材料作文“激情”導(dǎo)寫

梁磊

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

《現(xiàn)代漢語詞典》把“激情”一詞釋義為“強烈激動的情感”。人生早年有“指點江山，激揚文字”的壯志豪情，也有“愛上層樓，為賦新詞強說愁”的羈絆和愁緒;而人生晚年有“老驥伏櫪，志在千里”的壯心不已，也有“廉頗老矣，尚能飯否”的悲憤和無奈。人生不同階段，人生的激情會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

寫作指導(dǎo)

首先，界定概念：激情是一種強烈而激動的情感。激情本身并無所謂好與不好;其次，考慮要點：材料給定早年、晚年不同階段激情呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生“體驗并思考”，意味著思考激情在人生中的意義和價值，或合并不同階段呈現(xiàn)不同的狀態(tài)進(jìn)而得出的結(jié)論——激情具有豐富性，人生的每個階段都要不失激情。

針對“激情”這一開放型話題，最佳立意是，肯定激情的必要性，發(fā)揚其積極性的一面，規(guī)避其可能帶來的弊病，對激情進(jìn)行辯證地分析。

我們還可以嘗試提出問題，使得文章辯證深刻，如：什么是激情？激情的意義？針對哪些現(xiàn)實問題？如何葆有激情？

例文

激情皆為“反抗”作

浙江省長興中學(xué) 劉耘嘉

激情的本質(zhì)就是生活。少年斗志，未經(jīng)世事，高昂“死得其所，壯哉壯哉”的豪情斗志;暮年滄桑，世事蹉跎，怎嘆“卻道天涼好個秋”的辛酸隱忍。激情于人生高山之時便能刺破蒼穹，于人生低谷之處便如滾雷低吼，唯一不變的，是對生命的不服從，對生活的追求。

梁啟超曾高呼“壯哉我中國少年與國無疆”;魯迅亦期盼“青年人都擺脫冷氣，只是向上走”;李白亦感嘆“少年負(fù)壯氣”。少年，從來都是激情的正面展示，是有棱角的兵刃向時間與生命宣戰(zhàn)。楊倩以朝陽之氣、從容之心，奪奧運首金;全紅嬋以無畏之情、鎮(zhèn)靜之態(tài)，創(chuàng)跳水奇跡;90后抗疫戰(zhàn)士以“國有召，召必回”的無私博愛，譜寫守望相助的佳話。青年人，正如陳獨秀所言“進(jìn)步的而非保守的”，用熱烈的激情擁抱世界。

然而，行至暮年，世事浮沉，死生契闊，激情已逝嘆奈何！暮年之人，真就全無青春朝氣可言嗎？真就無法避免哀嘆一生的遺憾與無奈嗎？事實并非如此，且聽詩人吶喊“不要溫和地走進(jìn)那個良夜”，老年也可盛開生命之花。

君不見，佘太君百歲掛帥出征，王陽明耳順之年出兵西南;君不見，鄧小平九秩之時南方談話，鐘南山九十之際奮戰(zhàn)于抗疫前線。激情不會隨年齡消逝，反而如釀酒般愈陳愈濃。當(dāng)然，暮年之激情葆有更多對生活的包含，對命運的理解，不再似青年的激烈憤懣。它似水一般接納這并不完美的世界。

青年之激情，鏗鏘有力;暮年之激情，廣博包含;無論何時都有對人生更加美好的期盼，都有對自己更加遠(yuǎn)大的期望。劉詩雯含淚道歉，是因為她有對自己更高的要求，對運動生涯更高的目標(biāo);陸游“但悲不見九州同”，是因為他渴望國家安定。

由此觀之，激情本就是追尋，只是因愿望碰到現(xiàn)實之壁壘而產(chǎn)生不同的形式。

生命就像是一只蝴蝶，因為它的本質(zhì)就在于不服從。紙片隨風(fēng)飛舞，而蝴蝶因其不屈服尤顯生命的高貴。因不甘于國破家亡，聶耳于曲中高喊，“起來，不愿做奴隸的人們”;因不甘于分裂，左宗棠誓死收復(fù)新疆，只求國土完整;因不甘于失敗，奧運健兒們一年又一年堅持追逐夢想。激情在與現(xiàn)實交手中，或失敗，或成功，但都有著巨大的力量，以“六經(jīng)責(zé)我開生面”之氣魄，唱響時代之歌，奏響生命之章。

激情皆為反抗作。反抗生活，反抗命運，或嘆惜功敗垂成，或欣喜功成圓滿。激情堪稱生活的底色。

縱有千古，橫有八荒。少年奪目耀眼，在天地縱游，不懼風(fēng)雨，激情向上。暮年豁達(dá)灑脫，于時空遨游，老驥伏櫪，壯心不已。人的一生，年華可以老去，但激情永不消逝，永遠(yuǎn)追尋……

評點

文章難得的是理性意味的表達(dá)讀之有味，引人深思;調(diào)動多種論證方法，如因果論證、對比論證、引用論證、演繹論證等;語言運用嫻熟，大量論據(jù)的列舉及引用顯其文字功底，整齊的句式、短句連用使閱讀更有節(jié)奏，表達(dá)更有感染力。

（編輯：李躍）