淺析課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

許少博

摘 要：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程之中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。正確的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生取得事半功倍的效果，可以讓學(xué)生通過自主思考文章的一些問題，從而更加深入的理解文章，有助于學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程之中更好的跟隨教師的步伐，理解文章，掌握文章。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生在現(xiàn)階段更好的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，也可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程之中奠定相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課前預(yù)習(xí);漢字書寫

語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科很多學(xué)生并不重視，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科無(wú)非就是講解一些漢字書寫，或者是讓學(xué)生理解一些文章。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正的含義絕非僅僅限于這幾個(gè)方面。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅可以讓學(xué)生陶冶情操，更重要的是還可以讓學(xué)生通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)了解我國(guó)文化以及不同時(shí)代的寫作風(fēng)格。所以學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該養(yǎng)成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)學(xué)習(xí)方法之中，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，盡管很多學(xué)生都不重視課前預(yù)習(xí)，但是課前預(yù)習(xí)的效果是非常顯著的。本文將簡(jiǎn)要的分析一下課前預(yù)習(xí)率與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

一、有助于提高課堂效率

課堂效率的提升不僅僅有助于學(xué)生在課堂上提到他們吸收知識(shí)的效果，更重要的是還可以讓師生之間的互動(dòng)變得更為自然和融洽。課堂效率絕不是一個(gè)數(shù)字化的指標(biāo)，而是一種無(wú)形的氛圍，課堂效率的高低直接決定了學(xué)生吸收知識(shí)的效果的好與壞。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也很真正的提高課堂的效率，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的注重課前預(yù)習(xí)。通過提前解決一些能夠解決的簡(jiǎn)要問題，從而真正的在課堂上把時(shí)間留給那些難以解決的問題，把時(shí)間用在刀刃上。

例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》這節(jié)課的時(shí)候，本文的教學(xué)重點(diǎn)就是需要學(xué)生了解郭沫若的相關(guān)背景，并且能夠了解白鷺的相關(guān)信息。這些信息都是需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的，如果學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只是聽教師的講解，那么學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容并不會(huì)深入的掌握，對(duì)于這些信息也只是淺顯的了解。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以在日常的學(xué)習(xí)過程之中，如果學(xué)生能夠通過課前預(yù)習(xí)了解到相關(guān)的文化背景以及相應(yīng)的信息，就可以幫助學(xué)生更好的理解文章，也可以讓學(xué)生更好的明白文章的深刻含義，從而就可以真正的提高課堂的效率。

二、有助于提升學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)不僅僅能夠幫助教師提高課堂的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生不僅僅需要掌握文章的中心思想，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，更重要的是也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中掌握相應(yīng)的漢字書寫。漢字的學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，漢字的筆畫也是有相應(yīng)的規(guī)則的，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程之中如何正確的書寫漢字也是一件非常重要的事情。課前的預(yù)習(xí)就可以幫助學(xué)生了解那些較難掌握的漢字書寫筆畫，從而就可以極大的減少他們的學(xué)業(yè)壓力。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這節(jié)課的時(shí)候，其中有一些字詞是較難書寫的，因?yàn)橐恍┳衷~的書寫較為相似。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“澆水”的時(shí)候，很多學(xué)生在書寫這個(gè)字的時(shí)候喜歡多加一點(diǎn)。與此同時(shí)，很多學(xué)生在書寫“羨慕”的“慕”的時(shí)候往往會(huì)少寫一點(diǎn)。然而，如果學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的話，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)在課文之中，這些字詞出現(xiàn)的次數(shù)并不少，學(xué)生就可以將這些字詞圈畫出來(lái)，然后提前的進(jìn)行預(yù)習(xí)和臨摹，這樣在真正的學(xué)習(xí)這些字詞的書寫的時(shí)候，就可以再次加深他們的記憶，以此就可以提高他們學(xué)習(xí)的效率。

三、有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程之中減少一些阻礙。例如通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以真正的在課前的時(shí)間提前解決一些自己能夠解決的問題。這樣在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程之中，教師就可以將課堂上寶貴的時(shí)間留給那些學(xué)生難以自我解決的問題。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)候，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行反復(fù)多次的思考。這個(gè)思考的過程就有助于學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維，也可以提高他們自主探索的能力。由此可見，課前預(yù)習(xí)絕不是僅僅讓學(xué)生提前的了解文章的內(nèi)容，而是在學(xué)習(xí)的過程之中提高他們的綜合素質(zhì)與綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》這節(jié)課的時(shí)候，很多學(xué)生以為這篇文章是要講一個(gè)季節(jié)。實(shí)際上通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解到作者在寫這篇文章的時(shí)候，其真實(shí)意圖是對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念。由此可見，學(xué)生只有真正的通過課前預(yù)習(xí)，才能夠真正的了解文章之中的含義。通過課前預(yù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生就可以明白作者喜歡桂花的原因，以及作者對(duì)于家鄉(xiāng)的感情。由此可見，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在無(wú)形之中訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。這種思維能力的提升是需要學(xué)生日積月累的。

總而言之，課前預(yù)習(xí)這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅可以讓學(xué)生在現(xiàn)階段享受這種學(xué)習(xí)方法帶來(lái)的好處，更重要的是也可以讓學(xué)生在日積月累的過程之中提高他們的綜合素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不算非常復(fù)雜，只要學(xué)生按部就班，便可取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，但是想要取得更加卓越的學(xué)習(xí)效果，僅僅依靠教師在課堂上所講的內(nèi)容是不夠的。所以學(xué)生需要在現(xiàn)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才可以真正的幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程之中減輕他們的壓力。

參考文獻(xiàn)

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