核心素養(yǎng)下初中信息技術(shù)素養(yǎng)的有效提升

蘭加助

摘要：在新一輪新課改的背景下，初中信息化教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。本文簡(jiǎn)要介紹了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用，以及如何實(shí)施以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到參考作用，從而使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)得到提高。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目;初中信息技術(shù);核心素養(yǎng);探究

引言：當(dāng)前，我國(guó)初中信息技術(shù)專業(yè)課程仍存在諸多問(wèn)題，教育質(zhì)量不能保證，學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)有待提高，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有待提高。信息技術(shù)教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，運(yùn)用最新的教育戰(zhàn)略，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，團(tuán)體是一種有效地與情景教學(xué)相結(jié)合的方式，以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教師角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生主體性

目前，隨著新一輪新課改的深入，優(yōu)質(zhì)教育的普及，教師的作用逐步轉(zhuǎn)變，突出了以學(xué)生為主體、以全面提升為目的的教學(xué)模式。然而，在過(guò)去的教育實(shí)踐中，由于教師在課堂上的主導(dǎo)地位，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無(wú)法有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的教學(xué)，必須重視新課改后的教育需求，注重以人為本、尊重人的發(fā)展。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使其能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教學(xué)中，老師也是課堂教學(xué)的組織者，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的角色，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與啟發(fā)，促使他們更好地發(fā)展，同時(shí)，也需要讓學(xué)生的思想更加廣泛。

二、采用分層教學(xué)方法，尊重不同的學(xué)生

不同時(shí)期的學(xué)生在信息技術(shù)方面的運(yùn)用能力存在差異，受多種客觀條件的制約，導(dǎo)致初中生的信息技術(shù)水平參差不齊，部分學(xué)生甚至連電腦知識(shí)都沒(méi)有。這就造成了不同的學(xué)生在信息技術(shù)方面的差距。在這種情況下，教師無(wú)法通過(guò)統(tǒng)一的教學(xué)目的來(lái)達(dá)到較好的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生的不同，采取科學(xué)、合理、分層的教學(xué)方法。特別是在上課前，老師可以充分地掌握每位同學(xué)的真實(shí)信息技術(shù)水準(zhǔn)，并依此把他們分成三個(gè)層次。第一級(jí)是信息技術(shù)更高的學(xué)生，他們可以熟練地使用電腦;二是掌握了一般信息技術(shù)的學(xué)生。第三個(gè)層面是信息技術(shù)能力差的學(xué)生。這些學(xué)生在信息技術(shù)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在信息技術(shù)方面的造詣也不高，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不感興趣。教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特征，從三個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教師要為學(xué)生制定一種以發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，使其具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。第二個(gè)層次是為學(xué)生提供具體的基礎(chǔ)教育，使其具備一定的信息技術(shù)知識(shí)。第三級(jí)教育目標(biāo)是對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

三、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作，探究式教學(xué)

小組合作探究是新課改后所倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方式，它被大力倡導(dǎo)。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作式探究法，能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體和群體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探討。首先，在進(jìn)行教學(xué)前，教師要針對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、信息技術(shù)水平的學(xué)生的認(rèn)知、理解力等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)協(xié)作調(diào)研，使學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)到的知識(shí)。第二，課堂教學(xué)中，老師是學(xué)生科學(xué)合理地分成若干組，小組掌握高層次信息技術(shù)的學(xué)生和較低的學(xué)生，學(xué)生必須加以證實(shí)。信息技術(shù)專業(yè)的同學(xué)們能夠相互幫助，從自己的優(yōu)勢(shì)中汲取知識(shí)，通過(guò)合作和探究，共同提高自己。在分組之后，老師要把學(xué)習(xí)任務(wù)分散到各個(gè)小組，并在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行溝通和協(xié)作，使他們能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用團(tuán)體協(xié)作與詢問(wèn)輔導(dǎo)法，可以營(yíng)造一個(gè)最優(yōu)的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高教學(xué)品質(zhì)，提高教學(xué)效能，增進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神，并能理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

四、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)的培養(yǎng)

信息技術(shù)其實(shí)就是科技的一種手段。中學(xué)信息技術(shù)教育的首要目標(biāo)是把信息技術(shù)應(yīng)用于終生學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，使之適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為今后的研究、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前初中的信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在著“以學(xué)習(xí)為目的”的現(xiàn)象。具備在日常生活中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。人們自覺(jué)地獲得資訊與信息，無(wú)法充分利用信息技術(shù)的工具價(jià)值?；趯?duì)信息技術(shù)特征與特性的剖析，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣有可能，故信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師就是要抓住學(xué)生的好奇心，以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題為中心，以極具耐心地解答學(xué)生所提出的各種問(wèn)題。與此同時(shí)，老師還必須把注意力放在提高學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)上。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己的動(dòng)手能力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，增強(qiáng)教師信息技術(shù)與學(xué)生的生活與實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生命中親身經(jīng)歷信息技術(shù)，體驗(yàn)生命。因此，初中生必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)，有效提升自身的認(rèn)知能力。

五、明晰信息技術(shù)教學(xué)軟件提高信息技術(shù)教育質(zhì)量

在當(dāng)代社會(huì)，在辦公場(chǎng)所中，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，一切工作都離不開(kāi)它。若能熟練使用電腦辦公軟件，可在一定程度上提升就業(yè)?，F(xiàn)在，辦公室里最常見(jiàn)的電腦辦公軟件有 Office， Photo shop，思維導(dǎo)圖等。所以，在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的大多數(shù)時(shí)間里，都要用到辦公軟件。另外，這些軟件應(yīng)用范圍很廣，而這些信息技術(shù)老師對(duì)辦公軟件也是了如指掌，對(duì)理論知識(shí)一竅不通，不但表明了掌握辦公軟件的基本操作是必需的。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。而使用這些辦公軟件，也是要通過(guò)理論和實(shí)際操作來(lái)熟練使用的。由于信息技術(shù)的使用時(shí)間較長(zhǎng)，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中要引起老師的重視。請(qǐng)不斷改進(jìn)，并處理好一切。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生如果能熟練運(yùn)用這些信息技術(shù)辦公軟件，就可以在以后的工作和生活中運(yùn)用自如。因此，中學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

總體上，我國(guó)的信息技術(shù)教育還處在起步階段，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容都不夠成熟，所以在中學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的教育。在注重減負(fù)增效教育教學(xué)背景下，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的最大價(jià)值。

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