初中體育多樣化教學(xué)改革的實(shí)踐探索

石祥亮

摘要：社會(huì)事業(yè)發(fā)展的興盛，也催促著教育行業(yè)的革新，本身大眾對(duì)教育話(huà)題關(guān)注就高，加之初中體育身負(fù)學(xué)生的健康所在，是不容小覷的。體育學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)，混雜的活動(dòng)給人錯(cuò)綜紊亂，在整個(gè)體育教學(xué)中，教師要著重顯現(xiàn)學(xué)生的氣質(zhì)，確保學(xué)生的整裝體態(tài)，尤其是在改革施行期，對(duì)體育多樣化教學(xué)進(jìn)行革新，是刻不容緩的。初中體育教學(xué)所陷入的窘境顯著，對(duì)其教學(xué)議論越發(fā)嘈雜，不論是教學(xué)形勢(shì)，亦或是課程體系，這種滯后制約了學(xué)生的健康體魄，也預(yù)示著改革隨之將至，在革新中仍要認(rèn)清學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽卮倨洳粩嘌a(bǔ)充與養(yǎng)成。鑒于此，筆者以體育教學(xué)為引，研析其改革的實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中體育;多樣化教學(xué);改革實(shí)踐

引言

初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，日常鍛煉少，身心素質(zhì)薄弱，且其作為接班人，在健康方面尤為惹人憂(yōu)心。當(dāng)下，體育教學(xué)仍顯欠缺之處，為了整合實(shí)用，改進(jìn)教學(xué)手法，與時(shí)代相接軌，體育教學(xué)革新的施行是很必然的選擇，但在真正實(shí)踐時(shí)，仍需對(duì)其中的問(wèn)題思慮。體育教學(xué)革新確實(shí)能改善學(xué)生的體格，顯露的教學(xué)非凡，但體育教學(xué)并非固有化的沉迷學(xué)中，也將學(xué)生的體態(tài)情緒囊括之中，為了大力實(shí)施革新，教師也要認(rèn)識(shí)到其重?fù)?dān)，改觀(guān)原有的成績(jī)論，破除舊式的固化思維，助力學(xué)生昂首斗志。當(dāng)然，學(xué)生體格變?nèi)?，體育教育革新無(wú)疑是救心丸，素質(zhì)教育本是大趨勢(shì)，這對(duì)于如今教學(xué)體制也有現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中體育多樣化教學(xué)改革的必要性

現(xiàn)今，大多初中學(xué)校偏重于主科目，對(duì)體育學(xué)科關(guān)注少之又少，致使教師未分配時(shí)間，去考量評(píng)估過(guò)學(xué)生的身心素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，體育鍛煉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)助力是明顯的。初中生面對(duì)繁雜的課業(yè)，情緒顛簸不穩(wěn)，而體育教育輕松化學(xué)習(xí)，撫平了壓力，學(xué)生心靈有歸屬了，也增添了厚重了光亮，但舊式的體育教學(xué)明顯改善微弱。主要?dú)w咎于兩因素，其一便是教師講解的不通透，學(xué)生老是搞不清動(dòng)作的分解，只知其表，不知其里，教師在課堂上也是粗略展示，缺少一定的承動(dòng)力，學(xué)生也難以完成。其二便是教學(xué)的敷衍化，體育教師為了完成任務(wù)，敷衍教學(xué)，加之學(xué)生的興致不高，對(duì)體育活動(dòng)投入不深，也讓教學(xué)顯得很無(wú)力?？梢?jiàn)，在整個(gè)革新中，初中體育教學(xué)無(wú)非更為亟待，這已是火燒眉毛，如若教師還不能融匯新體系，善于變通，學(xué)生無(wú)能被動(dòng)，是會(huì)限制了學(xué)生。

二、初中體育多樣化教學(xué)改革突出的狀況

現(xiàn)如今，大多體育教師在觀(guān)念上仍承舊，也疏于學(xué)生的心理關(guān)心，致使學(xué)生情緒低落，校內(nèi)對(duì)體育課大多不如意，致使改革受阻連連。首先，對(duì)于理念上的偏差，許多教師極易忽略體育的存在，主以分?jǐn)?shù)定高，校內(nèi)對(duì)主學(xué)科排課時(shí)間充沛，留給體育的時(shí)間很少，甚至占用不少時(shí)長(zhǎng)，不聞不問(wèn)，這種長(zhǎng)期不受關(guān)注，只會(huì)讓改革流于表面，整體效果也不達(dá)標(biāo)[1]。其次，學(xué)生所學(xué)知識(shí)淺薄，翻新教學(xué)不及時(shí)，教學(xué)計(jì)劃模糊，學(xué)生的不理解，也讓學(xué)的東西欠缺實(shí)用性，失去了受眾的喜愛(ài)，踴躍性自然不高。加之部分學(xué)生沒(méi)有體育細(xì)胞，經(jīng)常逃避，教師教學(xué)不積極，更是推波助瀾，也對(duì)后期改革不利。最后，資金支持力度不高，相關(guān)器材及空地不多，學(xué)生能用的寥寥，這是無(wú)法彌補(bǔ)教育所需的，改革進(jìn)度也滯后。校內(nèi)普遍會(huì)有年保養(yǎng)維修標(biāo)準(zhǔn)，但資金是受限的，分給體育上的資金更少，也讓改革空喊口號(hào)。

三、初中體育多樣化教學(xué)改革的實(shí)踐對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化方法

初中體育改革離不開(kāi)教師的共鳴，改變教學(xué)觀(guān)念，結(jié)合學(xué)生的水準(zhǔn)，摸索適合的教育方式，切實(shí)與教學(xué)相吻合。新時(shí)期的體育教育，更應(yīng)擅長(zhǎng)循序結(jié)合，學(xué)生本身的約束力弱，性格迥異，優(yōu)化方法，勢(shì)必會(huì)讓教學(xué)趨于多元化，也能敦促整體改革向前。縱觀(guān)整個(gè)初中體育教育，舊式的訓(xùn)練是沒(méi)有新意的，方法的唯一性，也使得改變無(wú)可厚非，體育教師要多與學(xué)生互動(dòng)，尋覓新穎的模式，用多樣化教學(xué)讓學(xué)生沉浸于體育實(shí)踐中，這樣學(xué)生的身體，肉眼可見(jiàn)好轉(zhuǎn)很多，也能達(dá)到強(qiáng)壯的規(guī)范。

體育教育革新既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是承擔(dān)本就有的職責(zé)，其是對(duì)革新歷程最真切的敘述，強(qiáng)健體魄也是大眾所期待的。例如，就拿中學(xué)生平日所做的運(yùn)動(dòng)來(lái)講，可借助傳球的方式，點(diǎn)醒學(xué)生的興致，讓學(xué)生手拉手圍成圈，站立在教師旁，在教師的一聲號(hào)令中，開(kāi)始互傳球，隨機(jī)抽一人，在喊停后，看著球到哪個(gè)學(xué)生的手中，這種體育活動(dòng)也鍛煉了協(xié)調(diào)性。

（二）融入游戲教學(xué)，打造體育氣氛

在體育教育中，想改革必然離不得創(chuàng)新，無(wú)論是訓(xùn)練或練習(xí)，融入游戲化的穿插，能激活學(xué)生的體育細(xì)胞。初中生本身自制力弱，調(diào)皮搗蛋頗多，體育內(nèi)容不能單一，根據(jù)學(xué)生的境況，加入游戲因子，既能凸顯成效，也能讓學(xué)生奮起參與。當(dāng)然，任何活動(dòng)都免不了需要?dú)夥找r托，在體育改革上，優(yōu)化其中的環(huán)境，呈現(xiàn)輕松化的質(zhì)感，學(xué)生的新奇性加重，參與進(jìn)來(lái)的動(dòng)能顯著見(jiàn)長(zhǎng)，而教師也可借階層化的復(fù)雜，變通教學(xué)的準(zhǔn)則。

氛圍感是要用在實(shí)處的，加之多樣化的內(nèi)容，更能強(qiáng)化學(xué)生的自主，展現(xiàn)體育的風(fēng)姿。例如，就拿體育課前的輔助運(yùn)動(dòng)為例，為讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可適當(dāng)添加游戲元素，瞬間就會(huì)有趣很多，學(xué)生的情緒基調(diào)高漲了，整個(gè)人的狀態(tài)也會(huì)更顯然的，在課中的精神也會(huì)充滿(mǎn)雞血，斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。

（三）引入資金投入，勾起學(xué)生興致

資金是體育教育改革的關(guān)鍵一環(huán)，體育教學(xué)更需相關(guān)配套設(shè)施的支撐，加大資金扶持力度，器材的實(shí)用性會(huì)凸顯，針對(duì)性的規(guī)劃也讓教學(xué)更進(jìn)一步。同時(shí)，器材管理還需專(zhuān)人保管，資金使用要清晰透明，教師不僅在課上要做到專(zhuān)業(yè)化，課下也要與家長(zhǎng)多互動(dòng)，增加大眾的認(rèn)知與好感，使之改革更為有效[2]。不過(guò)，既是改革，是不會(huì)一成不變的，興致是參與的傾向，乏味只會(huì)讓興致消逝，喚醒學(xué)生的激情，刺激教師嘗試革新，多角度研討教育所需，也是極為重要的。

四、總結(jié)

總而言之，初中體育教育遭受著不少的窘狀，改革不失為自救的好辦法，在多樣化的改革實(shí)踐中，持續(xù)研析尋覓其中的路徑，既釋放了心緒，也凸顯了教育實(shí)效，賦予了更深的價(jià)值。在體育課上教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)況，不斷優(yōu)化教學(xué)，通過(guò)游戲化的融入，為體育課堂打造舒適的氛圍，而資金支持也是肯定的，強(qiáng)推其扶持助力，準(zhǔn)備相配套的設(shè)施，定制系列的革新內(nèi)容，讓體育教育真正有秩序施行。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢君.淺談初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].中華少年，2021，20（3）：230-230.

[2]俞曉.關(guān)于初中體育多樣化教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2022，10（3）：49-49.