一場意義非凡的籃球賽

鄭嘉玲

一年一度的校園運(yùn)動會即將拉開帷幕，與往年一樣，各個年級的團(tuán)隊項目是重頭戲，我們六年級的項目是籃球聯(lián)賽。面對籃球聯(lián)賽，學(xué)生們的士氣有些低迷。體育委員小李說：“我們班太差了，是不可能贏的，絕對不可能，這輩子都不可能。”小馮說：“我們不可能進(jìn)決賽的，學(xué)校男籃校隊主力都在其他班，我們班連校隊隊員都沒有?！毙」耪f：“真的有點(diǎn)難，我們班最會打籃球的小陳，手臂骨折還沒完全好，他不一定能上場?！?/p>

學(xué)生們的態(tài)度讓我陷入了沉思，一年一度的運(yùn)動會是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的好機(jī)會，其中的團(tuán)體項目意義重大，必須要牢牢抓住這次籃球聯(lián)賽，阻止低迷的風(fēng)氣在班級里蔓延，影響班集體的精神風(fēng)貌。于是，我找到體育老師了解情況，得知班上學(xué)生的籃球技術(shù)在年級里的確不屬于拔尖的，班里也確實(shí)沒有較出色的得力干將，我明白為什么班上學(xué)生對這次籃球聯(lián)賽沒有自信心了?！澳俏覀儼嗾娴臎]有任何優(yōu)勢嗎？”我不死心地追問。體育老師說：“也有的，你們班學(xué)生很團(tuán)結(jié)，打球也有默契，雖然單個看都不比別的班強(qiáng)，但是他們凝聚在一起的時候就是一個有力的拳頭?！?/p>

體育老師的話啟發(fā)了我，籃球是團(tuán)體運(yùn)動，團(tuán)結(jié)與默契不正是它的精神內(nèi)核嗎？往年的籃球聯(lián)賽都是籃球明星的秀場，哪個班的籃球明星多，哪個班就能贏。但是這樣打比賽并沒有觸及籃球的精神內(nèi)核，失去了教育的意義，只剩下輸與贏。如果我能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮他們“團(tuán)結(jié)、有默契”的優(yōu)勢打出精氣神，進(jìn)而贏得比賽，那么不僅學(xué)生能增強(qiáng)自信心，班集體也會更有凝聚力。

賽前一個月，我便開始帶領(lǐng)學(xué)生為籃球聯(lián)賽做準(zhǔn)備。首先，我需要確定參賽選手，就在我準(zhǔn)備找一節(jié)體育課去選隊員時，卻聽說體育委員早已選好了。不過有學(xué)生反饋對體育委員挑選的隊員并不滿意。一了解，原來體育委員挑選的隊員都是平日里一起參加同一個籃球訓(xùn)練班的同學(xué)，他們關(guān)系要好，在班里形成了一個小團(tuán)體，不在這個小團(tuán)體內(nèi)的種子選手自然被排擠在外。

這種影響隊伍凝聚力的情況一定要盡快解決。于是，我宣布要公開挑選參賽選手，讓有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生自愿報名參加選拔。一個星期六的晚上，我采取小組對抗賽的形式挑選隊員，一支臨時組成的隊伍擊敗了原先的“非官方首發(fā)隊伍”。幾位被小團(tuán)體排擠的種子選手涌現(xiàn)出來了，原先的“非官方首發(fā)隊伍”的隊員也在對抗賽中暴露了自己的劣勢。于是，學(xué)生們欣然接受了我重新選定的參賽隊伍。

很快，他們就開始了緊鑼密鼓的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我重點(diǎn)關(guān)注他們的團(tuán)隊意識。我說：“籃球不是一個人的運(yùn)動，而是整個團(tuán)隊的運(yùn)動。在賽場上，沒有主角與配角之分，必須杜絕以自我為中心，杜絕抱怨隊友。有失誤的話，整個團(tuán)隊要一起去彌補(bǔ)，所有人必須團(tuán)結(jié)起來，擰成一股繩。”就這樣，重新籌建的籃球隊在訓(xùn)練中慢慢地團(tuán)結(jié)在一起了。

籃球聯(lián)賽的第一個環(huán)節(jié)，我們要對戰(zhàn)實(shí)力相當(dāng)?shù)牧?）班。因為學(xué)生們在場上的團(tuán)結(jié)與默契，所以我們最終以32：8的絕對優(yōu)勢贏得了比賽。在這一場小組晉級賽中，不管是場上參賽的運(yùn)動員，還是場下觀賽的學(xué)生，都深刻體會了團(tuán)結(jié)與默契帶來的力量。首戰(zhàn)告捷大大增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，也提升了班集體凝聚力。

籃球聯(lián)賽的第二個環(huán)節(jié)，我們需要與實(shí)力較強(qiáng)的六（6）班較量。隨著外界質(zhì)疑的聲音傳來，學(xué)生們的自信心竟一點(diǎn)點(diǎn)被削弱。如何守住他們好不容易建立的自信心呢？我想，幫助他們繼續(xù)打贏比賽應(yīng)該是最好的辦法。為了達(dá)成目標(biāo)，除了采用“全體動員”和“鼓舞士氣”的常規(guī)方法，我還重點(diǎn)引導(dǎo)他們制定戰(zhàn)術(shù)。

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”是第一個戰(zhàn)術(shù)。我?guī)W(xué)生觀看了其他所有班級的小組晉級賽，囑咐隊員記錄他們的表現(xiàn)。我還召開會議讓學(xué)生們點(diǎn)評自己與隊友的優(yōu)劣勢。經(jīng)過分析自己和對手，我們發(fā)現(xiàn)賽場上其他班級都是靠幾個較強(qiáng)的隊員在得分，球始終在兩三個人的手中輪轉(zhuǎn)，比賽成了籃球明星的舞臺，而其他隊友成了擺設(shè)，團(tuán)隊配合度很低。

“分割、包圍、殲滅”是我和學(xué)生制定的第二個戰(zhàn)術(shù)。6班的學(xué)生擅長利用強(qiáng)點(diǎn)打快攻，在第一輪的小組晉級賽中就是通過兩點(diǎn)強(qiáng)點(diǎn)聯(lián)合打快攻的方式大比分取勝的。該如何制定戰(zhàn)術(shù)呢？我們召開賽前會議商量對策。小何說：“30號小邊和19號小陳都是籃球校隊的主力，是我們要重點(diǎn)防的人?！毙」耪f：“不能讓他們兩個互相傳球?！毙±钫f：“小馮力氣特別大，搶球特別厲害，可以把他們的球搶過來?！薄爢T們拿著筆記本認(rèn)真分析對手，提出對策。我將他們的想法總結(jié)為“分割、包圍、殲滅”的戰(zhàn)術(shù)：分割，就是阻斷兩個強(qiáng)點(diǎn)之間的傳球，切斷他們的連線，不讓小邊和小陳配合打快攻;包圍，就是一有機(jī)會就圍住對手，逼停他們，制造搶球的機(jī)會;殲滅，就是對方一旦停球就立刻上手搶球，從而打破他們的進(jìn)攻，反守為攻。

“鐵三角”是我們制定的第三個戰(zhàn)術(shù)。如何提高投籃的命中率從而贏得比賽呢？隊員們發(fā)現(xiàn)，在外圈投籃得分雖然能顯得自己很厲害，但是命中率非常低，而且我們的技術(shù)不如對方，很容易被對手截斷搶球。相比之下，籃底的得分率較高，如果能把球傳到籃底再投籃，我們就可以穩(wěn)扎穩(wěn)打地得分。基于隊員的發(fā)現(xiàn)，我向他們提出了“鐵三角”戰(zhàn)術(shù)，由擅長搶籃板的小翁、小王和小雷構(gòu)成籃底“鐵三角”，所有人相互配合，一起將球帶到籃底之后，讓具有身高優(yōu)勢的“鐵三角”投籃，并搶籃板。

比賽終于來臨，賽場上劍拔弩張。起初，我們班雖然稍落后于6班，但是隊員們按照戰(zhàn)術(shù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，比分咬得很緊。出人意料的是，第二節(jié)快結(jié)束時，小古摔了一跤，沒有辦法繼續(xù)比賽。這意味著剩下的兩名女生要堅持到比賽結(jié)束，而初學(xué)籃球1個多月的小翁要打全場。

小古下場后，我們開始大比分落后，盡管如此，場上的學(xué)生仍然咬緊牙關(guān)，堅定地執(zhí)行商定好的戰(zhàn)術(shù)。眼看著要輸?shù)舯荣?，又想到自己親愛的同學(xué)受了傷，女生們不禁哭了起來。見此狀，手臂剛?cè)男￡愐笊详?。小陳上場后，大家又重新燃起了希望，因為小陳雖然不是校隊的，但他已經(jīng)是班上打球技術(shù)最好的了。

果然，比分差距開始縮小，我們漸漸占了上風(fēng)。然而在最后的關(guān)頭，6班以精準(zhǔn)的罰籃得分將比分拉平了。比賽進(jìn)入白熱化的加時賽階段。在加時賽中，雙方依舊你來我往地得分，在最后的17秒里，隊員們按照戰(zhàn)術(shù)把球穩(wěn)穩(wěn)地傳給“鐵三角”，小王投進(jìn)一個準(zhǔn)絕殺球，最后關(guān)頭，小陳又截斷了對方的快攻球。比賽結(jié)束的哨聲吹響，我們班以1分之差的微弱優(yōu)勢贏得了本場籃球賽，全班學(xué)生激動得相擁而泣。

在這場艱難的較量中，學(xué)生們緊緊凝聚在一起，場上的運(yùn)動員在搶奪拼搏，場下的學(xué)生加油鼓勁，班集體展現(xiàn)了空前的團(tuán)結(jié)。通過這一輪比賽，他們的自信心再也沒有那么容易被撼動了。在第三輪決賽中，面對實(shí)力更加懸殊的六（1）班，學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致，敢于拼搶，奪得了亞軍。

從初賽到?jīng)Q賽，學(xué)生從懷疑自己到充滿自信，從有小團(tuán)體排擠現(xiàn)象到展現(xiàn)空前的團(tuán)結(jié)，是因為班主任牢牢抓住了教育的契機(jī)。校園運(yùn)動會年年都會舉辦，結(jié)合運(yùn)動項目的內(nèi)在精神錘煉班集體，才是這一盛會的真正意義。