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      互聯(lián)網(wǎng)+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑思考

      2022-07-03 15:19:44袁永茜
      快樂學習報·教師周刊 2022年30期
      關鍵詞:聽說讀寫提升互聯(lián)網(wǎng)

      袁永茜

      摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,當下已經(jīng)全面進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代,對多數(shù)的行業(yè)都產(chǎn)生了較大的沖擊,教育行業(yè)也是如此。對于當下不同階段的教育來說,互聯(lián)網(wǎng)都起到了良好的促進作用。從初中英語來說,互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更是使得英語教學效率大大提升,使得學生的聽說讀寫能力得到有效地提升。下面就以互聯(lián)網(wǎng)+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑為中心進行探討。

      關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;提升;初中英語;聽說讀寫

      引言

      在初中階段的教學當中,英語作為一門語言類的學科,知識點比較多,給教師與學生造成了較大的壓力。并且對于當下的教學來說,傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠不能夠滿足當下的教學,學生需求的變化迫使教師去創(chuàng)新教學方法。將互聯(lián)網(wǎng)與課堂有效地結(jié)合起來,不僅可以滿足學生的需求,同時也方便了教師的教學,給教師更多的選擇,降低了教學壓力,當然也需要教師能夠改變教學思想,從另一個角度去看待互聯(lián)網(wǎng)在課堂當中的運用。特別是對于聽說讀寫這四個方面來說,更是可以給學生更加直觀的感受,促進學生能力的提升。

      一、當下初中英語課堂當中影響互聯(lián)網(wǎng)與教學結(jié)合的因素

      對于一種新的教學方法來說,首先就要能夠去清楚在當下的教學當中存在著哪些問題,然后制定出更加具備針對性的教學策略,這樣可以使得教學達到事半功倍的效果,同時也可以減少教學開展當中不必要的麻煩。

      (一)教師教學思想落后,意識不到互聯(lián)網(wǎng)在教學當中的重要性

      對于目前的教學現(xiàn)狀來看,多數(shù)初中英語教師在課堂當中依舊采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學,主要以理論知識的講解為主,學生被動地接受知識。這樣課堂趣味性比較低下,學生思維的發(fā)散受到限制,并且學生沒有主動地參與到課堂當中,從而導致了教學效率的提升受到限制。而要想去提升學生的聽說讀寫能力,這樣是遠遠不夠的,首先是要能夠讓學生參與到其中,能夠積極地參與課堂的互動?;ヂ?lián)網(wǎng)的融入剛好可以滿足這一點,提高課堂的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣。

      (二)教學方式比較單一,教學內(nèi)容比較狹窄

      互聯(lián)網(wǎng)的融入雖然可以提高課堂的趣味性,但是要想將其教學效果最大化,還是要能夠根據(jù)當下教學實際問題制定對應的策略。目前教師在課堂當中始終都圍繞教材進行講解,教學方式比較單一,教學內(nèi)容比較狹窄。不能夠有效地將知識與其他方面結(jié)合起來。這樣進行教學嚴重影響了互聯(lián)網(wǎng)與教學的有效結(jié)合。教師要能夠去開展一些多元化的教學活動,學會靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)獲取教學資源,開展多元化的教學,促進學生對知識的理解。有效地培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

      二、在互聯(lián)網(wǎng)+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑

      (一)正確使用互聯(lián)網(wǎng),明確課堂主體

      互聯(lián)網(wǎng)雖然能夠大大提高課堂的教學效率,提高課堂的趣味性,但是教師也要能夠的互聯(lián)網(wǎng)有一個正確的認知,同時還要能夠去明確課堂主體。對于當下的教師來說,對互聯(lián)網(wǎng)的認知還是不夠全面,首先是對于課件的制作來說,多數(shù)教師都是直接從網(wǎng)上尋找資源,直接對學生進行講解,這樣沒有結(jié)合到學生的實際情況,也不能夠解決學生自身的問題。其次是在課堂當中的使用,互聯(lián)網(wǎng)在課堂當中始終都是一個輔助,而不能夠作為課堂全部,目前許多教師對互聯(lián)網(wǎng)形成了過度的依賴,在課堂當中按照課件進行講解,觀看視頻和課件陳述占據(jù)了課堂的絕大多數(shù)時間。這樣導致課堂主體不夠明確,學生沒有發(fā)表自身意見的機會。在互聯(lián)網(wǎng)+單元下的初中英語教學,應該以學生為主體,讓學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下能夠?qū)λ鶎W知識有更加深刻的理解。

      (二)充分利用互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息資源

      在提高學生聽說讀寫的能力的過程中,需要經(jīng)常的進行訓練,對知識的理解,才能夠使得學生有效地發(fā)展。教材當中雖然也有資源,但是不能夠滿足提高學生聽說讀寫能力的要求。同時對于教師來說,能夠靈活地運用互聯(lián)網(wǎng)當中的資源也能夠方便教師進行教學,促進學生對知識的理解。課堂的時間有限,教師也可以去利用微課的方式讓學生進行課后的學習。在課前,可以讓學生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行預習,課中也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索更多與課堂教學相關的資源。需要注意的是教師要能夠給學生留出充足的訓練時間和思考時間,吸收所學的知識。

      (三)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術提高學生的聽說讀寫能力

      互聯(lián)網(wǎng)技術下,英語聽力的途徑變得更加多,資源也更加廣泛。傳統(tǒng)的聽力訓練都是運用錄音磁帶,給教師造成了較多的麻煩。當下在日常的課堂當中,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng),觀看一些英語新聞和電影等,這樣也可以增加課堂的趣味性。同時面對一些比較難以理解的知識點時,教師也可以尋找一些相關的視頻,讓學生對知識有更深刻的理解,同時在視頻當中延伸出其他的知識,學生也能夠有所了解,大大提高了學生對知識的理解。能夠有效地促進學生聽說讀寫能力的提升。

      結(jié)束語

      綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)的輔助下,初中英語課堂變得更加生動有趣,有效地改善傳統(tǒng)模式當中的不足。但同時教師也要能夠一個新時代的眼光看待當下的英語教學,能夠采取更加具備針對性的教學方法促進學生英語能力的提升,為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

      參考文獻:

      [1]張圣玉.基于單元閱讀提升初中生英語話題寫作能力教學實踐——以Fishing with b irds和Writing板塊教學為例[J].英語教師,2019,19(11):97-103.

      [2]馮春明.建構(gòu)支架,引導學生讀寫結(jié)合地學英語[J].英語畫刊(高級版),2021(20):48-49.

      [3]王平華.巧借互聯(lián)網(wǎng),優(yōu)化初中英語教學[J].中小學英語教學與研究,1995,1.

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