新時代中學(xué)思政課教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

曹支良

摘要：初中思政課程的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有著很大的區(qū)別，其政治性和意識形態(tài)是非常強烈的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)出專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素養(yǎng)，具備深厚的知識素養(yǎng)，具備良好的教學(xué)創(chuàng)新能力，這樣才能夠從思想上、認識上、能力上真正的承擔(dān)起初中思政課程的教學(xué)任務(wù)，提升初中思政課的教學(xué)效果，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時代;初中思政課;教師;職業(yè)素養(yǎng)

在以往的初中思政課教學(xué)的時候，很多教師的職業(yè)素養(yǎng)并不能夠很好的承擔(dān)起思政課程教學(xué)的任務(wù)，其主要表現(xiàn)在政治素養(yǎng)不過關(guān)，對于一些基本的政治理論沒有深入的認識;知識儲備不深厚，很多教師在開展初中思政課程教學(xué)的時候只是根據(jù)課本上的內(nèi)容按部就班的開展教學(xué);最后，很多教師在教學(xué)中使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不具備將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際情況相結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新能力，這在一定程度上也會降低初中思政課程教學(xué)的效果。因此，在開展教師職業(yè)素養(yǎng)提升的過程中，初中思政課程教師應(yīng)當(dāng)從政治素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新能力三個方面不斷的提升自身的能力，促進初中思政課程教學(xué)改革。

一、應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素養(yǎng)

在整個初中階段，初中思政課程和其他教學(xué)課程有著很大的區(qū)別，這一課程最突出的特征就是具有很強的政治屬性和意識形態(tài)屬性，并且對于學(xué)生思想的塑造和政治素養(yǎng)的提升有著很強的影響力，所以初中思政課程教師必須具備良好的政治素養(yǎng)。初中思政課程教師首先要堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則和政治道路，在自我提升和課程教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)和黨發(fā)展的路線保持高度一致，運用最先進的馬克思主義理論武裝自己的頭腦，并且在教學(xué)的過程中能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和政治理論進行深度的捆綁，增強對于學(xué)生思想和政治認識的影響，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，這樣才能夠不斷提升教學(xué)的效果。比如，在教學(xué)“走向共同富?！边@一節(jié)的時候，教師就需要將課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容和目前有關(guān)共同富裕的理論成果進行深度的捆綁，尤其是在二十大勝利召開的背景下，對于共同富裕的論述以及走向共同富裕的路徑要有清晰的認知，并在課程教學(xué)的過程中進行深度的講解，這樣才能夠不斷提升教師自身的政治素養(yǎng)，并且將這種政治素養(yǎng)在教學(xué)過程中進行一定的展現(xiàn)。

二、應(yīng)當(dāng)具備深厚的知識素養(yǎng)

思政課其教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，有著獨立的學(xué)科體系，在我國是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，其中涵蓋了政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理常識、公民道德、哲學(xué)生活、文化生活等多個方面，在教學(xué)的過程中教師需要循序漸進，使用螺旋上升式的方式展開課程內(nèi)容的安排和教學(xué)，所以這對教師的知識素養(yǎng)提出了更高的要求。

思政課對于教師的知識素養(yǎng)要求是比較高的，一方面教師在教學(xué)的過程中需要對教學(xué)的內(nèi)容有充分的認識，使得教學(xué)內(nèi)容不脫離實際，更加貼近于學(xué)生的生活;另一方面，教師需要對馬克思主義理論框架內(nèi)的各種理論成果有清晰的認知，對各種方法論有著深刻的理解。當(dāng)教師對以上的知識內(nèi)容有了深入理解之后，就需要利用這些內(nèi)容去解釋文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律等社會科學(xué)知識，讓學(xué)生能夠了解社會學(xué)是在馬克思理論框架內(nèi)開展的。同時，教師還需要對物理、生物、化學(xué)當(dāng)自然學(xué)科有著較為廣泛的涉獵和認識，要能夠運用現(xiàn)代化的馬克思主義理論闡述對于自然科學(xué)的認識。最后，教師應(yīng)當(dāng)熟練的掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識，時刻跟蹤國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的脈絡(luò)，做到知識更新及時、知識內(nèi)容豐富、知識解釋符合馬克思主義認識，從而使得不同學(xué)科之間的知識能夠相互銜接、融會貫通，這對于提升教師的知識素養(yǎng)有著很大的幫助。

三、應(yīng)當(dāng)具備良好的教學(xué)創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)創(chuàng)新能力也是初中思政課程教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)創(chuàng)新能力并不僅僅是在教學(xué)的過程中將新的教學(xué)方法和教學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、教學(xué)的實際情況和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)課程進行統(tǒng)一的安排和設(shè)置，能夠從學(xué)生的興趣點、突破學(xué)生認知、堅定學(xué)生信念等多個方面提升教學(xué)的效果，這樣才能夠從根本上為初中思政課程的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)基于教材，又要突破教材，使得理論和實踐相統(tǒng)一，使得科學(xué)理論能夠培養(yǎng)人的思想，科學(xué)實踐能夠培養(yǎng)人的認識，從根本上提升思政課程教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的初中課程思政教學(xué)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中起著非常大的作用，教師首先要能夠堅定政治信念，增強對于政治理論的認識;能夠不斷的增強知識素養(yǎng)，加強對于其他學(xué)科知識的認識，具有學(xué)科交叉、互相交融的知識融合能力;最后，教師也需要擁有非常好的教學(xué)創(chuàng)新能力，不斷提升教學(xué)的效果，使得初中思政課堂能夠成為知識豐富、基礎(chǔ)扎實、教學(xué)新穎的高效教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1] 樊國文， 游青明. 新時代高校思政課教師職業(yè)素養(yǎng)提升路徑探析[J]. 豫章師范學(xué)院學(xué)報， 2021， 36（5）：4.

[2] 魏娜， 桑雷. 以社會實踐研修提升高職思政課教師的職業(yè)素養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)， 2021.

[3] 宗永順， 侯仕福. 新時代思想政治理論課教師的職業(yè)素養(yǎng)[J]. 林區(qū)教學(xué)， 2020（4）：3.82DEA8A6-0626-4ABC-B4C7-B38D0A864950