新高考背景下的高中數學復習課堂構建探析

鄧錦妃

摘 要：隨著高考改革的不斷推進，新高考背景下的學生選考科目正緊張而有序的進行著，數學作為高考科目中的必考科目，也成為了人們重視的學科之一。面對新的高考背景，對高中數學的教學與學習都有著新的挑戰(zhàn)，同時對數學高考也需要進行新的思考。

關鍵詞：新高考背景;高中數學;復習課堂;構建探析

高中數學是難度系數較大的一門學科，面對高考改革，在新高考和新課程標準的背景下，提高課堂的教育效率和質量已經不能完全滿足于高考需求，也需要不斷的提升高中生的自主學習能力，讓高中生能夠在知識深度越來越強的數學課程里通過自主學習、自主復習的方式不斷地進行數學探索，從而讓學習達到事半功倍的效果，也能夠減輕高中生的學習壓力，從而提升高中生的學習效率。所以高中數學教師在教學過程中，應該按照應試需求有效的結合教材，在通過科學合理的教學方式去培養(yǎng)高中生的數學邏輯思維，培養(yǎng)高中生從學會不同的角度及不同的程度去思考問題，并摸索出適合高中生教學情況的復習方式，帶領高中生走上一條提高運算能力、加強邏輯思維及提高學習效益等全方面發(fā)展的道理[1]。

一、新高考背景下構建高中數學復習課堂的意義

高中數學是一門時代性、社會性、知識深度越來越強的一門學科，同時高中數學在高考中也占據著不可忽視的地位，也是決定高中生能否在高考中考出好成績的重要部分。在新高考背景下，構建高中數學復習課堂，是高中數學教師結合應試要求以及教學目標設計科學的、有效的復習方式，讓高中生通過有效的復習不斷地提升自己的數學成績。高中數學的教學逐漸趨向于測試高中生的全面發(fā)展及綜合能力方面的發(fā)展，同時高中數學的知識點考察都傾向于考察高中生的邏輯性、正確性、牢固性同時也更注重于考察高中生的數學運用能力及數學思維邏輯程度，所以在數學復習過程中不再是簡單的對高中數學知識進行回顧，應該站在新的高度對所學的知識進行全新的認識，讓高中生加強對所學數學知識的掌握，能夠通過有效的復習學會對重點、難點問題有自己的分析思路，體會解題技巧，能夠充分的發(fā)揮自己的思維，培養(yǎng)獨立解決問題的意識[2]。同時也能夠讓高中生在復習過程中，戒掉依賴思想，學會主動思考、主動分析，在解決問題的同時也能夠產生糾錯意識，減少在考試過程中出現(xiàn)錯誤，從而有效地提升高中生的數學成績。

二、如何在新高考背景下構建高中數學復習課堂

（一）把握重點、有的放矢，提高復習效率

隨著社會的不斷發(fā)展及人們文化水平的不斷提高，高中教學也逐漸趨向于培養(yǎng)高中生的全面發(fā)展，而作為高中教學中重要學科之一的數學也需要在教學中注重培養(yǎng)于高中生的綜合能力發(fā)展。在新高考背景下，高中數學教師在教學過程中需要明確復習目標，將復習重點問題著重突出，讓高中生在復習過程中能夠注意知識交匯，規(guī)范解題格式的同時也不斷強化自己的運算能力，努力的提高自己的復習效率，將自己的復習模式進行有效的規(guī)劃，做到合理安排、把握重點、有的放矢。同時高中生在復習的過程中，面對重點難點問題時需要進行認真專研，通過自己的努力去采用多種渠道來解決問題，而不是一知半點就達到復習目的。高中生通過復習課堂，在高中數學教師的指導下了解每一個知識點的特點和性質，并根據自己的知識薄弱點進行重點復習，通過全面的重點復習將基礎知識牢牢掌握的同時抓住難點問題的題目細節(jié)特征，學會在解題時分解難點，各個擊破。

（二）強化訓練，學會反思問題

數學是邏輯思維較強的一門學科，單純的課堂學習讓高中生不能夠完全的通過自己去領悟數學的邏輯思維，通過有效的復習才能夠讓高中生通過主動思考問題來領悟數學的創(chuàng)設思維。在高中數學的學習中，學好數學的關鍵在于解題，但是解題的主要目的是讓高中生掌握數學知識、理解數學概念、領會數學的思維方法，所以在復習課堂中，讓高中生通過數學的解題訓練逐漸的培養(yǎng)自己的解題意識，并通過對解題后進行總結和歸納反思，并在遇到同一類型的題目時自己能夠快速的運用解題技巧解決問題，讓高中生能夠通過復習提高自己的學習效率。在平時也能夠在進行強化訓練時注意新穎問題的解題方法，能夠快速的找到問題與所學知識之間的相互聯(lián)系，這也能夠讓高中生在面對近年來高考中的一些創(chuàng)新題時也能夠從容的去解決問題[3]。

（三）提升高中生復習主動性

在高中數學的學習中，復習數學知識是非常重要的，需要高中生根據高中數學教師的復習計劃并結合自己的學習情況制定出自己的復習計劃和學習目標，同時在復習的過程中保持著與數學教師的步調一致，在復習的過程中提高自己的主動性，讓自己能夠主動的復習，通過自主學習及時的查漏補缺，并在復習的過程中找到適合自己的數學復習風格和學習特色。高中數學復習，堅持以數學教師為主導，高中生為主體的原則，在面對重點、難點問題時，數學教師可以進行簡單的指導，讓高中生在解題時注重分析解題思路，歸納解題方法，領悟解題技巧，要充分發(fā)揮自己的思維，培養(yǎng)獨立解決問題的意識 ，在學習中學會主動思考、主動分析。同時在高中數學的復習中，為高中生創(chuàng)造出輕松的學習環(huán)境，讓高中生能夠減輕自己的學習壓力，從而更積極的投入，同時在復習過程中遇到難題時認真鉆研，讓高中生在復習時做到嚴謹有序，保持積極的進取心態(tài)，使高中生對數學學習更有信心、更有興趣。

三、結束語

綜上所述，新高考背景下，高中數學教師也在面臨著一些新的挑戰(zhàn)。高考雖是人生的轉折點，但高考也是學生的一大挑戰(zhàn)。所以在高中數學教學中，不僅要提升高中生的數學成績，也要在教學過程中培養(yǎng)高中生全面發(fā)展。數學復習課堂不僅能夠讓高中生學會自主學習，主動思考問題，從問題中發(fā)現(xiàn)在數學問題中都蘊涵著最基本的數學思想方法，具有扎實的數學基本功。所以在高中數學的學習過程中，高中生只要做到心中有數，及時調整，充滿自信，刻苦努力，一定能實現(xiàn)自己的目標！

參考文獻

[1]耿熹.單元整體視角下高中數學復習課教學設計新探——以《函數的概念與性質》單元復習為例[J].福建基礎教育研究，2022（02）：17-19.張偉萍.

[2]基于新課程改革下的高中數學復習教學的有效性探討[J].高考，2021（02）：78-79.

[3]王鵬，鞏乃運.高中數學復習課教學模式初探——以“函數的零點”微專題教學為例[J].中學數學教學參考，2021（27）：65-68.