大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的路徑探索

趙愛(ài)青

摘要：大學(xué)英語(yǔ)是高校一門公共必修課，大學(xué)英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中除了講授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，還會(huì)講解大量相關(guān)的西方文化，課堂中如何正確理解西方文化意識(shí)形態(tài)以及適時(shí)引入中國(guó)文化的講解對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生文化自信有著十分重要的作用。本文將以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生文化自信的影響以及存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);文化自信;教學(xué)模式

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。[1]”這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)文化自信的高度重視。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃，是培養(yǎng)傳承和創(chuàng)新中華文化的重要力量，在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)）中也指出，高校要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。在當(dāng)前世界百年未有之大變局的背景下，作為高校教育工作者，特別是大學(xué)英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)定文化自信，我們要在創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的同時(shí)，運(yùn)用強(qiáng)大的課堂教學(xué)方式有機(jī)融入中國(guó)優(yōu)秀文化元素，提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，樹(shù)立正確的文化觀和價(jià)值觀。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀

1、大學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定的現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生生活在國(guó)家富起來(lái)的過(guò)程中，他們的父母都有讓子女少受苦的思想，所以目前大學(xué)生生活較為富足，生活中遇到的挫折較少，同樣，受父母思想的影響，他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)較強(qiáng)，而文化意識(shí)較弱。大學(xué)生雖然生理上已經(jīng)成熟，但是思想上尚未成熟，辨別是非能力較弱，極易收到外界的影響，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)融媒體高度發(fā)達(dá)的情況下，大學(xué)生很容易受到各種網(wǎng)絡(luò)上各種思想的影響。特別是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解所講授內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步講解相關(guān)的西方文化知識(shí)，大學(xué)生出于好奇心，可能會(huì)不假思索地學(xué)習(xí)，不考慮西方文化的社會(huì)意識(shí)形態(tài)所存在和發(fā)展的條件而加以效仿，這無(wú)形之中會(huì)影響到身邊的同學(xué)，同樣在無(wú)形之中也塑造著他們自己的文化價(jià)值觀念和日常行為。因此，教師要讓學(xué)生知道：我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)，而不是讓自己的文化價(jià)值觀、文化信仰和日常行為逐漸西化，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好地運(yùn)用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的最終目的是為了豐富和發(fā)展我們的文化和科技，為我們國(guó)家的繁榮和民族的復(fù)興而服務(wù)。

2、大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的意義認(rèn)知尚待提升

大學(xué)英語(yǔ)教師都是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，他們中的大多數(shù)人缺少思想政治教育的相關(guān)理論，他們雖然英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識(shí)豐富，但是對(duì)于育人規(guī)律的認(rèn)知和運(yùn)用了解不夠;同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化等了解得不夠深入，對(duì)這方面的教學(xué)素材收集不夠。大學(xué)英語(yǔ)教師為了更高效地提高外語(yǔ)教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)和保守，會(huì)把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)放到其語(yǔ)言存在的文化習(xí)俗和社會(huì)背景下進(jìn)行講解，但卻忽略了對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的文化元素的引入，對(duì)這些講解較少，所以導(dǎo)致其在英語(yǔ)課程知識(shí)的講解過(guò)程中對(duì)西方文化引入過(guò)多，內(nèi)容講解較為深入，然而卻忽略了我們先進(jìn)的文化的引入，這也與《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》中“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解和闡釋能力，服務(wù)中國(guó)文化對(duì)外傳播”[3]的要求不相符合。另外，大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀和文化安全的重要意義認(rèn)知不足，導(dǎo)致他們對(duì)西方文化的批判少，形成了他們注重知識(shí)傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。

3、網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的挑戰(zhàn)

當(dāng)前大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間中的原居民，他們每天會(huì)有大量的時(shí)間生活在網(wǎng)絡(luò)空間中，他們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式等均受到網(wǎng)絡(luò)世界的深刻影響。但網(wǎng)絡(luò)傳媒、網(wǎng)絡(luò)小站等所載的信息良莠不齊，魚(yú)龍混雜，這些信息所承載的思想意識(shí)和文化觀念呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的趨勢(shì)，甚至有一些境外分子通過(guò)包裝網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)誤導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)生，這給社會(huì)閱歷膚淺，心理和認(rèn)知尚未成熟的大學(xué)生的思想認(rèn)知、文化觀念帶來(lái)負(fù)面影響，誘導(dǎo)大學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵、意義等產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，這些嚴(yán)重影響了高校大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。

4、社會(huì)環(huán)境因素的影響

很多大學(xué)生喜歡看美國(guó)大片，如《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》《蜘蛛俠》《鋼鐵俠》等，對(duì)這些漫威電影里塑造的虛構(gòu)的英雄人物崇拜不已，對(duì)他們的故事了如指掌。這些電影無(wú)形之中都在影響著他們，塑造著他們的文化價(jià)值觀，導(dǎo)致大學(xué)生文化意識(shí)極易受到西方意識(shí)形態(tài)的影響，從而使他們認(rèn)為拯救地球，拯救人類的都只能是美國(guó)人，而對(duì)于英雄輩出的中華里無(wú)數(shù)個(gè)真實(shí)存在的英雄人物卻知之甚少。隨著我們國(guó)家對(duì)文化價(jià)值觀念和文化安全認(rèn)知的覺(jué)醒和不斷深入，我們的《戰(zhàn)狼》，《長(zhǎng)津湖》等電影在國(guó)際上逐漸產(chǎn)生影響，特別是新冠疫情防控的過(guò)程中所展現(xiàn)的中國(guó)抗疫精神、中國(guó)抗疫模式深深影響著世界，這給我們英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行文化自信的教育提供了源源不斷的教育素材。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中我們可以通過(guò)中西對(duì)比和古今對(duì)比講述我們的英雄故事、戰(zhàn)爭(zhēng)故事等，提高他們的民族認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂中培育大學(xué)生文化自信途徑探索

1、大學(xué)英語(yǔ)教師樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀念，提升文化自信

大學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授比較深入，他們不但要精通英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而且要熟知這門語(yǔ)言所存在的文化環(huán)境，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中大學(xué)英語(yǔ)教師為提高教學(xué)效果會(huì)深入講解相關(guān)西方文化。但我們對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，必須要取其精華，棄其糟粕，通過(guò)中西文化中的不同比較，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化，雖然我們學(xué)的是英語(yǔ)，但不能不經(jīng)取舍的學(xué)習(xí)西方文化中的一切。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀念，提升政治意識(shí)和文化自信，對(duì)于講述到的西方文化要用辯證統(tǒng)一的思想進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師也要不斷學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)理論和研究大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，準(zhǔn)確把握規(guī)律進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀念，適時(shí)融入中國(guó)文化元素，培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教育的工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。7E0DD87B-56B0-4708-AA1B-C0DF1EB86194

2、改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果

雖然高校普及了多媒體教學(xué)，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式基本還是滿堂灌式的教學(xué)，目的是把主要知識(shí)有條理地完整地傳授給學(xué)生，這種滿堂灌式的教學(xué)有利于學(xué)生集中接受課堂知識(shí)，但是這些不能充分調(diào)起學(xué)生的主動(dòng)性，所以教師可以使用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中給學(xué)生布置于我國(guó)文化相關(guān)的課外作業(yè)，如當(dāng)學(xué)到西方的萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，教師可以引出我國(guó)的清明節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比二者的不同，讓學(xué)生在完成這些任務(wù)的同時(shí)，加深他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。

3、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)豐富教師的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教師因受其專業(yè)限制，教學(xué)中所儲(chǔ)備的有關(guān)我國(guó)優(yōu)秀文化方面的教學(xué)素材較少，所以我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升大學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，也可以多角度地認(rèn)知相關(guān)西方文化。同時(shí)使用微課、慕課等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，提升教學(xué)效果。這就需要老師花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)方式和提高對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備，所以在教學(xué)之余，教師要不斷地充電學(xué)習(xí)，通過(guò)在網(wǎng)上大量閱讀學(xué)習(xí)，了解真實(shí)的西方國(guó)家生活，給學(xué)生傳遞正確的信息。

例如在課堂上講到洗衣服“do the laundry”[4]這個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以給學(xué)生以延伸這個(gè)詞組背后的文化：美國(guó)人的習(xí)慣時(shí)洗完衣服要直接用烘干機(jī)烘干，而不是拿到太陽(yáng)下曬干，如果不這樣做就會(huì)被鄰居投訴。此時(shí)教師可以問(wèn)學(xué)生對(duì)西方這種行為的看法，很多學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這只是中西文化的不同，教師可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提示，列出烘干衣服的利弊所在，學(xué)生可能說(shuō)出這樣做會(huì)浪費(fèi)很多能源，外面晾曬健康又環(huán)保。另外聯(lián)系到現(xiàn)在西方國(guó)家經(jīng)常把氣候問(wèn)題掛在嘴邊，對(duì)別的國(guó)家的碳排放進(jìn)行指責(zé)，但他們卻在自己的日常習(xí)慣上，不愿為減少碳排放做出一點(diǎn)改變。所以，這個(gè)方面我們中國(guó)才是值得學(xué)習(xí)的，西方人應(yīng)該向我們學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兞酪路窀傻淖龇ú攀钦嬲秊榄h(huán)保做貢獻(xiàn)，重要的事是去做而不是去說(shuō)。

還有在視聽(tīng)說(shuō)的第一單元講到“小行動(dòng)，大作為（節(jié)約用水），[5]”這一單元，談到我們用的水都去了哪里這個(gè)問(wèn)題？統(tǒng)計(jì)顯示室外用水占美國(guó)家庭用水的30%左右，主要用在給草坪和花園澆水。教師可以給學(xué)生講解這個(gè)背后的文化：西方很多家庭的院落，堂前屋后都會(huì)被大片的草坪覆蓋，要么就用來(lái)養(yǎng)花。這雖然觀賞性很好，但是草坪和養(yǎng)花會(huì)浪費(fèi)掉很多的水。而中國(guó)人走到哪都利用空閑的土地種菜，這個(gè)經(jīng)常被西方拿來(lái)批評(píng)，說(shuō)我們不懂生活。其實(shí)我們的這種才算是真正的實(shí)用主義，也不浪費(fèi)地球資源的做法。

教師通過(guò)在課堂中教學(xué)中的講解和討論，起到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。這樣，教師在課堂上就不再是空洞的說(shuō)教，而是立足于教材，課堂中通過(guò)對(duì)教材中的例子的拓展延伸，可以讓學(xué)生討論，思考從而形成自己的主觀認(rèn)識(shí)，而非老師單純地灌輸知識(shí)給學(xué)生，這樣也更容易讓他們理解和接受。通過(guò)中西對(duì)比、古今對(duì)比加深大學(xué)生對(duì)我們優(yōu)秀文化的了解，提升民族自豪感，提升大學(xué)生文化自信，提高課堂融入思想政治教育的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信。

4、把我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與第二課堂中英語(yǔ)活動(dòng)相融合

目前各高校都設(shè)有相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)社團(tuán)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)翻譯協(xié)會(huì)等第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)，我們可以以第二課堂英語(yǔ)活動(dòng)為載體，設(shè)置文化自信主題，開(kāi)展相關(guān)文化自信教育活動(dòng)，融入我國(guó)優(yōu)秀文化元素。如可以在校園里開(kāi)展以國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等為主題的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)這一工具講述我們的優(yōu)秀文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生使用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，從而有效地傳播優(yōu)秀中國(guó)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是提升自我，在此過(guò)程中，學(xué)生要懂得堅(jiān)守自我，堅(jiān)守我們的文化基因，用中華民族的優(yōu)秀文化去滋養(yǎng)炎黃子孫。學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及英語(yǔ)所涉及的文化，目的是為了發(fā)展我們的文化，而不是失去我們的文化。教師在大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)這些中西文化知識(shí)和日常行為的對(duì)比與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我們國(guó)家文化的先進(jìn)性和優(yōu)越性，提升大學(xué)生的民族自信心和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]十九大報(bào)告全文.

[2]《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)）.

[3]教育部.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南[Z].2020.

[4]鄭樹(shù)棠.新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程1（思政智慧版）[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2020.

[5]（中）王敏華等;（美） Lida Baker等.全新版大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程1[M].上海外語(yǔ)教育出版社.2019.7E0DD87B-56B0-4708-AA1B-C0DF1EB86194