試析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

趙艷輝

摘 要：在初中教育階段，物理是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是一種常見的教學(xué)方式，通過科學(xué)合理地開展物理實(shí)驗(yàn)小學(xué)，可讓學(xué)生將所學(xué)的物理理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可基于物理實(shí)驗(yàn)的角度，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，有利于學(xué)生深入地理解與記憶物理知識(shí)，在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法;創(chuàng)新思維

引言

在現(xiàn)今新課改的發(fā)展背景下，初中物理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)， 而物理實(shí)驗(yàn)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。物理教師在課堂教學(xué)中，既要教授給學(xué)生物理的理論知識(shí)， 還要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，更加深入地理解與掌握物理知識(shí)與物理技能。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的有效策略，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，讓學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的知識(shí)，與物理理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而更好地內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用創(chuàng)新思路的重要性

（一）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，彰顯物理教學(xué)的“新穎性”

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師可在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，通過有效地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，彰顯物理教學(xué)的“新穎性”，教師可依據(jù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)層面知識(shí)性與趣味性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的物理知識(shí)與技能。

（二）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師既要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，教授給學(xué)生相關(guān)的物理知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師可在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情景、游戲化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身豐富的想象力，學(xué)生可從不同視角、不同層面觀察思考物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究學(xué)習(xí)多元化物理知識(shí)，這樣一來，就能夠讓學(xué)生更加客觀全面地認(rèn)知物理知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠更加高效合理地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法運(yùn)用創(chuàng)新思路的策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路，創(chuàng)設(shè)游戲化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，充分彰顯出物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)性與趣味性，使學(xué)生能夠融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境當(dāng)中，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可逐步深入地學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的物理知識(shí)。

例如，在教《摩擦力》一課時(shí)，對(duì)于這一教育較強(qiáng)抽象性的物理知識(shí)內(nèi)容，為讓學(xué)生能夠更加直觀化地學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。教師可創(chuàng)設(shè)游戲化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們通過這樣的學(xué)習(xí)方式，更好地理解與記憶所學(xué)的物理知識(shí)內(nèi)容。教師可為讓學(xué)生直觀化地學(xué)習(xí)摩擦力知識(shí)，可例舉坦克行駛的事例，并提出與物理摩擦力知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)問題：（1）當(dāng)坦克行駛在崎嶇不平的道路上時(shí)，為何要加掛鋼鐵履帶？（2）當(dāng)坦克行駛在平滑的道路上時(shí)，為何要加掛膠履帶？教師可引導(dǎo)學(xué)生們，想要有效地回答上述問題，同學(xué)們可通過做一個(gè)游戲化的實(shí)驗(yàn)，就能夠通過直觀地觀察學(xué)習(xí)得出問題的答案。教師可讓學(xué)生們用玩具坦克來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。首先，在玩具盤的草原、山地、丘陵地帶，用加掛膠履帶的玩具坦克行駛，玩具坦克會(huì)出現(xiàn)無法正常行駛的狀況。而將其更換為加掛鋼鐵履帶的坦克，坦克卻能夠如履平地行駛。其次，在玩具盤的瀝青道路的盤山公路地帶，加掛鋼鐵履帶的玩具坦克會(huì)出現(xiàn)行駛極為緩慢的狀況，而運(yùn)用加掛膠履帶的玩具坦克，則能夠快速地行駛在瀝青道路上。通過這樣實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得坦克履帶與地面具有靜摩擦力的關(guān)系，加掛鋼鐵履帶的坦克行駛在崎嶇不平的路面上，會(huì)體現(xiàn)出較大的摩擦力，能夠讓坦克快速穩(wěn)定的行駛;而在瀝青道路上運(yùn)用掛膠履帶的坦克，則會(huì)增加摩擦力，使坦克能夠快速行駛，通過這樣地物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)，能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握物理知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思路，教師可依據(jù)物理教學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式，更好地認(rèn)知物理的概念與原理。

例如，在教《浮力》一課時(shí)，教師可依據(jù)浮力的物理知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的物理教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)行融入式地學(xué)習(xí)。首先，教師可在教學(xué)導(dǎo)入階段，可應(yīng)用多媒體播放遠(yuǎn)洋貨輪行駛在海面上，潛水艇從深海中上浮到海面上，學(xué)生們可通過觀看教學(xué)視頻，對(duì)浮力的應(yīng)用知識(shí)具有一個(gè)初步的認(rèn)知了解。其次，在課堂實(shí)驗(yàn)中，教師可讓學(xué)生用一個(gè)氫氣球放置于水盆中，并浮于水面上，再讓學(xué)生們用雙手去按壓這個(gè)氫氣球，此時(shí)學(xué)生就感受到雙手會(huì)具有一種向上涌動(dòng)的推力，而這正是浮力。教師再讓學(xué)生將一個(gè)乒乓球壓入水盆的水中，并在水中放開乒乓球，此時(shí)的乒乓球就會(huì)迅速從水中上浮到水面上，教師可讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察這些物理現(xiàn)象，并提出學(xué)習(xí)思考問題：“請(qǐng)同學(xué)們想一想為什么在水中實(shí)驗(yàn)時(shí)，氫氣球與乒乓球會(huì)在水中出現(xiàn)浮動(dòng)的物理現(xiàn)象，學(xué)生們可結(jié)合浮力的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐漸懂得浮力的物理知識(shí)概念，并對(duì)于浮力在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)用性，能夠具有一個(gè)更加深入地認(rèn)知了解。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)多樣化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，在拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。有效地提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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