構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué),提升初中語文教學(xué)效率

伍文權(quán)

摘 要：隨著“雙減”政策的出臺，課堂實(shí)際工作量有所減少;教師根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)實(shí)踐可以有效地將教師培訓(xùn)與中學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合，幫助教師檢驗(yàn)好教學(xué)的真實(shí)效果。本文基于初中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略，主動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)需求，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供相關(guān)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深理解和掌握知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂練習(xí);教學(xué)策略;雙減背景

引言

教室是教師教育的主要場所，也是教師展示個(gè)人教學(xué)技能的空間;要培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高創(chuàng)新意識和研究意識，成為有效的課堂。教師就必須在課堂和課后進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生練習(xí)才能真正學(xué)習(xí)技能。為適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，初中語文教學(xué)應(yīng)在相應(yīng)的課程上進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生不斷進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)，最終提高學(xué)生在課堂上的練習(xí)效率。

一、注重課堂導(dǎo)入

學(xué)校其道，在明明德，在親民，在止于至善。立德樹人，是教師進(jìn)行德育教育的基本目標(biāo)。具體來說，教師要基于學(xué)生的心理進(jìn)行多角度的文本解讀，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者情感，使學(xué)生受到思想教育，規(guī)范自身行為。在初中語文教學(xué)，主要涉及語言技能的運(yùn)用，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容;尤其要注意課文的導(dǎo)入，以有趣多樣的教學(xué)方式，在課程一開始就立即吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲。由于初中生學(xué)習(xí)語文過程時(shí)，很多學(xué)生對文章內(nèi)容非常感興趣。當(dāng)然可以很快吸收老師在課上講授的知識，但難免有些學(xué)生對知識理解有困難。為此，教師必須能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生組織適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)練習(xí)。對于成績較高的學(xué)生，打好基礎(chǔ)可以布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生的語文水平提高到更高的水平;對于一些基礎(chǔ)還不夠牢固，無法更好地學(xué)習(xí)和記憶新詞匯的學(xué)生，必須通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

二、采用多種教學(xué)手段

1.培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

教師在教初中學(xué)生語文文章時(shí)，要讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查的普遍反饋，學(xué)生自控力和專注力較弱，課后自學(xué)很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對一些自控能力較低的學(xué)生，幫助他們改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要;同時(shí)，教師可以在課堂上更好的講授課文內(nèi)容，讓學(xué)生對文章的理解更進(jìn)一步了解。

2.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中語文教師，為了幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)造性思維，語文教學(xué)需要采用多樣化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依靠初中語文教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的教育，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。教師不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還要不斷引入創(chuàng)新知識點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多向發(fā)展。語文的學(xué)習(xí)離不開長期有效實(shí)踐的積累，教師需要能夠一步步引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。

三、不斷創(chuàng)新教育形式

在不斷完善現(xiàn)行初中語文教學(xué)“雙減”政策的，立德樹人是新時(shí)代教育的靈魂，是我國教育改革發(fā)展的根本遵循，是新時(shí)代教育的核心精髓。立德樹人是新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，但要在教育工作中真正地做到，還需要教師多做研究，樹立“主人翁意識”。

如學(xué)習(xí)《社戲》教育案例時(shí)，這將涉及不同形式的教學(xué)手段，首先讓學(xué)生總結(jié)主要文章內(nèi)容，然后再理解閱讀文章，并創(chuàng)建一個(gè)詳細(xì)的故事，通過理解文本的含義和分析字句，可以感受到純真、簡單、善良、友誼和工人自利的美好品質(zhì)。 體驗(yàn)藝術(shù)家的回憶和美好的童年懷舊，了解傳統(tǒng)民俗的價(jià)值和意義，要求學(xué)生朗讀課文，用情感把握課文內(nèi)容。在介紹全文時(shí)，應(yīng)展示一段短視頻，為學(xué)生提供更多展示教學(xué)內(nèi)容。精心的備課對教師來說非常重要，所以初中老師在設(shè)置課程方面應(yīng)該盡可能讓教學(xué)手段豐富。之所以使用多媒體，是因?yàn)槎嗝襟w可以創(chuàng)造更好的教育情境，并動(dòng)態(tài)地表達(dá)出來。教育的情境與教育的意義之間一直存在著互補(bǔ)的關(guān)系，使用多媒體，教師可以可視化課堂的整體藝術(shù)概念，進(jìn)行情境教學(xué)，展示教學(xué)目標(biāo)，并以創(chuàng)新的教學(xué)形式提供反饋和體驗(yàn)。獨(dú)立于內(nèi)容，可以通過新的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)創(chuàng)新，教師在中學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法。只有為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)方法，學(xué)生才能學(xué)好語文，促進(jìn)學(xué)生語文核心水平上進(jìn)一步的提升。因此，教師設(shè)定合理的教學(xué)學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)有效的課堂學(xué)習(xí)。

四、堅(jiān)決做好教學(xué)后的反思

教師在課前就已經(jīng)了解語文學(xué)情，在圍繞語文新課標(biāo)改革準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，教師要深入研究每節(jié)課的教材內(nèi)容，了解具體課文語境，以及了解教育系統(tǒng)中各教學(xué)單元的難易程度和定位等線索。只有深入研究教學(xué)讀物和輔助教材，把握初中語文教學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種輔助教具多媒體，正確選擇和整合，整個(gè)教育過程才能完成。

如通過對文章《回延安》的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生朗讀、品讀詩歌，了解“信天游”的民歌形式，感受這首詩的語言和藝術(shù)特點(diǎn)。讓學(xué)生把握課文的大意，體會詩句間的深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛革命圣地延安和生活的情懷。有效課堂的創(chuàng)建，要求這樣恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐案例能夠與生活、生活教育相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。在義務(wù)教育階段，教師不但要教會中小學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)人文基礎(chǔ)知識外，更關(guān)鍵的是協(xié)助其樹立良好的人格和科學(xué)的人格觀、價(jià)值思想、世界觀，這是義務(wù)教育的初心。所以，教師需要利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，在課程教學(xué)過程中尋找或創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)在語文學(xué)習(xí)的過程中得到提升。

結(jié)語

綜上所述，為了在初中語文課堂上實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)踐，教師要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，讓整個(gè)語文課堂氣氛變得活躍起來。在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為中心的語文基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生對語文有更清晰的閱讀理解，從不同的角度理解問題，從而讓學(xué)生的邏輯思考提升，并有一定的解題練習(xí)能力。

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