基于信息化理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐

趙錚

摘要：根據(jù)新課程標準的修訂與發(fā)展，新一輪的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了“提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)”、“激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣”等新的教學(xué)目標。目前，隨著課程內(nèi)容的傳播，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，這對藝術(shù)類教育的發(fā)展起到了很大的促進作用。當今社會，信息技術(shù)日新月異，在這種情況下，傳統(tǒng)的教育方式可以得到優(yōu)化和更新，使素質(zhì)教育變得更為高效性、實質(zhì)性?；诖?，本文將對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的信息化技術(shù)運用問題進行深入的剖析，以期為今后的教學(xué)工作提供一些有益的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);信息化;小學(xué)美術(shù);美術(shù)素養(yǎng)

前言

美術(shù)是義務(wù)教育階段較為重要的一門藝術(shù)形式的學(xué)科，其功能是提高學(xué)生的審美素質(zhì)，使其充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)采用形象生動的教學(xué)方式，使學(xué)生了解“美術(shù)”的真實含義，用鑒賞的心態(tài)去上好每一堂美術(shù)課，而不能把它當作“副科”。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師們只能在黑板上把自己的硬性知識傳遞給學(xué)生，而學(xué)生要從這些具有代表性的作品中了解到其中的具體表現(xiàn)和作者思想，而僅靠口頭教授和教科案例的形式來發(fā)揮他們的潛力。在這一背景下，筆者就如何把信息技術(shù)運用到小學(xué)美術(shù)教育中來給出一些具體的實施策略。

一、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的必要性分析

就美術(shù)而言，這是一門感官藝術(shù)，而信息技術(shù)則是以聲音、文字、各種圖形等為媒介，以立體形式呈現(xiàn)信息資訊的技術(shù)，就這一點來看，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科是兩相契合的。在目前的美術(shù)教育實踐中。利用信息技術(shù)已成為一種必然的發(fā)展趨勢。兩者相互融合，可以達到共贏的目的。一方面，它可以更好地完成目前的教學(xué)發(fā)展目標和主要任務(wù)，另一方面，也可以大大提升目前的美術(shù)課程的教育效果。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，可以豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識，拓寬他們的視野，讓整體的美術(shù)教學(xué)變得更加生動、直觀，這可以減輕學(xué)生的壓力，讓課堂氣氛變得更加融洽。充分利用這些多媒體資源，可以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時，也可以讓學(xué)生有更多的選擇和學(xué)習(xí)的時間，讓他們在學(xué)習(xí)中變得更有主動性。因此，美術(shù)和信息技術(shù)的融合是美術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二、小學(xué)美術(shù)教育中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用分析

（1）基于學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生美術(shù)探索欲

作為一名小學(xué)美術(shù)老師，可以充分運用多媒體手段，強化學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的探索欲，并在教學(xué)中深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，并運用相關(guān)的信息技術(shù)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在“建筑、民居”課時中，老師可以使用多媒體教學(xué)工具，為同學(xué)們展示各個不同國家、不同地域、不同民族在不同時代的建筑物。并將其建筑特點、風(fēng)格與我國傳統(tǒng)民居作對比，運用影像、圖片等動態(tài)展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，加深對傳統(tǒng)民居的認識。另外，還可以通過網(wǎng)上下載優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)建筑的知識。如，以“傳統(tǒng)民居”為題材，通過圖片、錄像等形式，使學(xué)生能夠足不出戶便觀察到各地不同的特色民居。在此過程中，老師還可向同學(xué)們提出問題：這些傳統(tǒng)民居之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？為什么要這樣建造呢？你家的房子又屬于哪一類型呢？通過這樣的問法，可以讓同學(xué)們主動地發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進一步探討不同傳統(tǒng)民居其存在的意義及狀況，從而促進學(xué)生深入了解，并激發(fā)他們對美術(shù)更深層次的興趣。

（2）以學(xué)生為中心促進教育理念發(fā)展

對每一門課程而言，教師都要將教學(xué)的主體交還給學(xué)生這可以保證學(xué)生在進行高效學(xué)習(xí)的同時保證自身的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分的發(fā)揮。而信息技術(shù)的融合，則可有效凸顯這一點，在信息技術(shù)的干預(yù)下，教師僅僅負責(zé)干預(yù)、引導(dǎo)，而學(xué)生則可在引導(dǎo)下構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)目的。例如，在制作賀卡的相關(guān)課程中，每個人都有自己的喜好，每個學(xué)生都有自己的想法，而教師便可通過多媒體將不同種類的賀卡展示給學(xué)生們觀看，如圣誕賀卡、明信片、郵票等等，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中記住不同賀卡的相似性，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去創(chuàng)作，通過觀察去闡釋賀卡中的圖案意味著什么？自己在制作賀卡時遇到了哪些問題？另外，老師也可以通過多媒體手段，為同學(xué)們收集各種生肖卡片、星座賀卡的制作資料，讓同學(xué)們在欣賞的同時，根據(jù)所展示的作品，對所設(shè)計的卡片進行一些點綴和裝飾，從而使卡片更完美、更具創(chuàng)意。

以“色彩”為例，這節(jié)課程的目的在于引導(dǎo)學(xué)生認識三原色并能夠調(diào)和間色，并在此過程中不同色彩所代表不同的感情色彩、情感態(tài)度。教師可引導(dǎo)學(xué)生列出自己所知道的色彩，有遺漏之處由教師進行補充，在列舉完畢之后，再在多媒體投影儀上列舉出每一種顏色的比對圖，在鮮明的色彩對比中引導(dǎo)學(xué)生對各類色彩進行自己直觀印象的感觸以及各種色彩帶來的感情傾向：看見紅色，便聯(lián)想到喜慶、熱情或者危險;看見綠色便聯(lián)想到自然、涼爽與安全;看見黑色便聯(lián)想到嚴肅、恐怖與沉默;看見白色便聯(lián)想到和平、純潔、神圣與光明……在使學(xué)生了解這些感情傾向之后，教師便可提出問題，這些顏色的情感色彩，大家都在什么地方看見過呢？這時學(xué)生們便會竭盡所能去思考，春聯(lián)的底色的紅色的，這代表著喜慶;樓道的安全指示燈是綠色的，代表著安全通道，代表生的希望;各種場合的正裝一般是黑色的，這代表嚴謹肅穆;而醫(yī)生、護士的服裝則是白色的，這代表純潔光明、代表救死扶傷。

（3）基于設(shè)計延伸藝術(shù)形態(tài)

小學(xué)美術(shù)是一個重要的發(fā)展階段，它可以極大地提高學(xué)生的審美能力。首先，要使學(xué)生對目前的美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的探索興趣，并使其發(fā)揮創(chuàng)造性，使其在美術(shù)設(shè)計方面更具創(chuàng)意。在進行美術(shù)教學(xué)時，可以使用多媒體裝置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對各種色彩進行分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以“民間美術(shù)”相關(guān)內(nèi)容為例，這節(jié)課程的目的在于通過對我國民間工藝美術(shù)的簡介和欣賞，使學(xué)生了解它的特點、品種與藝術(shù)特色。而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在此方面則有其局限性——各地各民族相距甚遠，小學(xué)美術(shù)可控資源有限，因此不能讓學(xué)生認識民間美術(shù)的多樣性，而信息技術(shù)的優(yōu)勢便于此體現(xiàn)出來，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過詢問長輩以及其他方式對自己家鄉(xiāng)的藝術(shù)形式進行了解，并通過多媒體設(shè)備篩選各個不同地域、不同民族其民族服飾、建筑風(fēng)格、繪畫風(fēng)格，以供學(xué)生們參考，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘不同地區(qū)民間美術(shù)之間的差異性及共通性，最終通過實踐操作自制出如剪紙、泥塑、編織等各式各樣的工藝品，教師可對其在設(shè)計、排版、材料等多方面進行指導(dǎo)，然后在班級里進行一場競賽，誰的作品最漂亮、質(zhì)量最好，老師可在全班同學(xué)的監(jiān)督下，對其作品進行合理的評價，并通過拍照、攝影等形式將同學(xué)們的作品制成微課或者線上作品集，以供其他班級學(xué)生參考。這一類基于“設(shè)計”的課堂可有效提升學(xué)生的實踐能力，并將學(xué)生對于美術(shù)從“畫畫”一貫認知延伸到不拘于形式的藝術(shù)形態(tài)。

結(jié)語

總而言之，當今社會是一個信息社會，信息技術(shù)對于教育領(lǐng)域的滲透于融合是必然的，而這其中美術(shù)這門學(xué)科尤其受益。而如何將信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育兩相結(jié)合，以此貫徹最深層次的信息化教育，更多的方式方法還需要諸多教育工作者去進行不間斷地思考。

參考文獻：

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[2]柏松.小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)探索[J].科學(xué)咨詢，2021（16）：275.