基于新課程體系的高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐

谷佳佳　趙娜

摘? 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，教育改革穩(wěn)步的推進(jìn)，尤其是在新課程的體系下，我國(guó)加大了高職院校思想政治課程的教育改革力度。但是，大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程缺少一定的興趣與關(guān)注，基于此，本文詳細(xì)分析基于新課程體系的高職思想政治課教學(xué)的改革與實(shí)踐，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程體系;高職院校;思想政治課程;教學(xué)改革

前言

高職教育是我國(guó)社會(huì)主義教育系統(tǒng)最主要的組成之一，這幾年，在我國(guó)有關(guān)政策的扶持下，高職教育快速發(fā)展，獲得了一定的成效，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的高質(zhì)量人才。

一、新課程體系下高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性

（一）推動(dòng)高職院校的發(fā)展

利用分析目前高職思想政治教育情況，可以正確的尋找教學(xué)當(dāng)中潛在的問題，并且提出相對(duì)應(yīng)的處理放肆，這樣不但可以加強(qiáng)新課標(biāo)體系下高職思政教育的質(zhì)量與水平，還可以有效推動(dòng)高職院校的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才。

（二）提升學(xué)生思想政治素質(zhì)

利用思政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生形成正確的“三觀”，促使學(xué)生可以用于處理成長(zhǎng)過程中碰到的問題與困擾，逐漸成為全方位發(fā)展的社會(huì)接班人。

二、新課程體系下高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）思想政治教學(xué)缺乏正確的認(rèn)知

高職院校教育特點(diǎn)主要是與社會(huì)要求接軌。第一方面，高職院校教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，往往忽略了公共課程的重要性。第二方面，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程之外的學(xué)科，缺乏認(rèn)識(shí)，覺得其可以有也可以沒有，這在極大程度上影響思想政治課程的教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）基礎(chǔ)配套設(shè)施跟不上

教育部門有關(guān)于《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）的通知》（教社科 [2011]1 號(hào)）當(dāng)中，把高校思想政治課程經(jīng)費(fèi)作為硬性標(biāo)準(zhǔn)，本科每年每個(gè)學(xué)生不可以低于20元，?？撇豢梢陨儆?5元，這也是思想政治課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。但是有一些民辦高職院校，沒有貫徹落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，缺乏經(jīng)費(fèi)，無法有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。除此之外，在培訓(xùn)師資力量方面，通常都注重培養(yǎng)專業(yè)課程的教師，往往忽略了培養(yǎng)思政課程教師。

（三）教學(xué)方式比較單一滯后

以往的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)具有一定的單一性、乏味性，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣性，在這種環(huán)境下，無法有效提高高職院校的思想政治教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、新課程體系下高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐的對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳思想政治教育

教育行業(yè)需要加強(qiáng)注重高職思想政治課教學(xué)改革，加大宣傳和推廣高職思想政治教育，保證社會(huì)群眾準(zhǔn)確的意識(shí)到高職思想政治教育，利用建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)教育制度，營(yíng)造和諧良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)教師，加大投入教育資源，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，不斷創(chuàng)新，為高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量[1]。

（二）改革教學(xué)方式

在新課程體系下，優(yōu)化教學(xué)方式、整合教學(xué)內(nèi)容，最大化地實(shí)現(xiàn)思政教育的利益，是改革高職思想政治課程最有效的一個(gè)方式。調(diào)整與豐富教學(xué)內(nèi)容、改變教師的教學(xué)模式、優(yōu)化教師的教學(xué)方式，可以從根本上提升思政課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要重視利用各種教學(xué)方式，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的時(shí)候，充分尊重學(xué)生的活動(dòng)體現(xiàn)與情感感受，這也是新課程體系明確的教育理念。所以，需要充分尊重學(xué)生的主體位置，使用開放性的教學(xué)模式，是非常有必要哦的。

在創(chuàng)新建設(shè)思想政治教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，高職院校需要重視培育學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀，指引學(xué)生形成工匠精神，促使學(xué)生在求職的過程中不忘初心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨和國(guó)家政策的理解與認(rèn)可[2]。

（三）更新教學(xué)理念

開展思想政治課程教學(xué)改革最主要的就是從教學(xué)觀念入手。為了充分調(diào)動(dòng)教學(xué)的潛能與活力，推動(dòng)學(xué)生全方位成長(zhǎng)與發(fā)展，高職院校思政課程需要第一時(shí)間調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

在科學(xué)民主的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提升學(xué)生自主發(fā)展與學(xué)習(xí)能力，這也是新課程體系最主要的內(nèi)容。高職思政教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，始終秉持“以人為本”的教學(xué)原則，為學(xué)生營(yíng)造自主、獨(dú)立、開放的學(xué)習(xí)氛圍，充分地發(fā)揮出學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用互動(dòng)與溝通的方式掌控思政理論觀念，充實(shí)自己的情感，提升自身的思想。

教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科觀念，開展教學(xué)活動(dòng)需要從學(xué)生生活角度入手。注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境，開展多樣化活動(dòng)，可以讓學(xué)生在參加與體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐與生活的時(shí)候，有效擴(kuò)展自身知識(shí)與提高自身能力，形成正確的道德素養(yǎng)與思想理念。

高職思想政治教育改革與實(shí)踐是結(jié)合多樣化時(shí)代思想，是加強(qiáng)改革建設(shè)教育思想的知足要選擇。在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，傳播數(shù)據(jù)與傳播信息的速度越來越快，這有利于推進(jìn)各個(gè)行業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立高校思政課堂，有效提升創(chuàng)新教育思想的效率，這也是新課程體系下高職思想政治課教學(xué)改革最有效的一個(gè)途徑。

（四）完善評(píng)價(jià)體系

依靠課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化高職院校思想政治課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有利于提升學(xué)生政治思想素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生個(gè)人潛能、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步以及發(fā)展[3]。

完善課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，要求教師轉(zhuǎn)變關(guān)注評(píng)價(jià)指標(biāo)的重點(diǎn)，從過度關(guān)注學(xué)生成績(jī)改變成注重考查學(xué)生政治思想素養(yǎng)與綜合能力。為了防止在評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中把學(xué)生成績(jī)當(dāng)作唯一的因素，教師需要注重學(xué)生其他素養(yǎng)，始終秉持全面視角看待學(xué)生的發(fā)展，重視觀察學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀以及政治思想素養(yǎng)形成的過程，保障評(píng)價(jià)具有一定的客觀性，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，是把考試作為反饋學(xué)生基本發(fā)展的主要方式，往往忽略了多元化評(píng)價(jià)方式的特征。政治思想課程具有一定的多元化、開放性以及實(shí)踐性，把總結(jié)與形成評(píng)價(jià)互相結(jié)合，利用各種各樣的評(píng)價(jià)模式展現(xiàn)教學(xué)成果，正確的反饋出學(xué)生的具體水平與能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，改革高職院校思想政治課程的主要途徑。

結(jié)束語

總而言之，高職院校需要加強(qiáng)注重思想政治教育，教師需要積極改變教學(xué)理念，發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，為學(xué)生建立高效課堂，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景俠.新課程體系下的高職思想政治課教學(xué)方式研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）：136.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2019.08.120.

[2]梁端蘭.新課程體系下的高職思想政治課教學(xué)方式研究[J].傳播力研究，2019，3（06）：180.

[3]陳育欽，邱鏞妃.基于新課程體系的高職思想政治課教學(xué)改革與實(shí)踐[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（04）：13-16.