小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

王業(yè)保

摘 要：目前，隨著我國小學對于體育教學的重視程度的提升，體育游戲在我國小學體育教學過程中的應用也越來越廣泛，在很大程度上也促進了我國小學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，我國小學體育教師應該加強對體育游戲的分析，明確小學體育游戲的特點，從而充分發(fā)揮體育游戲的作用，提高小學體育教學水平。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;體育游戲;價值及對策;

引言

小學階段的學生認知能力有限，具有強烈的好奇心，更加喜歡充滿趣味的新鮮事物。教師在開展體育教學的過程中，需要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行授課。教師在選擇和設計游戲時，必須結(jié)合教學內(nèi)容設置既能強身健體，又能提高學生活動興趣的體育游戲，從而達成預期的教學目標。

一、小學體育教學中運用體育游戲的意義體現(xiàn)

（一）促使體育教學更為靈活

從過往的傳統(tǒng)應試課堂來看，體育之中的好玩素材并不多，會讓學生的學習變得無趣而乏味。這會導致學生失去學習的欲望，甚至會以一種很消極的心態(tài)去完成體育學習，又或者懶得去參與體育活動。在小學體育教學之中，這種教學方式的存在將無法真正讓學生從體育鍛煉之中感覺到樂趣。此時，老師可以將相關(guān)的課程訓練項目融入游戲之中，并借助游戲的方式來組織學生參與，不同的訓練項目可以組織不同的課程游戲，使得教學變得不再刻板，更利于學生學習和掌握體育技能。同時，課程游戲本身具有一定的娛樂性，老師不僅可以根據(jù)學生的喜好、能力來安排具體的游戲活動，而且可以放手讓學生開展游戲，從而讓學生感受體育教學的有趣性和靈活性，使得學生更愿投入到課程活動之中。

（二）促使學生的團結(jié)協(xié)作能力有所增強

很多的體育游戲具有一定的規(guī)則和流程，學生必須按照一定的游戲規(guī)則來進行游戲。特別是一些集體活動，學生們互相配合、互相幫助才能順利完成游戲。在一些集體游戲中，學生們可以學會互相幫助、互相分享，也方便于一些較為大型體育游戲的組織與安排，讓學生們可以一起參與、玩耍，并從中形成良好的團隊合作意識。在體育游戲玩耍過程中，學生可以學會如何去謙讓他人、如何與他人溝通和交流，有利于培養(yǎng)學生的交際能力，且提前鍛煉學生適應社會人際關(guān)系的能力，進而提升其社會適應能力。

二、在小學體育課堂運用體育游戲的具體策略

（一）科學性和活潑性相結(jié)合

游戲教學最顯著的特點就是活潑，一旦游戲失去了活潑性，那么游戲的意義將不復存在。因此，教師在小學體育課堂中運用體育游戲時，要盡量把全體學生都動員起來，讓每個學生都可以在游戲中釋放天性，展現(xiàn)自我，把游戲價值發(fā)揮到極致。但是，若是教師只關(guān)注到了游戲的活潑性，而沒有做到合理組織管理學生，極有可能適得其反，導致課堂紀律過于松散，學生不遵守課堂紀律。再加上學生在體育課堂上的一跑一動，會加大發(fā)生運動事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運用體育游戲時要兼顧到組織紀律管理和活潑性，在確保課堂紀律的規(guī)范化同時為課堂增加樂趣。

（二）創(chuàng)設教學情境，增強情感體驗

良好的教學情境可以啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得更豐富的情感體驗，從而增強對教學內(nèi)容的感知和理解。在小學體育教學過程中，由于大部分學習內(nèi)容都需要在體育場進行，教師往往不重視創(chuàng)設教學情境。為了使體育課堂教學效果更明顯，教師完全有必要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，積極地借助體育游戲為課堂教學創(chuàng)設良好的情境，從而使小學生全身心地投入課堂教學之中，讓小學生真正成為課堂學習中的小主人。譬如在學習《蹲踞式起跑》一節(jié)時，可以設置追逐跑、俯臥式起跑、坐臥式起跑的情境。這樣的教學情境設置，既能讓學生發(fā)現(xiàn)起跑的技巧和樂趣，又能加強學生對起跑知識的感知和理解，還能對本節(jié)課的學習起到鋪墊作用。

（三）游戲貫穿始終，促進體育教學發(fā)展

小學生對游戲非常敏感，不管是電腦游戲還是體育游戲。因此，在體育教學中抓住小學生的這一特性，將游戲活動滲透到教學過程當中，既能活躍體育課堂氣氛，更能加強學生對復雜體育動作的理解和掌握。譬如在學習《立定跳遠》這節(jié)課時，立定跳遠的動作要領比較枯燥，需要學生在發(fā)力方面掌握更多的技巧，學生在學習過程中很難在短時間內(nèi)掌握正確的要領。對于這樣的課程，教師在備課時就需要全程安排游戲以促進學生對立定跳遠動作要領的掌握。在熱身環(huán)節(jié)，可以安排““快快跳起來”的游戲;而在講述完動作要領后，可以進行“猜拳行令”的游戲：將學生分成兩組，每組可以設置若干名同學，游戲過程采用立定跳遠的方法，兩組同學同時相向前進，相遇點猜拳，勝者繼續(xù)立定跳遠，敗方下一名同學以同樣的方法前進，直到有一名同學跳到對方端線，則本隊獲勝。在這一游戲過程中，學生的興致很高，跳遠時也非常努力。但是，需要注意的是，教師一定要觀察學生的跳遠動作，對跳遠動作不到位的同學要及時給予講解示范，從而達到游戲與教學相輔相成的目的。在小結(jié)環(huán)節(jié)，可以設置唱歌游戲，讓學生邊唱學跳，放松身心。這樣的教學設計，游戲貫穿教學的始終，學生在游戲過程中積極思考跳遠的要領，使單一的運動訓練充滿了趣味性。同時，教師又能根據(jù)學生的表現(xiàn)進行有效指導，輔以動作演示，使學生能夠掌握立定跳遠的技巧，提高了體育教學有效性。

結(jié)束語

綜上所述，小學體育課堂中應用體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習體育知識和體育技能的興趣。這是一種適合小學生的體育教學理念，教師需要針對教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新和設計體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進小學體育教學長遠發(fā)展。

參考文獻

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