淺談小學(xué)體育德育功能及其滲透策略

孫元

摘要：《中小學(xué)德育工作指南》中明確提出“課程育人”，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，小學(xué)階段又是學(xué)校德育培養(yǎng)的啟蒙期和關(guān)鍵期，通過小學(xué)體育，不僅可以傳授小學(xué)生技能知識進(jìn)行強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)小學(xué)生價值取向、情感態(tài)度以及意志耐力等品德。由此看來，體育承擔(dān)著不可或缺的德育功能。

關(guān)鍵詞：體育;德育;功能;策略

一、小學(xué)體育德育功能概述

1.小學(xué)體育德育最首要的功能應(yīng)當(dāng)是愛國主義和民族精神的培養(yǎng)。在和平年代，激烈的體育比賽，尤其是有中國運動員參加的國際比賽，通常會使得國人的愛國主義情懷和民族自豪感得到酣暢淋漓的表現(xiàn)。作為小學(xué)生也會受家長和環(huán)境氛圍潛移默化的影響而表現(xiàn)出自覺或不自覺性的吶喊行為，這對于小學(xué)生來說就是很好的體育德育資源。小學(xué)體育課堂教學(xué)通過模擬國際比賽，讓學(xué)生參與、觀察和反思比賽，使得學(xué)生對于愛國主義和民族精神有著自己最基本認(rèn)知和判斷。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識和紀(jì)律意識是小學(xué)體育德育功能的重要組成部分。小學(xué)體育無論是體育課堂基本的隊列隊形還是體育游戲比賽都可以培養(yǎng)學(xué)生的記紀(jì)律意識和規(guī)則意識。體育課堂不同于其他學(xué)科課堂，其他學(xué)科課堂在規(guī)則和紀(jì)律方面，僅是要求學(xué)生不隨便講話，體育課堂則更多要求學(xué)生在一定的規(guī)則和要求范圍內(nèi)進(jìn)行活動，誰違反體育游戲比賽規(guī)則，誰就犯規(guī)，誰在體育課堂表現(xiàn)出危險行為動作，誰就是違反紀(jì)律。規(guī)則意識和紀(jì)律意識既是學(xué)生時代重要的德育內(nèi)容，也是進(jìn)入社會后重要品質(zhì)，從小養(yǎng)成該意識對于今后品質(zhì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

3.頑強(qiáng)拼搏和永不放棄的精神是小學(xué)體育德育功能的主要內(nèi)容。頑強(qiáng)拼搏和永不放棄的精神歷來是體育魅力的體現(xiàn)，也是小學(xué)生通過體育課所獲得最主要最直接的內(nèi)容。眾所周知，體育可以磨煉學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，同時“不到最后一刻不認(rèn)輸”永不放棄的精神也是具有重要教育意義。

4.團(tuán)結(jié)合作和集體主義是小學(xué)體育德育功能的真實寫照。小學(xué)體育是以團(tuán)隊集體形式開展的學(xué)科，學(xué)生只有在進(jìn)行團(tuán)體活動中，才會意識到合作的重要性，這是其他學(xué)科所代替不了功能。學(xué)生在體育游戲和比賽中通過相互幫助，相互配合取得最終勝利，這對于他們自身集體主義和合作意識的培養(yǎng)具有重要作用。

二、小學(xué)體育德育滲透策略探討

《體育之研究》中不僅提出“文明精神，野蠻體魄”強(qiáng)調(diào)體育強(qiáng)身健體之功能，同時也提出“德智皆寄于體，無體是無德智也”強(qiáng)調(diào)體育與德育是相互聯(lián)系，相互滲透的辯證關(guān)系。作為體育教師，體育是德育的手段，德育是體育的靈魂，要將德育貫穿體育始終，體育中滲透德育，應(yīng)該做好如下幾個方面。

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育觀念，深刻認(rèn)識到體育滲透德育的重要作用。在日常備課時就要有計劃有目的地進(jìn)行體育德育教學(xué)設(shè)計，在上課時要有意識地將德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)，并進(jìn)行體育德育課堂教學(xué)探索，既要達(dá)到強(qiáng)身健體也要做到德育滲透。

2.創(chuàng)新體育德育方法，優(yōu)化體育德育教學(xué)手段。體育教師在進(jìn)行體育德育過程中可嘗試運用多種體育德育方法以滿足多種體育情景德育的需要。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示“說理教育法”和“實際鍛煉法”是最受學(xué)生喜歡的德育方法，但在不同年齡階段，其喜歡程度又有所不同。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)段身體心理特點結(jié)合具體體育情境需要，相應(yīng)選擇體育德育方法。優(yōu)化體育德育教學(xué)手段，在教師傳統(tǒng)示范和講解單向的基礎(chǔ)上，可嘗試增加“德育翻轉(zhuǎn)課堂”，“師生德育沙龍”等雙向體育德育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。同時注重生活化的體育德育，將德育融入生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育活動，通過課外體育活動強(qiáng)壯身體陶冶情操，也是體育德育潛移默化的重要表現(xiàn)。

3.建立科學(xué)的體育德育評價體系，掌握學(xué)生思想道德動態(tài)。長期以來，身體素質(zhì)和運動能力是體育課評價體系中唯一的量化指標(biāo)，缺乏對學(xué)生體育德育的評價體系。學(xué)生的德育評價本身就具有長期性和隱藏性的特點。就學(xué)校教育開設(shè)的學(xué)科而言，應(yīng)該沒有學(xué)科比體育學(xué)科可以更科學(xué)地評價學(xué)生德育狀況和了解學(xué)生思想道德變化情況。因此建立科學(xué)的體育德育評價體系不僅對于體育而言意義重大，對于德育甚至整個學(xué)校教育體系而言，都具有深遠(yuǎn)影響。

三、結(jié)語

立德樹人教育理念的不斷深化，體育在德育滲透方面有著其他學(xué)科無法代替的重要地位，有著不可或缺的重要作用，把握體育德育功能，探索體育德育滲透策略注定是新時代體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。廣大體育工作者，尤其是長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的小學(xué)體育教師，在小學(xué)生道德發(fā)展的啟蒙期和關(guān)鍵期能夠把握和深挖體育德育功能，進(jìn)行有機(jī)地體育德育滲透實踐，定能促進(jìn)學(xué)校體育持續(xù)健康發(fā)展。

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