物流技能競賽與高職物流管理專業(yè)教學(xué)的融合分析

鄭愛博

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對高質(zhì)量人才的要求也越來越高，除了要掌握豐富的知識技能之外，還要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)能力。物流技能競賽作為一種考察物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)成果，以及物流管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的方式，越來越被高職院校所推崇。經(jīng)過物流技能競賽，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且還可以促進(jìn)學(xué)生物流管理專業(yè)能力的發(fā)展。而物流管理專業(yè)的教學(xué)也需要與物流技能競賽充分融合。本文著眼于物流技能競賽，提出技能大賽在物流管理專業(yè)教學(xué)中的作用和意義，并從明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)評價體系、教材等角度提出物流技能競賽與物流管理專業(yè)教學(xué)所融合的途徑。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè);技能競賽;教學(xué);融合分析

在快遞行業(yè)快速發(fā)展的時代，高技能人才尤其是物流專業(yè)的高技能人才作為推動社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要引擎，起著關(guān)鍵性作用?！皣液苤匾暵殬I(yè)教育的發(fā)展，因此聯(lián)合教育部和設(shè)有物流管理專業(yè)的大學(xué)，定期舉辦物流技能競賽，提供了一種考察和選拔高質(zhì)量人才的方式?！盵1]那么在這個背景下去構(gòu)建一種新型的物流管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式，把物流技能競賽融入其中，就顯得尤為重要。本文基于這個背景，從多個方面出發(fā)去分析和探討得出物流管理專業(yè)教學(xué)與物流技能競賽相互滲透、充分融合的途徑。

1 物流技能競賽與物流管理專業(yè)教學(xué)概述

物流技能競賽是由國家有關(guān)教育部門發(fā)起的，并且聯(lián)合多部門舉辦的用于考察和區(qū)分高技能型專業(yè)人才的一種方式。物流技能競賽與其他學(xué)科競賽的區(qū)別，不僅僅在于對象，從其他學(xué)科的學(xué)生變?yōu)槁殬I(yè)教育的專業(yè)學(xué)生，并且標(biāo)準(zhǔn)也從單一的卷面成績轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾绞降目己撕驮u價。有利于選拔出真正高技能，高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。近幾年來，人們對于職業(yè)教育的偏見在逐漸減少，明白了職業(yè)教育對社會發(fā)展的作用，因此，培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)就變成了職業(yè)教育的重中之重。物流管理專業(yè)的物流技能競賽就可以幫助物流管理專業(yè)的學(xué)生提高本身的職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的根本需求和行業(yè)的發(fā)展。

2 物流技能競賽在物流管理專業(yè)教學(xué)中的作用和意義

2.1 物流技能競賽可以為物流管理專業(yè)教學(xué)提供豐富的資源

對物流管理競賽結(jié)果和卷面成績的分析，可以為物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的借鑒，但是只能單一的檢測出參賽學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。高職院校主要的職業(yè)教育目的就是為了為各大企業(yè)和社會輸出人才。因此高校與企業(yè)難以避免的要進(jìn)行合作和對接，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)型人才。在高職院校舉辦的物流技能競賽過程中，各大企業(yè)親自參與到了比賽的過程中可以更近距離的觀察物流管理專業(yè)參賽學(xué)生的綜合情況。參賽學(xué)生也能通過比賽擁有更多與物流行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)接觸和學(xué)習(xí)的機(jī)會。而各企業(yè)也能在比賽中對參賽學(xué)生進(jìn)行考察，選擇符合自己企業(yè)發(fā)展理念和實際需求的學(xué)生，達(dá)到雙贏的目的?！皬亩髽I(yè)與高職院校的距離，給企業(yè)和參與競賽的學(xué)生形成良好的互動?！盵2]只有加實踐和理論的結(jié)合才能得出真正符合現(xiàn)代社會需求的教學(xué)目標(biāo)方向。物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的專精的理論知識，聯(lián)系上在企業(yè)實踐里獲得的經(jīng)驗，充分結(jié)合二者的長處，就能提高物流技能大賽對于物流管理專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.2 物流技能競賽可以為物流管理專業(yè)教學(xué)提供目標(biāo)和方向

事實證明，在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，如果仍然沿用老一套的教學(xué)方法。培養(yǎng)出的學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，不能更好的建設(shè)社會。因此在新時代尋求怎樣的物流管理專業(yè)教學(xué)方式，以達(dá)到與時俱進(jìn)、及時更新的效果，就顯得尤為重要。職業(yè)教育要培養(yǎng)專業(yè)的物流管理人才，需要進(jìn)行什么樣的物流管理專業(yè)教學(xué)？這些都是高職院校管理者應(yīng)該考慮的問題。而物流技能競賽就可以給各大高職院校提供參考和建議。在比賽過程中校方可以對前來參與的各大優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行觀察，總結(jié)出行業(yè)或者企業(yè)需要什么樣子的人才?！皩Ρ荣愴椖亢徒Y(jié)果進(jìn)行多方面的剖析，從人才培養(yǎng)方案的角度，分析出適合自身院校發(fā)展以及職業(yè)教育學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和方向?！盵3]

2.3 物流技能競賽可以促進(jìn)教學(xué)模式改進(jìn)

提到教育就離不開教學(xué)方法，好的教學(xué)方法可以更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。職業(yè)教育也是如此，為了達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)，高職院校就應(yīng)該明確什么樣的教學(xué)模式才是有利的、有意義的教學(xué)模式。雖然隨著社會的進(jìn)步，各行各業(yè)的快速發(fā)展，“高職院校的教職業(yè)教育，已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中融入了更多的信息”，[4]職業(yè)教育等的學(xué)生可以在教學(xué)中接觸到更廣闊的世界，豐富了他們的知識層面。但對于職業(yè)教育的學(xué)生來說，光有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還要具備基本的技能和掌握嫻熟的技術(shù)。以便于能夠適應(yīng)行業(yè)的需求，并且能夠開發(fā)自身潛能，得到自身最大化的發(fā)展。因此對于高職院校的教學(xué)模式改革非常重要。物流技能競賽就是為高職院校的教學(xué)模式改革提供的可行性方案。教學(xué)方法的根本作用是為了教學(xué)服務(wù)，因此只要能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，那么不管是什么教學(xué)方法，它都是好的教學(xué)方法。視野高職院校就可以通過物流技能競賽來，找到自身應(yīng)該發(fā)展的方向和培養(yǎng)的目標(biāo)。對應(yīng)目標(biāo)來選擇有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。從其他角度來說，校方還可以通過物流技能競賽中學(xué)生的表現(xiàn)。以及優(yōu)秀企業(yè)對于學(xué)生的評價，找到自身教學(xué)中的缺失點和不足。改革教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中將這些不足彌補(bǔ)上去，以達(dá)到培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生的目的。因此可以說物流技能競賽可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改進(jìn)。

3 基于物流技能競賽的物流管理專業(yè)教學(xué)融合策略

3.1 著眼于物流技能競賽，進(jìn)一步明確物流管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育在我國的歷史較短，還沒有得到綜合的發(fā)展。到現(xiàn)在還有很多人認(rèn)為職業(yè)教育低人一等是成績不好的學(xué)生才會選擇的道路。因此想要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，還需要很經(jīng)歷很長一段時間的探索。并且部分高職院校在人才培養(yǎng)方案中，仍然將理論知識放在更重的要的位置。職業(yè)教育學(xué)生很少能擁有參與實踐的機(jī)會，因此學(xué)生自身的經(jīng)驗不足。空有理論，沒有經(jīng)驗很難在行業(yè)中發(fā)揮自己的最大潛能，實現(xiàn)個人的發(fā)展。高職院校的物流技能競賽就是一很好的種探索途徑，可以讓校方意識到實踐經(jīng)驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義?！爸挥袑嵺`經(jīng)驗豐富，職業(yè)技術(shù)高超的學(xué)生才能夠在職業(yè)大賽中嶄露頭角，那么為了實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的，校方才會去尋找自身適合的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向?！盵5]并從這幾個方面入手調(diào)整學(xué)校的學(xué)院課程，培養(yǎng)出知識技能精神，綜合素質(zhì)高，并且擁有職業(yè)資格證的高質(zhì)量型人才。

例如，高職院校可以在本校的人才培養(yǎng)方案中對理論和實踐的學(xué)分進(jìn)行再分配。增加實踐部分在物流管理業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，所占的學(xué)分和學(xué)習(xí)時間。在日?？荚嚭涂己酥幸惨褜嵺`部分所占的比重提上去。充分利用一切可運(yùn)用的資源，給學(xué)生提供大大小小的實踐機(jī)會。在夯實基礎(chǔ)理論知識的同時，也要提高學(xué)生的實踐能力。開展和舉辦物流管理專業(yè)的各種小型競賽，讓學(xué)生將教材上所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，在競賽中轉(zhuǎn)化為實踐操作，從而達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的要求。高職院校只有將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展和行業(yè)需求的技術(shù)型人才。

3.2 以物流技能競賽為參考，改進(jìn)物流管理專業(yè)教學(xué)模式

物流技能競賽往往會有多個不同的比賽類別，這些類別通常體現(xiàn)了物流行業(yè)的發(fā)展前景和方向。反映了物流行業(yè)現(xiàn)階段所缺的技能型人才的種類。所以為了學(xué)校的畢業(yè)生都能找到屬于自己的理想的工作在自己的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。高職院校就要明確物流技能競賽中的比賽項目，將這些比賽項目對比人才培養(yǎng)方案中的課程，找出自身的不足和缺失的地方。在人才培養(yǎng)方案中將這些項目的鍛煉和教學(xué)加入到課程中。并且隨隨之改變教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠適應(yīng)能夠達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)完成新的教學(xué)任務(wù)。使教學(xué)成果運(yùn)用到行業(yè)中去。

3.3 改革和完善教學(xué)評價體系

物流技能競賽不同于其他學(xué)科的知識競賽，僅僅參考書本理論知識的競賽結(jié)果。并不能很好的反映出參賽學(xué)生自身的能力和本身的學(xué)習(xí)成就。高職院校的物流管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)該參考物流技能競賽的過程來檢驗學(xué)校的人才培養(yǎng)方案下的教學(xué)成果。改革和完善人才培養(yǎng)評價體系，讓評價不僅僅依托于對理論知識的掌握程度，還要參考到參賽學(xué)生個人的能力和技術(shù)。對其進(jìn)行多方面綜合的考量和評估，并為職業(yè)教育學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的建議。高職院?？梢越⒃u價考核小組，尋找專業(yè)人員參與其中，定期對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行考核和評價。并將自學(xué)院校的評價考核結(jié)果與職業(yè)測試能力，制度進(jìn)行對比，汲取優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，找出不足的部分，并適時調(diào)整教學(xué)的方向和目標(biāo)，使方向和目標(biāo)與評價體系相適應(yīng)。例如，高職院校可以成立督學(xué)，監(jiān)察小組，由各學(xué)院院長、書記、輔導(dǎo)員、系主任，以及各科教授等人員組成。定期聽課實時考核，提出有針對性的、建設(shè)性的寶貴意見。還可以增加不同高職院校間的聯(lián)系，增加跨校合作和交流。對比學(xué)校間的各項制度和成果。尋求出一套適用于自身的物流管理專業(yè)教學(xué)評價體系，提高院校的教學(xué)質(zhì)量。

3.4 選擇以行業(yè)對標(biāo)的實用型教材

教材教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，為教學(xué)提供借鑒和參考。合適的教材可以對教育教學(xué)起到事半功倍的作用。因為職業(yè)教育不同于其他教育的特殊性，因此職業(yè)教育的教材也不能僅僅只有專業(yè)理論知識。還應(yīng)該具備貼合行業(yè)和社會發(fā)展實際的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)如今很多高職院校還在使用與本科相似的教材。這些教材的特點無一不是理論知識占具有很大比重，而實踐類的卻很少。教材的不合適，對物流管理專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的弊端在物流技能競賽中就可以體現(xiàn)。采用偏理論知識的教材教育出來的學(xué)生在物流技能競賽中就可以很明顯的感覺到自己所學(xué)的知識與企業(yè)的需求明顯不符。因此學(xué)校就應(yīng)該選擇與物流行業(yè)對標(biāo)的實用型教材來作為學(xué)校的教學(xué)參考。目前市面上這種類型的教材可選擇的范圍很小，這就需要高職院校與行業(yè)的龍頭企業(yè)的共同研發(fā)合作，編寫出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，企業(yè)需求的教材。讓高職院校的教育教學(xué)有跡可循，有本可依，構(gòu)建新型的物流管理專業(yè)教學(xué)模式。例如，各個高職院校之間應(yīng)該聯(lián)合起來，盡可能尋找可替代的適合物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。將那些與本科教材相似的教學(xué)點和側(cè)重點摒棄，轉(zhuǎn)而采用那些實踐意義大的教材?，F(xiàn)階段發(fā)行的教材大都是以本科學(xué)生的教學(xué)需求和教學(xué)目目標(biāo)為主的，根本不適用于職業(yè)教師教育學(xué)生的學(xué)習(xí)。企業(yè)和高職院校之間就可以共同聯(lián)合起來，加強(qiáng)合作交流研發(fā)出適合物流管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的教材。

3.5 加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)

一個好的老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，它不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生文本知識的掌握上，更體現(xiàn)在對能力和素質(zhì)的培養(yǎng)上?！皬母呗氃盒Ｅe辦的物流技能競賽中也不難看出，指導(dǎo)老師的水平和能力。”因此基于物流技能競賽，校方應(yīng)該把目光放到學(xué)校的師資，隊伍的建設(shè)上。整頓和肅清師資隊伍里不合不適于學(xué)校發(fā)展的部分，面向社會招聘招聘符合物流管理專業(yè)行業(yè)發(fā)展和社會需求的高質(zhì)量教師。對有潛力和資質(zhì)的老師可以邀請行業(yè)專家來對他們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以求其能夠達(dá)到適應(yīng)物流技能競賽比賽項目的專業(yè)水準(zhǔn)。從而培養(yǎng)出一批實用型，經(jīng)濟(jì)型，高效型的師資隊伍。能夠完成學(xué)校人才培養(yǎng)方案上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使物流技能競賽與物流管理專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合。

4 結(jié)語

在快遞物流行業(yè)的快速發(fā)展過程中，舉辦物流技能競賽，可以讓學(xué)生在參賽過程中明確自己以后的職業(yè)規(guī)劃理念，找到自身的缺點，有利于物流管理專業(yè)學(xué)生自身的良性發(fā)展。同樣的高職院校也可以在比賽中看到學(xué)校人才培養(yǎng)方面的不足，從而從培養(yǎng)方向和目標(biāo)、教學(xué)方法模式，人才培養(yǎng)評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，師資隊伍的建設(shè)等多個方面優(yōu)化高職院校物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案能夠契合專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個人的發(fā)展。為物流行業(yè)和企業(yè)輸送培養(yǎng)出符合企業(yè)需求和社會發(fā)展的高質(zhì)量型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱莎莎.物流技能競賽與高職物流管理專業(yè)教學(xué)的融合分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（10）：127.

[2]嚴(yán)寒冰，王海剛.以賽促教教學(xué)相長——指導(dǎo)參加高職物流技能競賽的心得體會[J].物流技術(shù)，2018（8）：25-26.

[3] 符瑜. 基于職業(yè)技能大賽視角下高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革探索——以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 物流工程與管理， 2020， 42（2）：3.

[4] 郭莉. 高職校物流管理教學(xué)中職業(yè)精神融入職業(yè)技能的實踐探索[J]. 物流科技， 2020， 43（7）：4.

[5] 劉濤. 基于"1+X"證書制度的物流管理專業(yè)"四維一體"教學(xué)模式實施路徑研究[J]. 職業(yè)技術(shù)， 2021， 20（8）：7.