合學生身心發(fā)展的特點，加強對傳統文化的利用，以此弘揚中華優(yōu)秀傳統文化道德，促使傳統文化與德育不斷完善。其中，教師以誠信相關的事例作為德育工作的載體，可以結合日常生活中的誠信事件，體現出優(yōu)秀的傳統文化內涵，借助傳統文化深化德育的效果。比如，教師先列舉自己生活中的誠信事件進行講述，側重于誠信品質培養(yǎng)的重要性，以此對學生進行正確的引導和教育，促使學生在深刻剖析人物和故事時，感受到從人與事折射出的思想品質和文化內涵。如，教師在列舉自己上班過程中，乘坐公交車時，遇到乘車不付錢的人，在車內人員的輿論下付了車費。教師在講解完自己生活中遇到的不誠信事件后，可以讓學生針對事件中的人和事發(fā)表觀點，并且聯想到自己是否在生活和學習中也出現過不誠信的情況。這樣一來，從生活實際中的事件出發(fā)，通過誠信教育引導學生認知誠信，樹立誠信觀念。同時，在豐富的德育資源中，選擇“曾子殺豬”的典故融入到德育中，有助于學生明確做人的基本原則是誠信，要從生活中點點滴滴的小事做起。一方面是以生活中實際發(fā)生的事情為依托，不斷強化學生樹立誠信的意識，另一方面，則需要融入傳統文化，深化誠信教育，將關于誠信的事例或理論知識呈現在學生面前，體現出誠信是中華民族的優(yōu)良傳統，更是自身良好形象形成的根本。此外，誠信教育作為德育的重要內容，結合生活實際強化德育效果，將會普遍提高學生的誠信意識，最終讓學生懂得誠實守信從自己做起，從現在做起，落實到日常的學習生活實踐中，則需要誠實對待他人，嚴格要求自己，勇于承擔應有的責任。

總而言之，教師在初中德育過程中要充分融入中華優(yōu)秀傳統文化，幫助學生拓展認知、發(fā)散思維、鍛煉能力，積極開展高質量，高效率的德育學習活動。因此，教師要通過將德育與傳統文化有機融合的過程，幫助學生增強對德育的學習，使學生在創(chuàng)新的、高效的、系統的學習環(huán)境中，扎實掌握德育的內涵，提升自身的道德品質，促進學生的全面發(fā)展，增強學生的核心競爭力。在傳統的德育教學模式與現代德育教學模式融合過程中，可以增強學生實踐學習的技能與水平，讓學生在教學實例中充分認識德育的內涵，提高課程學習的核心素養(yǎng)。

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責任編輯? 胡春華