高中音樂教學(xué)中學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)策略分析

鐘壯麗

摘要：合唱訓(xùn)練是高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)高度重視合唱訓(xùn)練指導(dǎo)，以此加強(qiáng)學(xué)生的歌唱技能，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲情感、了解歌曲內(nèi)涵，形成良好的審美能力與音樂素養(yǎng)。對(duì)此，下文分析了培養(yǎng)高中生合唱能力的意義，同時(shí)提出了以“合理引導(dǎo)”“強(qiáng)化訓(xùn)練”“培養(yǎng)聽覺”“融入情感”為主的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);合唱訓(xùn)練;合唱能力;教學(xué)質(zhì)量

合唱屬于集體聲樂藝術(shù)，高效的合唱訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力與合作意識(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的歌唱能力與審美品位。對(duì)此，教師要高度重視合唱訓(xùn)練，通過合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣;借助強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的合唱效果;落實(shí)聽覺培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的合唱能力;有效融入情感，升華合唱的訓(xùn)練高度，在全方位訓(xùn)練下，有效加強(qiáng)合唱成效，充分落實(shí)音樂教學(xué)目標(biāo)。

1.高中音樂教學(xué)提升學(xué)生合唱能力的意義

合唱訓(xùn)練可以為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握、運(yùn)用音樂技巧的重要途徑。在合唱訓(xùn)練中，學(xué)生需要通過節(jié)奏、旋律感受聲音，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂敏感性。同時(shí)，學(xué)生需要掌握正確的呼吸方法，從而有效開展合唱聯(lián)系，深刻體會(huì)音樂情感、了解音樂內(nèi)涵。此外，合唱訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，充分感受音樂學(xué)科的魅力[1]。最后，合唱訓(xùn)練可以落實(shí)情感教育，如指導(dǎo)學(xué)生合唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，通過激昂的音樂旋律與節(jié)奏，學(xué)生可以充分感受歌曲情感，體會(huì)子弟兵英勇抗敵的決心，燃起愛國(guó)之情。

2.高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的方法

2.1合理引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生合唱興趣

傳統(tǒng)形式的合唱教學(xué)無法激起高中生的參與興趣，若教師只講解樂譜、學(xué)唱等基礎(chǔ)知識(shí)，容易打擊學(xué)生的練唱積極性，使學(xué)生抵觸合唱練習(xí)。對(duì)此，教師要強(qiáng)化學(xué)生的合唱興趣，引導(dǎo)學(xué)生放聲高歌。同時(shí)，教師要加深對(duì)教材的講解，使學(xué)生充分把握不同歌曲的風(fēng)格與內(nèi)涵，在反復(fù)聆聽與賞析中，進(jìn)一步提升合唱效果。例如，在合唱訓(xùn)練前，教師可以播放兩段合唱視頻：《同一首歌》和《祖國(guó)頌》，在播放后提問學(xué)生：“這兩首歌曲有什么區(qū)別？”學(xué)生認(rèn)為：《同一首歌》使人充滿向往，抒發(fā)了友誼之情，使人產(chǎn)生積極向上、熱愛生活之感;《祖國(guó)頌》激昂宏偉，蘊(yùn)含著愛國(guó)情感與民族自豪感，描繪了祖國(guó)繁榮昌盛的場(chǎng)景。盡管這兩首歌曲的歌詞沒有涉及“愛”字，但旋律與情感體現(xiàn)了濃厚的友誼情與家國(guó)情，充滿了人間真愛。通過講解這兩首歌曲的內(nèi)涵，顯著激發(fā)了學(xué)生的合唱興趣，在學(xué)生充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)一步提升合唱效果。此外，教師可以為學(xué)生介紹更多的合唱作品，如國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的合唱視頻，通過賞析各種風(fēng)格的合唱，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的合唱熱情。

2.2強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生合唱效果

合唱訓(xùn)練是高中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，想要提升合唱效果，教師要精準(zhǔn)把握學(xué)生的合唱節(jié)奏與合唱速度。在訓(xùn)練期間，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的音樂技能，這是高效合唱的基礎(chǔ)。在合唱期間，學(xué)生的歌唱重點(diǎn)不在于音量，而是要加強(qiáng)音色的和諧度與統(tǒng)一度。若學(xué)生缺乏音樂技巧，則無法有效控制氣息、唱出高音。對(duì)此，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技巧的掌握，如呼吸方法、發(fā)音方式。其二，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分聲部，掌握合唱歌曲的聲部與音準(zhǔn)，通過傳授相應(yīng)方法，加強(qiáng)學(xué)生的音高與節(jié)奏準(zhǔn)度。其三，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)歌曲的表達(dá)方式，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握合唱速度與節(jié)奏，在反復(fù)練習(xí)下，為后續(xù)合唱奠定基礎(chǔ)。其四，教師要組織學(xué)生有序開展練習(xí)。一些學(xué)生在合唱時(shí)容易被其他同學(xué)帶跑，為了避免聲部干擾，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人聲部的掌控力，逐漸體會(huì)統(tǒng)一的音色與聲部力度，確保合唱整體的和諧度[2]。其五，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱的處理能力。除了上述訓(xùn)練，學(xué)生還要注意表情，能夠跟隨指揮完成合唱，在團(tuán)隊(duì)合作下，輕松、完整的合唱一首歌曲。

2.3培養(yǎng)聽覺，強(qiáng)化學(xué)生合唱能力

聆聽能力是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師要給予高度重視，通過培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力與敏感度，進(jìn)一步強(qiáng)化合唱效果。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“簡(jiǎn)單二聲部”在反復(fù)訓(xùn)練某個(gè)聲部后，再集體輕聲合唱，學(xué)生要相互配合，在交替訓(xùn)練中形成良好的演唱能力。其中，學(xué)生要熟練演唱歌曲，牢記自己的演唱旋律，以此有效聆聽其他旋律。此外，在合唱時(shí)，教師可組織學(xué)生練習(xí)低聲部，在掌握后再逐步練習(xí)高聲部，從中加強(qiáng)學(xué)生的聽覺敏感度與和聲思維。最后，教師也可以采取無伴奏的方式，加強(qiáng)高中生的合唱音準(zhǔn)度，使學(xué)生形成內(nèi)在聽覺力，近一步提升學(xué)生的合唱能力。

2.4融入情感，升華學(xué)生合唱深度

合唱屬于集體聲樂藝術(shù)，是加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)、落實(shí)審美教育的有效途徑。對(duì)此，教師可以借助合唱開展美育工作，在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，逐步強(qiáng)化學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與團(tuán)隊(duì)合作能力。在合唱練習(xí)中，教師要借助歌曲內(nèi)涵落實(shí)情感教育，指導(dǎo)學(xué)生充分理解、感受作品，在音樂技巧、情感內(nèi)涵、心理體驗(yàn)等方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的把握度[3]。其中，針對(duì)不同的合唱作品，教師要深挖作品的創(chuàng)作背景、主旨內(nèi)涵，使學(xué)生掌握不同作品的合唱方式。教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人想象力思考歌曲的精髓，從而加強(qiáng)學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力。此外，教師可以借助多媒體輔助合唱教學(xué)，為學(xué)生展示豐富的影音圖像，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲情感的掌握，立體傳達(dá)合唱的藝術(shù)魅力，幫助學(xué)生聲情并茂的合唱歌曲，以此升華合唱教學(xué)。

3.結(jié)語

總結(jié)上文所述，高中音樂教師要高度重視合唱訓(xùn)練，有效強(qiáng)化學(xué)生的合唱能力與音樂素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的各方面情況創(chuàng)新合唱教學(xué)，選擇適合學(xué)生的合唱方式，通過有效引導(dǎo)、高效訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地感受音樂旋律，提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮虹.高中合唱教學(xué)中音準(zhǔn)訓(xùn)練探究——基于銀川二中合唱教學(xué)實(shí)踐的視角[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（3）：108-112.

[2]陳靈巧.玩轉(zhuǎn)課堂——高中開設(shè)合唱模塊教學(xué)的問題與策略[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（22）：106-107+129.

[3]朱倩穎，吳子吟.基于音樂核心素養(yǎng)下高中合唱教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].北方音樂，2020（23）：121-123.