雙減政策背景下的班級管理

陳莉萍

摘要：在當前的教學環(huán)境中，初中班主任的教學管理工作還面臨著許多問題。這是因為傳統(tǒng)的教學與管理模式在新時期已經(jīng)變得死板，不能滿足新時期的教育需要，也不能適應學生的成長與發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的初中班主任，要把素質(zhì)教育融入到教學管理之中，注重思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，這是實現(xiàn)良好班級管理的最佳途徑，也是學生今后更好地發(fā)展的重要保證。

關(guān)鍵詞：初中;班級管理;德育教學

在實施素質(zhì)教育管理的過程中，初中班主任要加強對班級的管理，并強調(diào)“以人為本”，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在保證班級良好管理的前提下，班主任還要注重加強學生的團結(jié)與和諧，這是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵。要實現(xiàn)這一目標，班主任必須將思想政治教育與班級管理有機地結(jié)合起來，強化教育教學與日常管理，發(fā)掘德育的內(nèi)涵，促進學生身心的全面發(fā)展。

一、分析初中班主任班級管理遇到的問題

（一）不夠重視德育

新一輪課程改革的實施，使班主任在課堂教學中既要注重學生的學業(yè)，又要注重學生的思想品德教育，要做到全面的教學與指導。然而，從當前初中班主任工作的現(xiàn)狀來看，有的班主任不知道如何進行思想品德教育，缺乏正確的教育觀念，不但會影響到學生的成長，還會對班風造成一定的不良影響。

（二）管理教育方法不足

初中班主任要想在實際工作中真正實現(xiàn)立德樹人的理念，就必須采用符合學生生理特征和心理特征的教學管理方法。然而，就目前初中班級管理的實際情況來看，有的教師對德育的認識不夠，往往采取說教的方式，讓學生感到很難接受，甚至感到厭煩，有時候講得太多，反而會激怒學生。這樣的德育只能使學生更加叛逆，為將來的發(fā)展埋下隱患。

（三）對政策理解有誤

實行“雙減”后，學生的家庭作業(yè)和學習壓力都得到了緩解。在這種大環(huán)境下，學校和班主任在實施“雙減”的同時，也加強了對初中生的心理健康教育，但是在實際操作中，卻存在著對“雙減”政策的認識上的偏差。所以，在對初中生進行心理健康教育時，并沒有對其心理問題產(chǎn)生的原因進行深入剖析。這就造成了在“雙減”的大環(huán)境下開展初中生心理健康教育工作，缺少有效的計劃和具體的方法，從而影響了心理健康教育的成效。

二、強化道德教育，促進學生成長的有效方法思索

（一）樹立正確的教育觀念，培養(yǎng)學生良好行為

“教學生學會做人”是否真的有那么重要？有一句俗語是這樣講的：先做人，后做事，只有做人到位，做事才能成功。第一次看到這句話的時候，筆者有一些疑惑，行為的好壞真的最終能決定命運嗎？在傳統(tǒng)的教育觀念里一般認為智力高低、成績好壞才會影響學生的未來，很少有人注意到教人育人，重在“育”字。天將降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在行為習慣上有過人之處，我們幾乎找不到?jīng)]有好品行卻做成了大事的，就算有，也不長久。由此看來，教人育人重在“育”字并不是空穴來風，例如違反法律的人里也有大學生，他們也成績優(yōu)異，未來一片光明，但還是走上了犯罪的道路，這都是因為他們養(yǎng)成了不正確的世界觀。所以，初中班主任應該把育人精神落實到日常教學中，讓學生明白孰對孰錯，知曉養(yǎng)成教育的重要性，才能真正教會學生做人的道理。

（二）堅定學生的主體地位

新一輪的新課程改革，提出了以學生為中心、以學生為本的思想政治工作開展目標，即要求教師要圍繞學生開展德育活動，從而樹立學生的正確三觀。首先，在德育工作中會遇到和學生產(chǎn)生分歧和矛盾的現(xiàn)象，此時就要求班主任要以學生為主體，包容學生，換位思考，學會體諒學生。教師還要注意在進行班主任工作時要在學生主體的基礎(chǔ)上，巧妙地避免沖突的發(fā)生，動之以情，曉之以理，讓學生得到思想層面上的教化。

（三）利用班干部制度構(gòu)建和諧的班集體

一個班上的學生太多了，光憑一個班主任的能力，根本無法完全掌控。這時候就要依靠班干部的力量，選拔管理能力稍強的學生，來幫助建設(shè)更好的班集體。因此，要制定公平公正的班主任選拔制度，讓每個學生都參與到班級建設(shè)中來，參與到德育監(jiān)督的過程中來。班主任在選拔班干部的時候，要懂得尊重學生的心理，了解每個學生，選擇最合適的人員進行管理。在優(yōu)秀的班干部領(lǐng)導下?lián)碛辛己冒囡L的班集體，其學生的道德水平和思想覺悟也會隨之提高，這就是集體的作用。另外在建設(shè)班集體，選拔班干部時要遵循民主原則，采取公正公平的選擇方式。通過有說服力、有原則的選拔方式，選出最合適的人選，為班集體服務并發(fā)揮道德監(jiān)督的作用，促進班集體的共同進步。

（四）強調(diào)班級文化的建設(shè)

班級文化建設(shè)可以有效促進班級德育水平的提升，因此，初中班主任可以把班級文化建設(shè)活動搬進班級，努力把班級文化活動建設(shè)成為德育的主題和中心。例如，在植樹節(jié)和勞動節(jié)前夕組織班級學生開展植樹和義務勞動的主題班會，在此基礎(chǔ)上，引導學生積極參加植樹、義務勞動等集體活動，提高其勞動觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的勞動習慣，提高其對學校環(huán)境的愛護意識。再如，在一些傳統(tǒng)節(jié)日的時候開展名著閱讀和傳統(tǒng)文化主題的班會，然后在其中開展閱讀和傳統(tǒng)文化體驗活動、書法體驗活動和班級合唱活動等，通過廣泛開展各種班級文化活動，可以起到班級示范作用，讓同學們在其中得到高雅的藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)正確的思想道德觀念，提升他們的思想素質(zhì)水平。

（五）鼓勵學生參與實踐

一名優(yōu)秀的初中班主任除了在教學過程中孜孜不倦地向?qū)W生灌輸知識，還應該鼓勵學生參與課外實踐，促進他們良好文化、社會責任感和完善人格的形成。中國傳統(tǒng)文化是思想道德教育的天然教材，對于學生三觀和學生良好技能的形成具有積極的作用。在應試教育的影響下，一些地方的初中教學只流于形式，忽視了培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，從而導致少數(shù)學生價值觀膚淺，對生活和學習的看法缺乏理性。而中國傳統(tǒng)文化滲透初中教育教學，是在利用傳統(tǒng)文化的豐富性和深刻性來提升學生的人文素養(yǎng)，為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，傳統(tǒng)文化教育融入實踐就有充分的必要性。教師要鼓勵學生充分參與傳統(tǒng)文化教育的學習，帶學生去紀念館、博物館和歷史遺跡感受歷史的厚重，汲取文化的精髓，讓學生在活動中培養(yǎng)了解傳統(tǒng)文化的積極興趣。其次，傳統(tǒng)文化滲透到實踐教學是一個漫長的過程，因此，初中班主任要明確教學任務，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用，在教學中引導學生探索教育文化材料的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)文化，樹立積極的價值觀和態(tài)度，才能更好地傳承傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語

總之，初中班主任加強班級管理的同時，還要加強思想道德教育。而在實際的教育管理中，班主任要從根源上認識問題和困惑，采取針對性的對策，改進班級管理，促進學生健康快樂地成長。思政教育對初中生的價值觀念的培育起到了很大的促進作用，在教育和教學中，班主任要提高學生的學習能力，指導學生實現(xiàn)自己的人生目標，并使其懂得做人、樹立正確的價值觀，就必須依靠思政教育，才能保證學生的健康成長。

參考文獻：

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