淺析職高政治的有效性教學策略

辛麗棟

摘要：在國家教育政策和正確的指導下，職高院校的整體素質不斷提高。政治學科在職高教育中占有舉足輕重的位置，它在一定程度上影響著學生的思想和能力，因此學校和教師都應重視它。教學效率與教學質量、培養(yǎng)能力密切相關，對教學來說，高效是其生命。在新的課程觀念下，職高政治教育的有效性仍有許多問題，本文對政治教學的有效性策略進行了探討。

關鍵詞：職高;政治教學;有效性;教學策略

前言

教學的根本在于課堂，教師在課堂上傳遞知識，讓學生在課堂上獲得知識，提高自己的能力。職高政治教育的目標，既要使學生具備一定的知識，又要培養(yǎng)良好的學習態(tài)度、品德修養(yǎng)，使其具有時代特征。如何提高職政治教育的有效性，成為廣大教師必須認真思考的問題。

一、職高政治教學的現(xiàn)狀分析

（一）把普通高中的政治與職高的政治教學等同起來

職高的政治課和普通高中的政治課在教學內容上有一定的相似性，但其側重點卻不盡相同，教學目的、評價方法也不盡相同，應在實踐中加以區(qū)分。從目前的形勢來看，職高政治教育的形式比較僵硬，課堂上主要是教師講授，有些教師對理論的分析太多，背誦課本的現(xiàn)象也十分常見。職高的學生以技術專業(yè)為主，不重視文化課，加上社會上有許多違背倫理價值的現(xiàn)象，使學生對政治科目有抵觸心理，加上職高政治考試多以開卷考試的形式出現(xiàn)，使政治教學陷入了困境。在政治教育實踐中，存在著目標不明確、使命感不強、政治素質不夠強等問題，這也是影響政治教育有效性的重要因素。

（二）相信信息愈多愈好

許多教師會在課堂上展示各種教學資源，以引起學生的注意，而對課堂上的信息質量進行評價放在信息的多少上，而有的教師則會在備課時準備大量的資料來驗證自己的觀點。比如“順境逆境”，教師引用了國內外很多實例，比如馬克思、毛澤東、韓信等等，這些例子看似很多，實例也很多，但仔細一想，學生又不知道自己的觀點從何而來，與學生的生活息息相脫節(jié)，讓學生找不到共鳴，再加上教師喋喋不休的講課，讓學生根本沒有時間去思考。

二、職高政治教學有效性的策略分析

（一）營造輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情

職高生最大的特征是沒有激情，進入職業(yè)學校后，更多的是為了緩解學業(yè)上的壓力。這樣在學習的過程中，學生的學習積極性又會下降，不會有興趣去學習。所以，要提高學生的學習興趣，就得從教師的教學上著手。政治課程的教學可以更加幽默，目前職高政治教育的教學方式大都偏于嚴肅，課堂氣氛相對緊張，教師與學生之間缺乏融洽的交流。要想創(chuàng)造一個輕松的課堂環(huán)境，教師與學生之間就必須建立起良好的師生關系，教師與學生可以成為朋友，當學生在學習中遇到問題時，可以及時地向教師請教，當學生的問題被解決后，學生的學習積極性也會隨之提升。目前職高的學生大部分都是“00后”，學生有著自己的時代觀念，與教師的想法會存在不同。所以，教師可以通過學習一些流行的語言或者網絡詞匯，在和學生交流的時候，通過這種方式，讓學生對自己的教師產生好感，讓自己和教師的關系變得更好。

（二）對學生進行激勵評價，提高學生的自信心

職高學生的基礎比較薄弱，盡管政治課對學生的基本素質要求不高，但在一定程度上，學生的基礎薄弱會影響學生的自信心，這將使學生在學習過程中產生自信心不足，從而影響到政治課程的進行。教師不能改變目前的學習狀況，但是可以利用一些方法來提高學生的學習興趣。對學生進行激勵評價是一種比較普遍、有效的方法。有學者對中美教育的差異進行了調查，美國教師發(fā)現(xiàn)自己的孩子在數(shù)學課上作畫，不但不會責怪，還會夸獎他將來能當個好畫家。這種鼓勵并不會讓學生在數(shù)學課上繼續(xù)作畫，反而會讓學生感覺到教師對他的寬容與關愛，他依舊熱愛繪畫。因此在職業(yè)學校政治教學中，學生有可能出現(xiàn)走神、做小動作、做一些其它事情的情況，教師要以寬容的態(tài)度對待這些學生，要寬容學生在政治課上做別的事情，同時也要鼓勵學生去學政治。這種方式能讓學生體會到教師的魅力，不會因教師的寬容而愈加縱容，甚至會在政治課堂上表現(xiàn)得更加克制。這一方面可以保護學生的自尊心，防止學生在公開場合受到指責，另一方面也能促進師生關系的發(fā)展。學生的基本功比較薄弱，上課的時候容易出錯，教師不能馬上指出學生的錯誤，而是要分析學生的反應，比如“你的思維非常敏銳”，或者“你的觀點很好，很有價值，但是你的答案有一點點小問題。”教師的這種評價，在指出學生的看法有誤的同時，也會對學生表示贊揚，從而逐步提高了學生的自信心。

（三）把觀念與現(xiàn)實結合起來

教師在課堂上展示教學資源時，要注意恰當，盡可能地找到學生所熟悉的、已經學到的知識，同時還可以組織學生自己去尋找，讓學生自己去做評價，同時也可以加深學生的記憶，增強學生的分析能力。在此過程中，教師要起到指導的作用，有組織有紀律的進行，在論證的時候，不但要注意數(shù)量，還要考慮質量，還要經常引用日常生活中經常發(fā)生的事例，讓學生產生共鳴，從而進行反思。在“順境逆境”課程中，教師首先要讓學生舉出同學、家人等在順境和逆境中的表現(xiàn)，然后運用多媒體搜索最新的新聞案例，指導學生進行評價。這種方法更符合學生的思維方式，由具體到抽象，與生活實踐相結合，以生活體驗為基礎，可以有效地運用理論知識，促進學生的實踐應用。在教師的有意指導下，使學生成為課堂的主體，激發(fā)學生的學習積極性，使學生的學習效率得到提升。

（四）突出教學要點

在政治教學中應注意選擇問題，以突出教學的重點。比如《哲學與人生》的講授，就可以將一些比較重要的知識點、原理、方法論結合起來，既能緩解學生的學習壓力，又能突出本書的主旨。在平時的教學中，可以讓學生多舉出事例，多聽學生在遇到問題時的思考和方法，從而指導學生如何解決問題，從而達到學以致用的效果。這些問題都是圍繞著教學目的來的，也是針對學生經常會碰到的實際問題，讓學生在思考的同時，也可以幫助學生的學習和生活。

三、結論

綜上所述，職高思想政治教師要擔起重任，要善于審時度勢，要有高度的社會責任感，善于從實際出發(fā)，把理論與實踐結合起來，只有這樣，才能充分體現(xiàn)政治教育的內涵，引導學生，才能不斷的提高教學的效果，達到政治教育的科學化。職高的政治教育對于培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀具有重大的現(xiàn)實意義，但是目前職高學校的政治教育效果不佳，要提高其教學效果，就需要對其進行剖析，找出問題，提高其教學效果。文章著重從提高職高政治教育的效果入手，指出教師要重視學生政治素質的提高是一個長期的過程，不能操之過急，要在教學中保持平和的心態(tài)，積極地引導學生。

參考文獻：

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