高職圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的實踐研究

王妍旻

自2005年中國圖書館學會成立閱讀推廣委員會以來，中國圖書館的業(yè)界工作者就對閱讀推廣工作投入了極大的熱情，不同地區(qū)、不同類型的圖書館閱讀推廣服務遍地開花，閱讀療法、經(jīng)典閱讀推廣、數(shù)字閱讀推廣等各類閱讀推廣服務發(fā)展極為迅速?！拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興；文化強，民族強?！遍喿x是人們獲取知識、增長見聞的主要途徑，能夠豐富人們的精神世界，注入精神力量，堅定文化自信。圖書館是開展閱讀推廣工作的重要陣地，在推廣閱讀中發(fā)揮著重要的作用?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》要求“大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。在這樣的背景之下，圖書館作為教科研工作的重要組成部分，必須積極發(fā)揮應有作用，努力服務高職院校的教科研工作。

專業(yè)閱讀推廣的概念、現(xiàn)狀

高職圖書館專業(yè)閱讀推廣的概念

所謂的專業(yè)閱讀推廣，就是指通過專業(yè)化的方式開展閱讀推廣活動，同時也包括從學生專業(yè)學習以及技能方面進行指導和幫助。高職圖書館開展專業(yè)閱讀推廣時，館員應具備相應的知識素養(yǎng)，全面了解與初步掌握本高職類院校的專業(yè)設置、課程安排、課程相關(guān)參考資料以及學科發(fā)展趨勢等內(nèi)容，并與教師和學生保持密切的溝通交流，基于不同學科特色和師生不同層次與水平的需求，為師生提供包括紙質(zhì)書籍、電子資源等專業(yè)學科相關(guān)資料的閱讀指導，以促進更多師生增加對圖書館專業(yè)閱讀推廣的了解意愿，幫助師生方便使用圖書館專業(yè)文獻資源，讓更多讀者能夠積極主動閱讀專業(yè)類的圖書，同時還有利于培養(yǎng)學生閱讀專業(yè)類圖書的能力，提高學生的專業(yè)閱讀質(zhì)量。

高職圖書館專業(yè)閱讀推廣的現(xiàn)狀和研究意義

我國正式推廣專業(yè)閱讀是在2005年，并且成立了相關(guān)組織。以現(xiàn)在的情況來看，中國高等教育院校開展專業(yè)閱讀推廣的起步時間比較晚，并且已開展的院校多集中在普通本科高等院校，專業(yè)閱讀推廣工作在中國的高校圖書館尤其是高職類院校圖書館的發(fā)展仍不成熟。教育部發(fā)布2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，全國共有普通高校2738所，比上年增加50所。其中，本科院校1270所（含本科層次職業(yè)學校21所），比上年增加5所；高職（?？疲┰盒?468所，比上年增加45所。從數(shù)據(jù)中可知，高職院校數(shù)量的增長速度明顯高于本科院校，充分體現(xiàn)了國家對職業(yè)教育的重視。一直以來，高職院校的教育更加注重培養(yǎng)學生的實際工作能力和就業(yè)能力，學生在校期間的理論知識學習所占比重相比本科院校有所減少，因此，學生自己主動閱讀非教材類專業(yè)性圖書的需求較低，這極大地增加了專業(yè)閱讀推廣工作的難度。然而，目前高職圖書館專業(yè)閱讀推廣工作開展的比重相比于普通非專業(yè)類圖書閱讀推廣工作開展的比重較小，其相關(guān)的研究及實踐也較少，各高職院?？梢杂脕斫梃b的成功經(jīng)驗較少，因此，多項因素的綜合增加了專業(yè)閱讀推廣工作的難度。但同時也說明，高職圖書館開展專業(yè)閱讀推廣的研究潛力較大，有一定的研究實踐需求與現(xiàn)實意義。

山東城市建設職業(yè)學院圖書館專業(yè)閱讀推廣實踐

山東城市建設職業(yè)學院是一所建筑類高職院校，學院圖書館目前館藏紙質(zhì)圖書102萬余冊，專業(yè)圖書按照館藏數(shù)量分為工業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟、藝術(shù)、交通運輸、環(huán)境科學、安全科學、農(nóng)業(yè)科學等類別，專業(yè)類圖書約為47萬余冊，約占館內(nèi)上架圖書的50%。受限于建筑類專業(yè)高職院校的學生專業(yè)學習特點，以及部分專業(yè)類相關(guān)圖書的有效使用方式，圖書館面向?qū)W生開展專業(yè)類閱讀推廣活動時以紙質(zhì)類專業(yè)圖書為主，電子資源為輔。這既是圖書館專業(yè)閱讀推廣活動的工作重點，也是閱讀推廣工作的難點。

依托特色館藏資源

圖書館特色館藏藏品900余件，包括中國古建筑構(gòu)件收藏館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特藏室、校史館、山東廣廈文化藝術(shù)研究中心等，其中中國古建筑構(gòu)件收藏館展出藏品600余件，多為古建筑磚雕、石雕、木雕、漢畫像石等。一直以來，圖書館努力探索讓學生可以充分感受中國建筑文化博大精深的方式方法，通過實踐找準自身定位，服務于學院的育人要求，傳承工匠精神，形成學生自主學習建筑文化的教育模式。

1.“品物”主講人活動

圖書館借助館內(nèi)“中國古建筑構(gòu)件收藏館”的館藏資源，組織、成立了品物協(xié)會，用來選拔對古建筑感興趣的學生，指導學生動手查找喜歡的古建筑構(gòu)件的相關(guān)文獻資料，幫助學生通過在磚雕、木雕、石雕等構(gòu)件上尋找古代匠人雕刻的四季花草圖案，了解中國傳統(tǒng)紋樣卷草紋、牡丹紋、荷花紋等的具體使用方式，挖掘構(gòu)件的工藝技術(shù)、文化內(nèi)涵等；此外，對主講人進行培訓，培訓后通過考核的學生擔任古建筑構(gòu)件館的學生講解員，為參觀的師生進行講解。同時，不定期舉辦以古建筑相關(guān)內(nèi)容為主題的沙龍活動，方便師生交流。

2.山東廣廈文化藝術(shù)研究中心體驗活動

山東廣廈文化藝術(shù)研究中心是結(jié)合學院魯班文化、建筑文化、家和文化、節(jié)日文化“四位一體”文化育人建設，由學院的教師和學生自愿參與成立的學院群眾性文化藝術(shù)研究中心。圖書館與研究中心下屬的各個研究所的師生溝通配合，定期組織學生體驗木雕技藝、拆裝魯班鎖、創(chuàng)意性手工制作等魯班文化、建筑文化的魅力。

結(jié)合專業(yè)特色

學院設有43個專業(yè)，其中多數(shù)專業(yè)含建筑類設計課程，建筑類學生人數(shù)近萬人，超過全院人數(shù)的80%。專業(yè)課程中《建筑制圖與構(gòu)造》《建筑與場景手繪表現(xiàn)》《平面設計與制作》《工程制圖與CAD》《居住建筑設計》《古建筑復原模型制作》《園林工程設計》等設計類基礎課是在校學生的必修課程，學生可以將這些課程中的設計類專業(yè)知識應用到圖書館舉辦的讀者活動中。這些活動在激發(fā)學生學習專業(yè)課熱情的同時，還提高了學生閱讀相關(guān)專業(yè)圖書的積極性。這拓寬了專業(yè)閱讀推廣工作的渠道。

1.以魯班文化、建筑文化為主題的沙龍活動

圖書館通過邀請各個系部的專業(yè)教師和品書協(xié)會的學生組織沙龍活動，創(chuàng)造更多教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的專業(yè)知識交流機會，提供更好的交流環(huán)境，營造舒適的交流氛圍。同時，在活動舉辦過程中向更多學生讀者宣傳魯班文化、建筑文化，推薦相關(guān)專業(yè)類圖書，引領(lǐng)或帶動師生積極參與讀者沙龍活動。

2.“最美圖書館”“銀杏季”主題創(chuàng)意大賽

圖書館邀請了城市規(guī)劃系、建筑工程系、經(jīng)濟管理系和市政工程系等系部的專業(yè)教師，為學生進行實踐指導，推薦專業(yè)工具書，以幫助學生快速掌握理論知識，并學會如何在設計中應用專業(yè)知識。圖書館力求通過創(chuàng)意大賽實現(xiàn)“課程學習、館藏利用、活動參與”全方位3D培養(yǎng)模式。

與專業(yè)教師合作

圖書館在開展專業(yè)閱讀推廣工作的過程中，內(nèi)容與方式必須符合學院的育人目標，重視學生專業(yè)學習的實際需求，積極挖掘?qū)W生專業(yè)閱讀的潛在需求。圖書館館員可以從各專業(yè)系部入手，進行全面的調(diào)查，通過專業(yè)教師和輔導員的幫助，將開展閱讀推廣工作的方式方法與專業(yè)學科相協(xié)調(diào)，制訂全方位閱讀指導計劃，提升學生的專業(yè)閱讀能力，幫助學生接觸更多專業(yè)知識。

1.學生作品展覽活動

（1）展示藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生作品展

圖書館與系部專業(yè)教師聯(lián)系交流，將藝術(shù)設計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作品在圖書館門廳、走廊、書庫等多處地方進行展示，在展示期間，以設置臨時圖書推薦架、進行微信公眾號推送和制作海報的形式，向師生推送與作品欣賞、作品制作有關(guān)的專業(yè)書籍，充分激發(fā)學生的好奇心，以達到宣傳推廣的目的。

（2）古建筑構(gòu)造模型展

圖書館與系部專業(yè)教師聯(lián)系交流，將系部專業(yè)教師帶領(lǐng)學生實地測繪，按照一定比例親手制作的古建筑構(gòu)造模型擺放于圖書館大廳中進行展覽。擺放的作品——濱州魏氏莊園構(gòu)造模型和淄博顏文姜祠構(gòu)造模型分別在國際、國內(nèi)獲得了優(yōu)異的獎項。兩個構(gòu)造模型均依據(jù)建筑實際尺寸分別按照1：20和1：30的比例制作而成，實物給人以高大雄偉的觀感，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生尋找相關(guān)書籍了解此類專業(yè)知識。

（3）師生插花作品展

圖書館與系部專業(yè)教師聯(lián)系交流，將建筑裝飾藝術(shù)系學生參加插花比賽的練習作品擺放在圖書館四樓走廊大廳設置的“初心書苑”中進行展示，如此師生在接受紅色教育的同時，可以感受鮮花的芬芳，體會插花藝術(shù)的魅力，借此機會還可以設置臨時書架以推薦農(nóng)業(yè)、園林類的專業(yè)書籍。

2.古建筑文化展覽

（1）拓片展和宗教建筑照片展

圖書館將收藏在特藏室的《京口三山圖》拓片、《龍門勝概圖》拓片等包含古建筑群的石刻拓片和拍攝于20世紀50年代的山東省境內(nèi)的部分宗教系列建筑沖印照片定期向?qū)W生展示，引導學生探尋這些極富歷史和藝術(shù)價值的古建筑故事，學生通過尋找與古建筑相關(guān)的奇聞逸事，對古建筑產(chǎn)生好奇，并對古建筑文化產(chǎn)生濃厚的興趣，圖書館還可以借此機會向?qū)W生推薦相關(guān)的中國古建筑精品圖書。

（2）設計圖紙展

圖書館將收藏在特藏室的濟南老火車站設計圖紙、天津老西站設計圖紙、孫中山陵寢設計圖紙、濟南南郊賓館電氣設計圖紙等建筑設計圖紙定期向?qū)W生展示，用實物圖片與理論知識相結(jié)合的方式幫助學生了解清代、民國時期的建筑特色。

實踐中的難點與存在的問題

活動覆蓋面較窄

學院專業(yè)設置多為建筑類相關(guān)，圖書館舉辦的一系列專業(yè)閱讀推廣活動，因受限于活動場地和舉辦的方式，大多更適合設計類專業(yè)的學生參與，專門為工程類、管理類等其他專業(yè)學生開展的專業(yè)閱讀推廣活動較少。

學生參與活動的積極性不高

圖書館組織的部分專業(yè)閱讀推廣活動，由于專業(yè)性較強、缺少趣味性以及專業(yè)特點不同等因素，學生的參與積極性不高，活動開展的結(jié)果無法達到理想的效果。

只注重學生需求，引導性不強

圖書館現(xiàn)有的專業(yè)閱讀推廣活動展開的主要依據(jù)是師生現(xiàn)有的教科研需求和學生的個人興趣，在指導學生進行深層次閱讀方面所發(fā)揮的作用不大，其更關(guān)注學生對專業(yè)圖書的閱讀數(shù)量而非質(zhì)量，引導性不強。

改進措施

適當調(diào)整獎品設置

在設置獎品時，要事先對學生的需求和喜好進行調(diào)查，在經(jīng)費受限的情況下，圖書館可以將優(yōu)秀參賽作品打印制作成桌簽或臺歷贈予獲獎學生和專業(yè)指導教師，另辟蹊徑，使獎品對學生來說更有意義、更具有吸引力。這既加深了圖書館與師生之間的感情，也達到了宣傳活動的目的。

幫助學生參與活動

一方面，設計對于部分非藝術(shù)類專業(yè)學生的專業(yè)也有一定的幫助，因此，由專業(yè)的教師通過對圖書館現(xiàn)有館藏專業(yè)圖書的搜索，結(jié)合課程重點為學生進行圖書推薦，并通過相關(guān)課程培訓幫助學生應用SketchUp、3DMAX、CAD、AE等制圖軟件進行電腦繪圖；另一方面，在活動過程中展出具有代表性的學生作品，以便吸引更多讀者參與活動。

更加密切聯(lián)系系部教師

圖書館需要進一步加強與系部教師的聯(lián)系，在與系部教師的溝通交流中可以了解各專業(yè)的最新教學要求和各行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，及時掌握系部教師和學生的最新專業(yè)類文獻需求變化情況。系部教師的專業(yè)知識儲備及其對學生的影響，可以幫助圖書館進一步推薦部分活動及專業(yè)書籍。

積極發(fā)揮學生社團作用

目前，山東城市建設職業(yè)學院在團委注冊的院級社團超過60個，分布在不同社團的學生超過2500人，包含文藝類、設計類、信息技術(shù)類、創(chuàng)業(yè)類等社團，類型豐富。圖書館可以利用館內(nèi)現(xiàn)有的設施資源為社團學生提供溝通和展示的平臺，通過了解學生感興趣的社團，向更多學生推薦相關(guān)專業(yè)類圖書。目前學院圖書館組織學生社團開展的專題交流、文化沙龍等活動已超過40場。

中國閱讀研究會會長徐雁說過，當下大學生的閱讀存在著嚴重的缺失——缺失人文閱讀，缺失紙質(zhì)文本閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”，“深閱讀”和“深思考”。與普通本科高校學生相比，高職類學生存在此類問題的情況更為突出。普通本科高校與高職類院校對學生的培養(yǎng)要求不同，因此，在日常教學和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)中，對高職類學生閱讀專業(yè)文獻的要求普遍低于本科及以上學生，這也導致高職圖書館的專業(yè)閱讀推廣工作存在“先天不足”。但高職圖書館專業(yè)閱讀推廣的潛力較大，可塑性較強，發(fā)展的空間也更為廣闊。高職圖書館應根據(jù)自身專業(yè)特點，針對不同層次的讀者需求，不斷探索和實踐閱讀推廣的新方法、新途徑，在新形勢下的職業(yè)教育改革中，更好地服務本校的教學和科研工作。

參考文獻

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