基于融合創(chuàng)新思維模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校線上工作探究

摘? 要：信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了高校學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)變革。建立線上線下混合式的新型教育課堂，是"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校創(chuàng)新教學(xué)改革與發(fā)展的路徑。這種混合式教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教師的教學(xué)能力和高校教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"線上創(chuàng)新式教學(xué) 創(chuàng)新思維

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，新形勢(shì)下高等院校的教學(xué)模式正在發(fā)生變革。將傳統(tǒng)的課堂教育和先進(jìn)的教育技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建線上創(chuàng)新式教學(xué)模式，已經(jīng)成為當(dāng)前高校教學(xué)改革發(fā)展的重要趨勢(shì)。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校線上創(chuàng)新式教學(xué)的內(nèi)涵

1.線上創(chuàng)新式教學(xué)的概念。線上教學(xué)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)及終端設(shè)備構(gòu)成的，其中包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在線教學(xué)兩種模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。線下教學(xué)是傳統(tǒng)的教育模式，師生在教室面對(duì)面完成授課內(nèi)容。創(chuàng)新式教學(xué)是將以上兩種教學(xué)模式相結(jié)合，對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行深層探討。主要流程如下：深入分析創(chuàng)新式教學(xué)相關(guān)理論;學(xué)習(xí)MOOC、SPOC、O2O、微課的教學(xué)方式，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將其應(yīng)用到線上平臺(tái)教學(xué)中;將"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)應(yīng)用到線下教學(xué)中，構(gòu)建出混合式的新型教育課堂;推動(dòng)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

1.使用線上創(chuàng)新式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。信息化的持續(xù)推進(jìn)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了極大的影響，作為向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的高等院校，教育面臨著一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下推動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)，有利于優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，凸顯線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于豐富課堂教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)能力有待提高。目前高校都在積極探索創(chuàng)新式教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度不高，在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種技術(shù)問(wèn)題，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師急需提高創(chuàng)新式教學(xué)的能力水平和綜合素養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)模式有待創(chuàng)新。創(chuàng)新式教學(xué)可以充分發(fā)揮線上和線下兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。目前，部分教師沒(méi)有正確領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新式教學(xué)的內(nèi)涵，仍然只重視傳統(tǒng)的線下教學(xué)，采用單一的"一言堂""填鴨式"教學(xué)模式，忽略師生互動(dòng)的重要性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

3.課堂教學(xué)實(shí)用性內(nèi)容有待補(bǔ)充。高校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。目前，一些教師只重視對(duì)教材內(nèi)容的講解，教學(xué)中沒(méi)有引入相關(guān)案例，更沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)踐探索教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生書面成績(jī)較高，但缺乏良好的實(shí)踐應(yīng)用能力。究其原因，教師在進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，忽略對(duì)實(shí)用性內(nèi)容的補(bǔ)充。

4.課堂教學(xué)技術(shù)手段有待優(yōu)化。高校存在教學(xué)硬件設(shè)施配置偏低、課堂教學(xué)技術(shù)手段落后、教學(xué)管理平臺(tái)不完善等問(wèn)題，無(wú)法有效支撐線上創(chuàng)新式教學(xué)。部分高校疏于健全線上教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，多數(shù)教師更傾向于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，忽略對(duì)線上教學(xué)的探究，導(dǎo)致創(chuàng)新式教學(xué)的教學(xué)效果并不理想。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則有待完善。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多體現(xiàn)為"唯成績(jī)制"，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更傾向于用期末考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生的好壞。在這種評(píng)價(jià)模式的影響下，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂測(cè)評(píng)成績(jī)、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況得不到公平公正的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)倦怠心理。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制多為"教師評(píng)價(jià)學(xué)生"，評(píng)價(jià)結(jié)果并不全面。目前開展的創(chuàng)新式教學(xué)中，多數(shù)院校仍沿用此種教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。

三、"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代高校線上創(chuàng)新式教學(xué)模式的發(fā)展策略

1.提高教師的教學(xué)能力。高校教師的教學(xué)水平直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量。要將線上創(chuàng)新式教學(xué)模式應(yīng)用到高校教學(xué)中，校方需要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。一方面，提高對(duì)于計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的運(yùn)用能力，熟練掌握微課教學(xué)視頻的錄制、編輯和線上答疑等，使其能夠輕松應(yīng)對(duì)線上教學(xué)。另一方面，加強(qiáng)高校教師對(duì)創(chuàng)新式教學(xué)的認(rèn)知，使其意識(shí)到在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下使用線上教學(xué)模式的重要性。學(xué)校要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，諸如開展與創(chuàng)新式教學(xué)相關(guān)的主題講座，讓教師充分參與講座學(xué)習(xí);變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能力;定期開展主題教研活動(dòng)，通過(guò)教師之間的溝通和交流，探索新穎的教學(xué)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化創(chuàng)新式教學(xué)效果。

2.做好線上教學(xué)管理。協(xié)調(diào)個(gè)人與集體學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)新式教學(xué)要求教師制訂出科學(xué)的教學(xué)方案，合理分配線上和線下課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性有很大的要求。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣、需求自主選擇授課教師、課程。同時(shí)，教學(xué)課程被劃分為不同的教學(xué)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇性地觀看相關(guān)課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)自由性較強(qiáng)。自由性較強(qiáng)的結(jié)果是無(wú)人約束，有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)精神渙散、注意力不集中、得過(guò)且過(guò)的問(wèn)題，降低學(xué)習(xí)效率，教師需要對(duì)此種課程模式進(jìn)行宏觀調(diào)控。通過(guò)建立小組，讓學(xué)生相互督促，提高線上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率。教師通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)布置小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。還可以組織學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)比賽，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，以此督促學(xué)生高效投入創(chuàng)新式教學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.擴(kuò)展實(shí)用性教學(xué)資源。創(chuàng)新式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是有著豐富的線上教學(xué)資源。為了彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，教師可以將線上的教學(xué)資源引入線下課堂當(dāng)中，提出相關(guān)教學(xué)案例讓學(xué)生討論。創(chuàng)新式教學(xué)需要開展一定的線下教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)線下教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉應(yīng)用線上知識(shí)的能力。

4.提高信息化教學(xué)水平。提高信息化教學(xué)水平，需要從以下兩個(gè)方面做起：一方面，高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)施的投入，加大對(duì)線上教學(xué)活動(dòng)的資金投入，使線上教學(xué)活動(dòng)能夠在足夠的資金支撐下順利開展。通過(guò)完善校內(nèi)信息化教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造完善的信息化教學(xué)環(huán)境。構(gòu)建具有課程特色的教學(xué)資源庫(kù)，為師生提供豐富的線上專業(yè)教學(xué)資源，促進(jìn)信息化教學(xué)水平的提升。

5.建立健全完善的評(píng)價(jià)體系。線上線下混合教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)體系主要包括兩方面：線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系和線下教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師需要從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，綜合多方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地做到公平、公正、客觀。

四、結(jié)語(yǔ)

在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代背景下，信息技術(shù)和高等教育的深度融合，改變了高校傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。高校要順應(yīng)時(shí)代的要求，積極探索創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高課堂教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最終目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉文武（1985-），男，講師，碩士，網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

基金項(xiàng)目：

本文為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2021年度深化產(chǎn)教融合專項(xiàng)項(xiàng)目《產(chǎn)教融合視域下的混合所有制辦學(xué)共同體研究》（LZYZXJSZC2148）的論文。