小雨點(diǎn)的春天

鄧?yán)A 胡奇

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

即使現(xiàn)代通信再發(fā)達(dá)，電話、電腦及網(wǎng)絡(luò)再普及，家訪還是具有獨(dú)特的不可替代的功能，因?yàn)榻逃乔楦信c思想的碰撞，需要面對(duì)面、心對(duì)心地密切相連。學(xué)生的許多校外表現(xiàn)及家庭背景是難以“一線牽”的，而教育對(duì)象的“第一手資料”則需要借助家訪直接渠道獲得，家訪是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。恩格斯曾經(jīng)指出：“人只為可能達(dá)到的目標(biāo)努力奮斗。如果孩子們自認(rèn)為目標(biāo)不可能達(dá)到，就失去自信，從而失去努力的方向?！彼?，了解到這一點(diǎn)，我們可以從生活中發(fā)掘他們的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，加以擴(kuò)大，讓孩子在愉悅的心情下茁壯成長(zhǎng)，為以后的教育鋪平道路。

小雨點(diǎn)（化名）是我校三年級(jí)的一名學(xué)生。她聰明懂事，學(xué)習(xí)認(rèn)真，一雙水汪汪的大眼睛清澈透明。

然而跟小雨點(diǎn)接觸的時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)她有些沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切。教了她這么長(zhǎng)的時(shí)間，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)她上課時(shí)舉過(guò)手，回答過(guò)問(wèn)題。下課后，她總是一個(gè)人靜靜的在一邊玩，看書(shū)，散步，有時(shí)自言自語(yǔ)。有一次，同學(xué)們寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的文章，看了小雨點(diǎn)的作文，我那么強(qiáng)烈的感受到了她內(nèi)心世界的豐富。可是在那么美的世界里，仿佛只有她一個(gè)人存在，只有她一個(gè)人在里面生活玩耍。在她的內(nèi)心世界是那樣寧?kù)o，那樣空靈，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有吵鬧。

隨著新冠肺炎疫情的爆發(fā)，我們?cè)谑薪逃趾蛯W(xué)校的組織下開(kāi)展“隔離不隔愛(ài)，停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向保質(zhì)保量完成作業(yè)的小雨點(diǎn)，多次未交作業(yè)。到底是什么原因呢？為了解開(kāi)這個(gè)疑惑，我走進(jìn)了小雨點(diǎn)的家。

原來(lái)，小雨點(diǎn)的父母在她很小的時(shí)候時(shí)就離了婚。她一直跟著父親，而她的父親做生意，常年駐外。平時(shí)，她就和奶奶一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，造成了她獨(dú)處的性格。疫情期間，因?yàn)槿鄙倥惆楹投酱?，小雨點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭棄心理。交談中，小雨點(diǎn)奶奶的眼角一直掛著淚水。如果不是因?yàn)楦改傅脑?，她將生活得多么幸?？鞓?lè)?？吹絼e的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，她總是在奶奶面前裝出一副無(wú)所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個(gè)愛(ài)她，想把世間所有的美好都給她，但是又無(wú)能為力的奶奶哽咽著告訴我的。作為老師的我此時(shí)此刻無(wú)比懊悔，為什么沒(méi)在平日多關(guān)心她？讓如此小的她嘗到這個(gè)年齡不應(yīng)該受到的痛苦？

我把小雨點(diǎn)喊到我的懷里，雙手撫摸著她的小腦袋，聽(tīng)她講出內(nèi)心的真實(shí)想法。隨著交談的深入，小雨點(diǎn)的話漸漸多了起來(lái)，神情也輕松了許多。最后小雨點(diǎn)向我保證，一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成線上線上學(xué)習(xí)，用積極勇敢的心態(tài)面對(duì)生活。我告訴她，沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，困難的歲月終將過(guò)去，一個(gè)屬于小雨點(diǎn)的美好春天一定會(huì)到來(lái)。

看到小雨點(diǎn)會(huì)心的一點(diǎn)頭，我知道她的春天即將來(lái)到。

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！边@句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！敝挥袗?ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。我將沿著這條路一直愛(ài)下去！