發(fā)掘可能性的教育實(shí)踐，邁向互動探究共同體

邱倩

摘要：班會課是班主任落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主戰(zhàn)場。本文從最容易被簡單傳達(dá)也最不易操作的文件學(xué)習(xí)類班會課展開，以問題鏈導(dǎo)入，以主題——探究——表現(xiàn)為主線從準(zhǔn)備，實(shí)施到和學(xué)生交流得出的班會課反饋嘗試提出對班會課的再思考。

關(guān)鍵詞：問題邏輯;主題探究;小組合作;全面發(fā)展

一、引言

班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師[1]。班主任的視野，境界，情懷直接影響著青少年的健康成長[2]。班會課是德育工作的主戰(zhàn)場，任何一節(jié)班會課都不應(yīng)該隨意，都應(yīng)該是從學(xué)期前整體目標(biāo)著手的大班會課規(guī)劃到隨著班級發(fā)展和學(xué)校組織活動的階段性班級問題解決的小規(guī)劃。班會課中還有一種班會課是最容易形式單一，照本宣科，看似與班級管理瑣碎本身無關(guān)的文件學(xué)習(xí)。

文件傳達(dá)類班會課，有主題背景下從準(zhǔn)備，探究到表現(xiàn)師生同參的有一定周期準(zhǔn)備的主題班會，也有一個較長周期內(nèi)需要通過挖掘和規(guī)劃分層的系列主題班會，也有針對突發(fā)熱點(diǎn)準(zhǔn)備周期較短的主題班會。本文以昆明市創(chuàng)城期間的系列主題班會課三次主題班會為例，探究以問題鏈為引導(dǎo)，“主題，探究和表現(xiàn)”為主線的班會課。

二、昆明市“創(chuàng)文”期間的主題班會課教學(xué)案例

學(xué)生分析：作為高二文科班的同學(xué)，有更深沉并愿意表達(dá)的“家國情懷”意愿，有政治、歷史和地理課堂的知識鋪墊，有之前完全由學(xué)生設(shè)計(jì)和參與的班會課經(jīng)驗(yàn)。所以筆者有了接下來的目標(biāo)和活動設(shè)計(jì)。

主題分析：作為城市的一員，文明城市的創(chuàng)建和每一位在校的同學(xué)有什么關(guān)系？對我們城市的發(fā)展有什么意義？中學(xué)生能做什么？學(xué)生如何真正理解，參與進(jìn)來并從在校學(xué)生角色向合格公民角色的轉(zhuǎn)變？基于上述問題的思索，決定開展較長周期的主題班會課，從認(rèn)識與理解，認(rèn)同與共鳴到主動與實(shí)踐。

班會目標(biāo)：

1.小組合作目標(biāo)：通過班會課前自主報名和布置小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動，合作探究的學(xué)習(xí)方式和新媒體下選擇獲取信息方式，收集并整合信息的能力;在小組合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析和解決問題的能力;通過小組成果呈現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生組織語言，選擇恰當(dāng)呈現(xiàn)方式的表達(dá)能力;通過現(xiàn)場提問，呈現(xiàn)過程中的現(xiàn)場反饋及主持人和班主任的總結(jié)等學(xué)生自評和互評，建立合理，科學(xué)的評價體系;

2.班級管理目標(biāo)：從昆明市“創(chuàng)文”同學(xué)們作為城市的一員所能做的和應(yīng)該做的到一個“文明”班級需要的參與和每一個班級成員的共同約定，并通過這三節(jié)班會解決班級當(dāng)前“衛(wèi)生維持不佳”，“值日時選擇性逃避”及“班級垃圾分類倡議及實(shí)施”等三個班級當(dāng)前面臨的問題;

3.學(xué)生跨學(xué)科知識的整合目標(biāo)：班會課展開期間恰逢政治學(xué)科學(xué)習(xí)核心價值觀，語文課學(xué)習(xí)演講技巧，地理學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)域地理和環(huán)境保護(hù)。本次主題班會明確的目的給同學(xué)們提供了與主題本身對話，與他人對話和自己對話的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們從各個學(xué)科豐富的資料和環(huán)境，主動探究和整合知識。

基于對學(xué)生的分析和目標(biāo)設(shè)定，圍繞著昆明市創(chuàng)建全國文明城市做了三節(jié)系列主題班會課。

第一節(jié)：認(rèn)識與理解——從社會主義核心價值觀理解出發(fā)

活動內(nèi)容：同學(xué)們從不同層面，結(jié)合生活和個人實(shí)際談自己對社會主義核心價值觀的理解。

活動形式：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在班級原有學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)上做一個簡單整合，分為六個學(xué)習(xí)小組，每兩個小組討論同一個主題：一二組討論社會主義核心價值觀“國家層面”——“富強(qiáng)，民主，文明，和諧”;三四組從“社會層面”——“自由，平等，公正，法治”進(jìn)行闡述和理解;五六組從“個人層面”——“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”討論。每兩個小組討論同一個話題，使同學(xué)們能夠從不同角度看待問題。學(xué)習(xí)小組利用周末的機(jī)會查找資料，確定講述形式，整理講稿，制作PPT;

參與人員：特邀班級語文和政治老師作為學(xué)生講稿顧問;班級兩位政治科代表為主持人;全班每一位同學(xué)做演講者;班主任做最后小結(jié)。

活動反饋：這是一節(jié)超出所有人預(yù)期的班會課。同學(xué)們通過多種形式如：對詩文的引經(jīng)據(jù)典，對“法治”和“法制”兩個詞的說文解字說起，從身邊的小事說起，從自己的家風(fēng)說起，從自己在國外交換一年的經(jīng)歷和真正身處國外對國家的眷戀說起，從微博的熱點(diǎn)事件說起，從“俠客島”的一篇文章說起……這節(jié)班會課，讓所有同學(xué)對彼此刮目相看，對“24字”核心價值觀有了強(qiáng)烈和深刻的理解與情感，對每一個文科生而言都是一次“學(xué)有所用”的知識升華和文科生“家國情懷”的真情流露。

第二節(jié)：認(rèn)同與共鳴

活動內(nèi)容：同學(xué)們通過別的城市創(chuàng)城體會和自己身邊的改變真正認(rèn)同我們城市在做的事情了解創(chuàng)城給城市發(fā)展帶來的變化和意義并愿意參與和從自己角度貢獻(xiàn)自己的力量。

活動形式：

1.通過China daily上的一篇一個外國人眼里的海口創(chuàng)城經(jīng)歷的全英文的文稿，從一個特別的“第三人”的角度從另一個側(cè)面了解創(chuàng)城的意義;

2.班級同學(xué)分享近期小區(qū)周圍環(huán)境，上下學(xué)交通禮儀等發(fā)生的改變;

3.通過現(xiàn)行國外常見的垃圾分類及實(shí)施力度談?wù)劗?dāng)前我們城市，校園和班級針對垃圾分類可以采取的措施;

參與人員：全班同學(xué);班主任;英語科代表作文活動1的文本提取和分享同學(xué);團(tuán)支書作為整節(jié)班會課的主持人;班主任做班會課總結(jié)與升華;

活動反饋：改變了傳統(tǒng)的直接“說教式”的方式，從特別的“第三人”的反饋入手，讓學(xué)生有了另一個側(cè)面的理解，并通過班上不同同學(xué)從不同角度自己家參與創(chuàng)城的故事讓同學(xué)們的認(rèn)同從最開始的特殊第三人到身邊的人員和事情。這節(jié)班會課還有一個特別的生成：在分享過程中有一個同學(xué)提出擔(dān)心“會不會創(chuàng)城一結(jié)束就又恢復(fù)”引發(fā)了班級的討論，同學(xué)們的各種討論中上升到對“習(xí)慣的力量”，及“每一場雪崩前每一片雪花都以為自己沒有責(zé)任”的認(rèn)識，我們更應(yīng)該在意的是自己能夠做什么，即使有人不遵守不文明，但別忘了每一個人的力量。討論至此，已超出了我的班會課預(yù)期，作為班主任的我對學(xué)生無比自豪，也順勢而為，提出了班級近期衛(wèi)生問題，由班級同學(xué)自主發(fā)言所看到的問題及解決倡議，為下一次的室外主題班會做了鋪墊。

第三節(jié)：主動與實(shí)踐

活動內(nèi)容：通過上兩節(jié)班會課的情感態(tài)度和認(rèn)識的鋪墊，結(jié)合學(xué)校團(tuán)委組織的校園衛(wèi)生集體打掃的活動意義和安排通知以及上節(jié)班會課最終得出的對于班級衛(wèi)生的管理的認(rèn)識，并通過班會課作業(yè)——對班級衛(wèi)生規(guī)則的修訂，對這次主題班會做一個實(shí)踐的具體落實(shí)。

活動形式：

1.按學(xué)習(xí)小組討論班級衛(wèi)生管理細(xì)則，倡議班級垃圾桶分類及討論如何結(jié)合校實(shí)際施，夏天飲料瓶的廢物利用和擺放;

2.討論班規(guī)的部分修訂;

3.積極參與校團(tuán)委每個學(xué)期開展的清掃校園活動及分工。

活動反饋：三節(jié)班會下來，有了認(rèn)識和理解，認(rèn)同和共鳴，到班級的這個一直存在的“衛(wèi)生安排及打掃問題”已經(jīng)是水到渠成的一步，學(xué)生不再被動接受和機(jī)械為了不扣操行分而動起來，而是有了集體意識，更重要的是，有了“一個有責(zé)任的人”的意識?；顒臃答仯喝?jié)班會課的幾周后，學(xué)校宣布班級門口垃圾桶改革，由原來的一個垃圾桶加一個小垃圾桶，做一個簡單但有效的飲料瓶分類。很多同學(xué)在周記里面寫道：為我所在的學(xué)校驕傲。這三節(jié)班會課有了從“有備而來”到“順勢而為”再到“愿意付出”的既定目標(biāo)和超出目標(biāo)的收獲。

三、結(jié)語

若干年后，筆者的學(xué)生或許記不得那沒有拿流動紅旗的一周，記不得某次的宿舍違紀(jì)，記不得某次考試后的分析，甚至可能記不起班會課上發(fā)言的具體內(nèi)容，但她們一定記得在收集資料、探究問題時的豁然開朗，在彼此交流和傾聽中的那份“心心相印”。在班會課的教育教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切地感受到如果每一節(jié)班會課，作為引導(dǎo)者的我們能用心備好每一節(jié)班會課，班會課會散發(fā)更大，更持續(xù)的力量。