高校鋼琴教學中提升學生音樂素養(yǎng)的有效途徑

呂樂天

〔關鍵詞〕高等院校;鋼琴教學;音樂素養(yǎng);音樂鑒賞;音樂情感

鋼琴是音樂教學的重要組成部分，尤其在近幾年高校音樂教育教學改革背景下，各大高校已經(jīng)逐漸加強了對鋼琴教育教學的全面優(yōu)化改革，深受高校學生的認可和喜愛，也真正讓很大一批學生對鋼琴音樂有了新的認識與理解。盡管目前各大高校針對鋼琴教育教學活動逐漸做出了一系列針對性調(diào)整，尤其注重對鋼琴演奏技巧、鋼琴音樂讀譜能力、鋼琴音樂鑒賞等方面的講授，但不可否認的是，部分高校鋼琴教育教學忽視了對學生鋼琴音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，這使得高校學生對鋼琴的情感態(tài)度、理解與表現(xiàn)能力以及音樂素養(yǎng)水平并不突出。

一、高校鋼琴教學培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要意義

鋼琴是非常重要的鍵盤樂器，深受人們的喜愛，很多大學生從小就接觸了鋼琴音樂，并且已經(jīng)取得了比較高的鋼琴考級成績。鋼琴對于學生的要求比較高，不僅要求學生有較高水平的指法，還需要學生具備比較強的演奏技巧。學生要想彈奏出更動聽、內(nèi)容更加豐富的鋼琴音樂，這對學生的鋼琴樂譜理解能力以及鋼琴音樂情感態(tài)度水平提出了較高要求。

做好鋼琴教學活動中的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠顯著提升當代大學生鋼琴音樂鑒賞能力、樂譜分析能力，使大學生的鋼琴演奏變得更有質(zhì)量、更有內(nèi)容、更有情感，賦予鋼琴演奏應有的“靈魂”。除此之外，積極做好音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，可以幫助大學生樹立正確的鋼琴演奏情感態(tài)度與價值觀，形成科學的鋼琴音樂學習行為習慣。一旦學生能夠?qū)⒏叱匿撉傺葑嗉记膳c突出的音樂素養(yǎng)完美集于一身，便能夠?qū)⑺鶎W技巧淋漓盡致展現(xiàn)出來，不斷提高大學生鋼琴演奏質(zhì)量。

另外，在“十四五”規(guī)劃期間，社會建設發(fā)展對于高精尖人才提出了更多要求。高等院校應當承擔起高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)重任，除了專業(yè)知識、實操技能的養(yǎng)成教育，還應當著重對音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，盡可能提升大學生鋼琴演奏綜合能力，具備高水平的鋼琴藝術造詣、鋼琴綜合素養(yǎng)以及鋼琴音樂鑒賞能力。這對建設復合型高端鋼琴音樂人才有重要意義，應提升高等院校高精尖鋼琴人才的培養(yǎng)能力。①

二、高校鋼琴教學活動中存在的問題

（一）對鋼琴理論教學的重視度有待提升

一直以來，高校在鋼琴教學活動中都比較重視對學生鋼琴演奏技巧的傳授與培養(yǎng)，卻忽視了對鋼琴理論知識的教學，這非常不利于當代大學生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成。很多高等院校鋼琴教師教學理念比較保守，深受傳統(tǒng)教學理念的影響，教學誤區(qū)較為明顯，片面地認為只要掌握了大量鋼琴演奏技巧，就能展現(xiàn)出令人神往的鋼琴音樂，往往在鋼琴教學活動中忽視對鋼琴演奏理論知識的教育教學，這樣便會降低學生的鋼琴理論知識水平，也不利于鋼琴演奏技術技巧的優(yōu)化創(chuàng)新。大部分學生對鋼琴演奏技巧比較了解，但卻不理解其本質(zhì)，因此，這種教學往往不利于學生鋼琴演奏水平的提升。

（二）理論教學與實踐教學缺乏有效融合

從整體上來看，部分高等院校鋼琴教學方法并不十分科學。最為突出的一點在于“教與練”脫節(jié)，而且理論知識教學時長占比明顯偏多，或者只是讓學生反復、單調(diào)進行鋼琴演奏練習。一旦長期存在“教與練”環(huán)節(jié)脫節(jié)問題，學生的實踐能力會大幅度降低，對鋼琴演奏理論知識講得“頭頭是道”，一旦實際演奏就會暴露出演奏技巧掌握不夠、鋼琴音樂樂理知識儲備不足等問題。此外，高水平的鋼琴演奏需要大量實踐練習作為支撐，但由于學生的日常實踐演奏時間不夠充裕，導致學生無法更好地將個人感悟融入鋼琴演奏中，更難通過實踐練習形成具有個人特色的鋼琴演奏曲風，最終會影響到學生鋼琴音樂獨立思維的養(yǎng)成。②

（三）鋼琴鑒賞與即興演奏能力培養(yǎng)缺失

高等院校的鋼琴教學不僅需要對學生的鋼琴理論知識、鋼琴演奏技巧進行教育教學，更需要對學生的鋼琴音樂與演奏的鑒賞能力進行培養(yǎng)。盡管藝術鑒賞和應變能力培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，但仍然有部分教師忽視這部分內(nèi)容的教育教學，這樣便弱化了學生的鋼琴音樂賞析能力，更不會對大學生的鋼琴音樂素養(yǎng)產(chǎn)生明顯的推進作用。此外，雖然很多大學生都已經(jīng)學習了多年鋼琴演奏，也參加了大量等級考試并且取得了一定成績，但當代大學生普遍缺少鋼琴即興演奏能力，而教師也在日常教學活動中忽視了對學生鋼琴即興演奏能力的針對性培養(yǎng)，這樣便導致大學生的鋼琴音樂素養(yǎng)存在薄弱點。③

三、高校鋼琴教學培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)途徑分析

（一）加大理論與實踐教學力度

鋼琴音樂素養(yǎng)培養(yǎng)需要同時做好理論教學與實踐教學，這是提高當代大學生音樂核心素養(yǎng)的重要一環(huán)。一直以來，高等院校在鋼琴教學活動中存在忽視理論教學或者實踐教學的問題，而在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)過程中，需要對這一現(xiàn)象進行調(diào)整，制定更有針對性的“教與練”教學計劃，提高大學生的音樂素養(yǎng)水平，讓學生不僅掌握大量扎實的鋼琴演奏理論知識，還需要懂得如何彈奏出“攝人心魄”的鋼琴音樂，并且創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的鋼琴曲譜。為此，教師需要做好鋼琴課程設置工作，根據(jù)實際情況，合理配置理論教育與實操練習的教學課時，比如，可以定期開展校園鋼琴演奏比賽，讓學生在大量比賽中積累鋼琴演奏經(jīng)驗。除此之外，教師還可以在完成理論知識教學后，讓學生自由練習鋼琴演奏，也可以讓學生申請進入鋼琴室進行自主練習，讓學生能夠通過大量實踐練習，不斷增強個人鋼琴演奏能力。通過這種教學方式，還能激發(fā)學生潛在能力，有助于調(diào)動學生鋼琴學習的主觀能動性，幫助學生建立正確的鋼琴情感態(tài)度，使學生愛上鋼琴演奏。

（二）給予學生即興演奏的機會

學生具備高水平鋼琴音樂素養(yǎng)，與學生的即興演奏能力存在非常緊密的聯(lián)系?？v觀國內(nèi)外歷史上頂尖鋼琴演奏家，他們都具備超強的即興演奏能力，這也是其成為“鋼琴大家”的重要因素。因此，在高校鋼琴教育教學活動中，教師應當著重對學生的鋼琴即興演奏能力進行培養(yǎng)。

從整體上來看，鋼琴即興演奏能力的培養(yǎng)應當從以下幾個方面入手：首先，要提高學生的鋼琴演奏速度、鋼琴音樂譜曲速度。只有真正提高了學生的音樂創(chuàng)作速度，才能為強化個人即興演奏能力奠定堅實基礎。其次，教師要通過積極有效的課堂教學活動，讓學生學會如何調(diào)整個人演奏情緒。學生有比較飽滿的情緒，就可以演奏出更加動聽的鋼琴音樂，更能賦予鋼琴音樂“新的生命與意義”。在不同狀態(tài)、不同情緒下彈奏鋼琴，其音樂演奏效果也不相同。因此，要想確保學生可以根據(jù)不同鋼琴演奏曲目，靈活調(diào)整個人情緒與心態(tài)，盡可能讓情緒與音樂產(chǎn)生“共鳴”，獲得高水準的鋼琴演奏效果，就需要對學生的即興演奏能力進行培養(yǎng)。④78CC4C84-3415-48A0-AF5B-E9BAD9193C12

（三）做好學生的合作學習引導

為了能夠進一步實現(xiàn)對當代大學生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，教師在鋼琴教學活動中，應當盡可能為學生提供合作學習的機會，著重對學生鋼琴合奏、鋼琴曲譜編排合作等方面能力的積極培養(yǎng)。鋼琴不同于其他樂器。在鋼琴演奏中有比較著名的“四手聯(lián)彈”，這主要是指兩個人在同一架鋼琴上進行合奏，特別要求演奏者具備超強的鋼琴音樂合作能力。因此，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)時，教師需要從引導學生合作學習的基礎上，著重對學生的合作意識與合作能力進行培養(yǎng)，進而讓學生學會“四手聯(lián)彈”或者進行鋼琴曲譜的合作創(chuàng)作。

此外，如何讓鋼琴演奏與其他樂器演奏“交相輝映”，提高鋼琴與其他樂器演奏時的契合度，也是在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)方面比較重要的內(nèi)容。教師應當給學生創(chuàng)造合作練習的機會，并從中掌握與他人合作曲目的技巧。另外，教師還需要確保學生可以在合作學習中學會欣賞他人的優(yōu)勢和長處，積極主動學習其他同學在鋼琴音樂演奏、鋼琴曲譜編排等方面的特點，并通過自主分析和感悟，將其轉(zhuǎn)化為個人獨到的見解。這一方面能夠增強學生的創(chuàng)造力和鋼琴音樂鑒賞力，另一方面能夠讓學生養(yǎng)成虛心學習的良好習慣。

（四）創(chuàng)新鋼琴教學的方式方法

新時期的高等院校鋼琴教育教學活動對大學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要求較高，教師應當盡快完成鋼琴教學方法的變革，提升教學方法多元化水平，使學生對鋼琴演奏以及鋼琴音樂有更加獨到的見解和感悟。例如，教師可以采取“情境教學法”，為學生構建良好的鋼琴音樂學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性與學習興趣，確保學生能夠始終受到良好的環(huán)境感染，進而引導學生主動投入到鋼琴演奏練習、鋼琴曲譜編排等活動中。

為此，高校應當為學生開放鋼琴室，或者在圖書館一層中心區(qū)域放置一臺鋼琴，讓學生能夠隨時隨地進行鋼琴演奏學習與練習，這樣有助于激發(fā)學生鋼琴學習欲望，更能夠引導學生在良好鋼琴學習氛圍中，進一步提高音樂鑒賞力。另外，教師還可以采取“分層教學法”，以學生鋼琴音樂綜合能力為基礎，根據(jù)學生實際情況，制定針對性教學計劃，確保每個學生的鋼琴學習內(nèi)容難度不會出現(xiàn)“過低”或者“過高”的情況，真正以“人本理念”為導向，提高學生的主動學習意識。

此外，教師還需要注重有效滲透德育教育。新時代背景下的高校音樂教育非常注重德育教育。鋼琴教學作為音樂教育的重點課程，更需要學生具備比較強的思想政治水平，確保學生能夠?qū)W會鋼琴的重要意義有深刻的感悟。為此，教師要在鋼琴教學活動中增強學生學習的自信心，使其即便在鋼琴演奏、鋼琴曲譜創(chuàng)作中遇到困境與挫折，也能始終保持積極樂觀的心態(tài)，這樣才能真正提高學生的鋼琴創(chuàng)作能力。⑤

四、結語

新時代背景下，我國高校鋼琴教學必須要做好改革創(chuàng)新工作，不僅要對教學方式方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，更要對教學理念、教學目標進行創(chuàng)新調(diào)整。教師需要落實好音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，尤其要通過大量的理論知識教育與鋼琴實踐演奏練習，為培養(yǎng)當代大學生鋼琴音樂審美能力、創(chuàng)新思維意識與能力奠定基礎。除此之外，教師還需要構建良好的鋼琴教育教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生接觸更多優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，注重對學生鋼琴音樂演奏的感悟能力、即興發(fā)揮能力的全面培養(yǎng)。78CC4C84-3415-48A0-AF5B-E9BAD9193C12