在中學(xué)地理教學(xué)中如何滲透愛國主義教育

李媛媛 唐海霞

中學(xué)愛國主義的素材是非常廣泛的，除了開展專題愛國主義教育活動之外，愛國主義在初中的各學(xué)科中都有體現(xiàn)。初中地理“認(rèn)識中國全貌”等內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育素材。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下稱《新課標(biāo)》）要求初中地理教學(xué)的目標(biāo)要厚植愛國主義，地理教學(xué)不僅要傳授地理知識，也要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。下面結(jié)合初中地理教學(xué)的實(shí)踐探索，談?wù)勗谥袑W(xué)地理教學(xué)中滲透愛國主義教育的策略。

一、愛國主義的內(nèi)涵

（一）愛國主義反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、尊嚴(yán)感和榮譽(yù)感的統(tǒng)一

愛國主義就是要把愛國的情感轉(zhuǎn)化為愛國的意志，再將個人的情感、意志和行為轉(zhuǎn)化為維護(hù)祖國利益、榮譽(yù)與尊嚴(yán)的行為。愛國主義價值觀教育是激發(fā)中學(xué)生愛國主義認(rèn)知、情感、意志和行為的能動性過程。在初中地理學(xué)科教學(xué)中滲透愛國主義教育，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐價值和理論價值。愛國主義教育應(yīng)該認(rèn)識祖國全貌、了解祖國地域變遷，樹立報國之志，用實(shí)際行動踐行中學(xué)生的報國之行。

愛國主義是一個相對宏大的課題，對中學(xué)生來說有些抽象。結(jié)合地理課內(nèi)容，從具體的身邊小事入手，愛國的基礎(chǔ)是愛家鄉(xiāng)，對學(xué)生來說愛家鄉(xiāng)，要了解家鄉(xiāng)區(qū)域地理優(yōu)勢，要用實(shí)際行動保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，學(xué)習(xí)探索家鄉(xiāng)區(qū)域地理資源的方法，開展地理實(shí)踐活動，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的能力，都是愛國主義的體現(xiàn)。

（二）地理學(xué)科為愛國主義教育提供了條件

1.地理學(xué)科貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，《新課標(biāo)》提出了實(shí)踐力的培養(yǎng)，開展家鄉(xiāng)區(qū)域地理考察、野外調(diào)查等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對生活環(huán)境的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感。

2.地理課程設(shè)計了不同地區(qū)多樣的自然地理環(huán)境、豐富的社會人文知識，課堂上介紹不同區(qū)域的自然人文習(xí)俗、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展異同、區(qū)域之間的關(guān)系，形成正確的國情觀，培養(yǎng)愛國主義。

3.地理學(xué)科有非常強(qiáng)的綜合性，教材內(nèi)容包含自然的、人文的相關(guān)內(nèi)容，有國情教育、愛護(hù)環(huán)境教育、維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)的教育等內(nèi)容，能幫助學(xué)生加深對祖國、社會制度的認(rèn)識。

二、運(yùn)用地理課程滲透愛國主義價值觀教育的原則

（一）實(shí)踐性原則

地理學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，中學(xué)地理學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生的真實(shí)生活，開展家鄉(xiāng)區(qū)域地理資源考察、野外考察實(shí)踐等活動，從了解身邊的地理資源中滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育行為。愛家鄉(xiāng)是愛祖國的重要組成部分，將家鄉(xiāng)地理實(shí)踐探索研究作為切入點(diǎn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的資源、家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，能增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的效果。

在教授“水資源”的課堂上，組織學(xué)生調(diào)查境內(nèi)沂河治理情況，發(fā)現(xiàn)淄博市沂源縣治理沂河成效顯著，將嚴(yán)重污染的河水變得清澈。沂河被稱為沂蒙人民的“母親河”，沂河的治理成效使得沂源縣變得水美、山美，增強(qiáng)了沂源人的家鄉(xiāng)自豪感。調(diào)查后，設(shè)計開放性的問題，如你是沂河兩岸的居民、農(nóng)民、政府監(jiān)管人員、企業(yè)家，你會如何做？讓學(xué)生拓展思路，提出更多保護(hù)沂河的措施。

（二）滲透性原則

1.要結(jié)合區(qū)域性地理知識，滲透愛國主義教育。學(xué)生身邊的區(qū)域有著豐富的地理教育資源和愛國主義教育資源，要根據(jù)學(xué)區(qū)和區(qū)域資源現(xiàn)狀開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出自然地理環(huán)境、社會人文習(xí)俗，樹立正確的國情觀和愛國意識。例如，人教版七年級下冊學(xué)習(xí)區(qū)域地理，包含了區(qū)域自然特征、人文差異，對比中國相對于世界上不同國家和地區(qū)的優(yōu)勢與不足，激發(fā)民族自豪感和為國獻(xiàn)身的社會責(zé)任感。

2.要結(jié)合地理學(xué)科素養(yǎng)，滲透愛國主義價值觀教育。地理學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，涵蓋全球自然概況和人文環(huán)境等內(nèi)容，將我國放在全世界、全宇宙的視野下，通過定義我國地理環(huán)境與世界和宇宙的關(guān)系，加強(qiáng)對我國地理優(yōu)勢和不足的認(rèn)識，強(qiáng)化地理自信，滲透愛國主義教育。八年級上冊和下冊中介紹祖國的疆域、資源、人口、民族等地理要素，教材配有美麗的自然景觀、物產(chǎn)資源等插圖，幫助學(xué)生對我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境形成一個初步直觀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)我國的廣闊區(qū)域和燦爛文化的同時，滲透愛國主義教育。

三、地理教材中愛國主義路徑

地理學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的課程內(nèi)容，地理課程的性質(zhì)決定了它是非常優(yōu)質(zhì)的愛國主義教育載體，可以圍繞中國意識、人地和諧發(fā)展觀念、民族意識、家鄉(xiāng)情懷等地理教材內(nèi)容，生發(fā)適應(yīng)社會主義新時代主題的愛國主義教育內(nèi)容。在地理課堂教學(xué)中融入愛國主義教育，是培養(yǎng)社會主義合格接班人的有效路徑。

（一）拓展地理課程內(nèi)容的意義

地理學(xué)科是以研究自然環(huán)境和人類社會關(guān)系為主的綜合性學(xué)科，地理學(xué)科本身就有蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育素材，這與其他學(xué)科相比，具有非常強(qiáng)的優(yōu)勢。特別是其他學(xué)科很少或者根本沒有涉及我國的地理自然資源的內(nèi)容。拓展地理學(xué)科的人文地理內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)素材。八年級地理課程內(nèi)容整體呈現(xiàn)了我國全部國土資源、人文地理、社會經(jīng)濟(jì)等總體特征，通過拓展我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)等主要產(chǎn)業(yè)部門的布局情況和發(fā)展方向，了解全國鐵路、高鐵、高速公路等交通網(wǎng)等內(nèi)容，展示了我國從站起來到富起了再到強(qiáng)起來的奮斗歷程，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀素材。

初中地理課程中很多內(nèi)容包含了人文地理的內(nèi)容，特別是在對祖國的概況描述時，語言非常優(yōu)美，比如：她位于世界的東部，擁有960萬平方公里的遼闊面積（位列世界第三）；她擁有占世界五分之一的人口，56個民族共同組成一個多民族和睦相處的大家庭；她整體上形如一只雄雞昂首挺胸，共分為34個行政區(qū)，臺灣、香港和澳門都是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，可以運(yùn)用圖片、視頻等，給學(xué)生營造強(qiáng)烈的視角沖擊；教師再用飽含深情的、富有感染力的語言朗誦出來，不但能加深學(xué)生對地理知識的記憶，還能激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（二）提升地理課堂教學(xué)內(nèi)涵

地理課堂不僅是學(xué)習(xí)地理知識的陣地，在教學(xué)中還要緊扣地理教材內(nèi)容，挖掘其愛國主義教育的價值。在課堂教學(xué)中形成“多維滲透、情感生成”的課堂教學(xué)模式。

例如學(xué)習(xí)自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容時，可以通過災(zāi)害統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表，呈現(xiàn)我國自然災(zāi)害發(fā)生的次數(shù)、損害；同時與其他國家相對比，宣傳我國社會主義制度的優(yōu)越性，用我國在防災(zāi)減災(zāi)方面取得的顯著成果，培植學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在學(xué)習(xí)工業(yè)內(nèi)容時，可以通過對我國現(xiàn)代化高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，突出我國建成的世界最大的、靈敏度最高的，被稱為“中國天眼”的單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，挖掘“中國天眼”的建設(shè)過程、建設(shè)意義和作用；同時與其他國家的成就相對比，展示我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展路程，用我國高速發(fā)展的全球領(lǐng)先的工業(yè)成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過地理知識的學(xué)習(xí)，根植了愛國的情感，提升了地理課堂的教學(xué)內(nèi)涵。

（三）激發(fā)學(xué)生自主探索的動力

提出問題、解決問題是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。在地理課上，我國的地理資源的優(yōu)勢會讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)他們的愛國情懷。同時，要引導(dǎo)學(xué)生正視我國地理資源的不足，圍繞這些不足，多提出為什么、怎么辦等問題，讓學(xué)生在解決為什么、怎么辦的過程中，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性，升華愛國主義情懷。

面對我國石油資源相對匱乏的現(xiàn)狀，圍繞為什么石油資源匱乏、怎么解決石油資源匱乏兩個問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在學(xué)生自主討論的過程中，發(fā)現(xiàn)我國石油資源不足的原因，比如地理位置的原因、勘探開發(fā)不足的原因。針對這些原因?qū)W生自主提出解決方案，比如研制更新的勘探設(shè)備，找到更多潛在的石油資源；研制更高效的開發(fā)設(shè)備，提高石油開發(fā)的效率。這些討論，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能在討論和探索中加深對地理知識的學(xué)習(xí)，也從愛國的角度提出更多解決方案。

在討論中，學(xué)生也會找到解決石油資源匱乏的方法，比如減少對石油能源的依賴，開發(fā)新能源，提高新能源的利用率。讓學(xué)生進(jìn)一步了解目前我國新能源開發(fā)的現(xiàn)狀、應(yīng)用前景和未來規(guī)劃。圍繞我國新能源的開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛。

四、結(jié)束語

總之，中學(xué)地理中有豐富的愛國主義教育的內(nèi)容，教師要善于拓展地理教材內(nèi)容，并遵循地理教學(xué)中愛國主義培養(yǎng)的原則和路徑，合理利用地理教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的價值情感，并樹立建設(shè)富強(qiáng)祖國的責(zé)任感和使命感，高效完成地理課程教學(xué)目標(biāo)。