玩出精彩——游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要途徑。小學(xué)英語(yǔ)教師只有打造高效課堂，才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平與綜合能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。開(kāi)展游戲活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，教師應(yīng)該如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)，才能達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率的目的呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文將闡述游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用原則，并提出六個(gè)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);游戲活動(dòng)

作者簡(jiǎn)介：徐慧（1993—），女 ，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道鎮(zhèn)中心小學(xué)。

教師要想通過(guò)游戲活動(dòng)有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，需要先了解在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的價(jià)值與原則，再根據(jù)有關(guān)原則采用能夠充分發(fā)揮其價(jià)值的策略，這有利于打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法游戲，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;可以進(jìn)行語(yǔ)音游戲，在輕松愉快的課堂氛圍中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力;也可以進(jìn)行合作游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)，并鍛煉自身的合作能力;還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行搶答游戲，以此激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的價(jià)值

（一）突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶知識(shí)

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生自我約束力較差，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，這使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂中容易走神，無(wú)法有效掌握所學(xué)知識(shí)，也很難提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率[1]。針對(duì)這些問(wèn)題，教師根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，并在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中掌握重難點(diǎn)知識(shí)，以此達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)并幫助學(xué)生記憶知識(shí)的目的。

（二）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師會(huì)在課堂的一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容與英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生以機(jī)械、重復(fù)記憶的方式加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很難讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。為了解決上述問(wèn)題，教師通過(guò)開(kāi)展多樣化的、有趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以活躍英語(yǔ)課堂的氣氛，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

（三）激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

根據(jù)新課改的有關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要采用能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方式。由于小學(xué)生的表現(xiàn)欲及好勝心較強(qiáng)，因此教師可以結(jié)合這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生表現(xiàn)自己或需要學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的游戲活動(dòng)。開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)有利于學(xué)生積極地參與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)，除了有以上幾方面的價(jià)值，還能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而為發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的原則

小學(xué)英語(yǔ)教師需要了解在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的原則，根據(jù)有關(guān)原則設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容并開(kāi)展游戲活動(dòng)，才能將游戲活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，從而提升游戲活動(dòng)的應(yīng)用效果和課堂的教學(xué)效果。

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣有利于發(fā)揮游戲活動(dòng)的價(jià)值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，如可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)內(nèi)容，然后按照有關(guān)目標(biāo)進(jìn)行游戲教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新游戲形式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

教師若以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，則很難讓學(xué)生一直保持注意力集中，無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新游戲活動(dòng)的形式，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，不斷優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而順利實(shí)現(xiàn)高效開(kāi)展游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的策略

（一）開(kāi)展語(yǔ)法游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)法知識(shí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)。學(xué)生如果掌握豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，就有利于夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升自身的英語(yǔ)水平。教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用游戲活動(dòng)提高語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。如果長(zhǎng)期以游戲的方式開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，就能幫助學(xué)生理解和記憶語(yǔ)法知識(shí)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平奠定基礎(chǔ)[4]。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以先將一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞寫(xiě)在黑板上，如playing、swimming、shopping、eating等。接著，教師可以在多媒體設(shè)備上展示圖片，其中一張圖片的內(nèi)容是一個(gè)小孩正在游泳。教師可以根據(jù)這張圖片的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：“What's he doing？”？在學(xué)生回答了這個(gè)問(wèn)題之后，教師可以將學(xué)生回答的句子寫(xiě)在黑板上，然后提問(wèn)：“Do you like swimming？”？教師可以提問(wèn)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：“你可以做出游泳的動(dòng)作，并用英文表達(dá)‘你喜歡游泳’和‘你正在游泳’嗎？”最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的有關(guān)知識(shí)。

（二）開(kāi)展語(yǔ)音游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。有效開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)，能夠幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)單詞，并進(jìn)行正確使用。教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行游戲。應(yīng)用游戲活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，有助于學(xué)生掌握單詞的正確讀音，鍛煉自身的英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心。

例如，教師在對(duì)sit down、be quiet、stand up、open the book等短語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。具體來(lái)說(shuō)，教師可以告訴學(xué)生某個(gè)詞組，讓學(xué)生根據(jù)詞組的含義做出相應(yīng)的動(dòng)作。如，當(dāng)教師說(shuō)“be quiet”的時(shí)候，學(xué)生就要緊閉嘴巴，保持安靜。教師也可以用某個(gè)詞組造句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的內(nèi)容做動(dòng)作。如，當(dāng)教師說(shuō)“Please open your book.”的時(shí)候，學(xué)生就要快速地翻開(kāi)書(shū)本。如果有的學(xué)生沒(méi)能快速做出相關(guān)的動(dòng)作或者做錯(cuò)動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生演唱一首英文歌曲，或者拼寫(xiě)一些英語(yǔ)單詞，或者用英語(yǔ)與教師對(duì)話。教師通過(guò)開(kāi)展上述語(yǔ)音游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的拼讀能力和聽(tīng)力水平，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（三）開(kāi)展合作游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓學(xué)生在合作游戲中掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和綜合能力。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)in、on、under等介詞時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，以圖片的形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。如圖片中有一個(gè)巨大的禮物盒，禮物盒的里面放有一個(gè)機(jī)器人玩具（它旁邊寫(xiě)著“The robot is in the box.”），禮物盒的上面放著一支鉛筆（它旁邊寫(xiě)著“The pencil is on the box.”），禮物盒的下面壓著一把尺子（它旁邊寫(xiě)著“The ruler is under the box.”）。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式探究圖片內(nèi)容，在學(xué)生討論結(jié)束后，可以請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表說(shuō)一說(shuō)本小組的討論結(jié)果，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得最好。這樣的合作游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

（四）開(kāi)展搶答游戲活動(dòng)，提高游戲教學(xué)效率

教師可以開(kāi)展搶答游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以比賽的方式學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提升參與活動(dòng)的積極性，并在勝負(fù)欲的驅(qū)使下認(rèn)真地學(xué)習(xí)、理解和記憶所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在講解詞匯pencil、pen、ruler、book、school bag時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“你畫(huà)我猜”的搶答游戲活動(dòng)。教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向?qū)W生說(shuō)明游戲的記分方式以及勝利的評(píng)判方式。接著，教師可以在講臺(tái)上比畫(huà)一些與物品有關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生以搶答的方式說(shuō)出相應(yīng)的物品名稱。如教師為了讓學(xué)生猜出書(shū)本這一物品，可以比畫(huà)翻開(kāi)書(shū)本的動(dòng)作，此時(shí)能最快說(shuō)出“This is a book.”的學(xué)生所在的小組可以加一分。然后，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，教師可以與學(xué)生一起計(jì)算每個(gè)小組和每個(gè)學(xué)生的最后得分，并向獲勝的小組和學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展搶答游戲活動(dòng)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。

（五）開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

角色扮演的游戲活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在特定的情境下扮演某些角色，學(xué)會(huì)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用在扮演角色的過(guò)程中。這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，而且能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以此提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

教師在設(shè)計(jì)角色扮演游戲活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)該開(kāi)展一些游戲規(guī)則比較簡(jiǎn)單并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，如活動(dòng)的主題可以為“Looking for a friend”，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中扮演不同的職業(yè)角色，尋找朋友。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇角色，然后充分發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容，并與同伴相互配合，反復(fù)進(jìn)行表演練習(xí)，最后將自己的角色以最佳的方式演繹出來(lái)。這樣的游戲活動(dòng)能夠營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性的同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情境中應(yīng)用有關(guān)知識(shí)。

（六）開(kāi)展“猜一猜”游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

開(kāi)展“猜一猜”游戲活動(dòng)是能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)新思維能力的一種教學(xué)方式。教師在設(shè)計(jì)“猜一猜”游戲活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，可以借助一些生活中的素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)的素材進(jìn)行猜測(cè)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在開(kāi)展“猜一猜”的游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示幾張關(guān)于某人平時(shí)去的地方的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自主思考“What does he do？”。在學(xué)生經(jīng)過(guò)思考并作出回答之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析圖片中的這個(gè)人可能從事的職業(yè)，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在自主思考的過(guò)程中，一些反應(yīng)比較快的學(xué)生，在較短的時(shí)間內(nèi)就能給出自己的答案，而一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能得出結(jié)果。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該盡量讓每一位學(xué)生都有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考?！安乱徊隆钡挠螒蚧顒?dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，并且讓學(xué)生不斷從新的角度理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多種游戲活動(dòng)，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)水平和綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用上述策略開(kāi)展游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。

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