淺談小學(xué)教學(xué)微課制作

摘要：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)，“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。隨著教育信息化的快速進(jìn)步發(fā)展，手持機(jī)等移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)碼產(chǎn)品和手機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)正快速得到普及，基于學(xué)校微課的手機(jī)移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線視頻學(xué)習(xí)將有機(jī)會越來越多的普及，微課必將發(fā)展成為一種新型的課堂教學(xué)模式和師生學(xué)習(xí)的新方式。

關(guān)鍵詞：微課;教學(xué);信息技術(shù)

一、了解微課

微課不僅是將學(xué)校信息教育技術(shù)推廣應(yīng)用于實際課堂教學(xué)的一種重要有效途徑，也認(rèn)為是當(dāng)前促進(jìn)學(xué)校信息教育技術(shù)與課堂教學(xué)方式深度融合改革的重要教學(xué)手段。近年代以來隨著信息教育技術(shù)突飛猛進(jìn)式不斷地快速發(fā)展，在國際網(wǎng)絡(luò)上雨后春筍般地不斷出現(xiàn)了各種通過軟件教育視頻課堂教學(xué)的微課，自制的課堂教學(xué)視頻短片等不同教學(xué)形式以迅雷不及掩耳之勢迅速發(fā)展應(yīng)用起來。微課主要是教學(xué)時間在十分鐘內(nèi)、有明確課程教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、集中具體說明一個課程教學(xué)內(nèi)容的一種視頻教學(xué)課程。

二、微課教學(xué)制作意義

掌握微課的定義和作用

1.微課教學(xué)視頻：這是一種通常指的在教師可以利用5-10分鐘這個教學(xué)時間段里用來進(jìn)行講解一個非常大的趨于系統(tǒng)碎片化的課堂教學(xué)比如知識點、考點、例題、作業(yè)以及練習(xí)題、或者是結(jié)合老師教學(xué)理論實踐經(jīng)驗的一種新型教學(xué)互動微視頻。

2.微課的主要作用：啟惑、解惑而非當(dāng)堂授業(yè)，用于（包括不受上課時間、空間條件限制的）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教育，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂新基礎(chǔ)知識的在線教學(xué)。

三、教師如何制作一節(jié)微課

（一）掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

一節(jié)教學(xué)微課課程能否組織設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的正確選擇和處理分析綜合處理非常重要。因此，在組織設(shè)計每一節(jié)教學(xué)微課時，要慎重考慮選擇重要知識點，并對微課相關(guān)的重要知識點內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的處理分析和綜合處理，使它們更好地符合課堂教學(xué)的整體認(rèn)知處理規(guī)律，學(xué)習(xí)工作起來也才能夠真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1.講授類-這它適用于教師通過運用各種口頭上的語言向?qū)W生廣泛傳授知識。這幾乎是最常見、最主要的一種英語微課教學(xué)類型。

2.問答教學(xué)類--主要適用于任課教師按一定的課堂教學(xué)要求向其他學(xué)生快速提出一個問題，要求其他學(xué)生認(rèn)真回答，并通過專題問答的多種形式使用來幫助引導(dǎo)其他學(xué)生快速獲取或不斷鞏固教學(xué)檢查中的知識。

3.啟發(fā)教學(xué)類--主要適用于教師在德育教學(xué)工作過程中根據(jù)德育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和教育學(xué)習(xí)的各種客觀規(guī)律，從廣大學(xué)生的自身實際情況出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，以充分啟發(fā)廣大學(xué)生的獨立思維能力為教學(xué)核心，調(diào)動廣大學(xué)生的教育學(xué)習(xí)工作主動性和學(xué)習(xí)積極性，促使他們生動活潑地參與學(xué)習(xí)。

4.討論學(xué)習(xí)類--主要適用于在學(xué)校教師們的指導(dǎo)下，由全班或一個小組教師圍繞某一種具有中心性的問題通過討論發(fā)表各自不同意見和觀點看法，共同進(jìn)行研討，相互獲得啟發(fā)，集思廣益地及時進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

5.演示類和實驗教學(xué)類-其它功能適用于于小學(xué)教師在準(zhǔn)備進(jìn)行各種課堂教學(xué)時，把一些教學(xué)實物或各種教學(xué)直觀教具直接拿來展示給他的老師學(xué)生們進(jìn)行觀看，或者說就是通過制作各種基于示范性的課堂教學(xué)實驗，或通過各種基于現(xiàn)代化的課堂教學(xué)技術(shù)以及手段，通過實際性的實驗觀察教學(xué)活動等來獲得各種關(guān)于感性和文化的教學(xué)知識以通過案例說明和互動演示等來印證所有的教師曾經(jīng)傳授過的教學(xué)知識。

6.練習(xí)活動類--主要適用于學(xué)生在專業(yè)教師的合理指導(dǎo)下，依靠自覺的自我控制和自動校正，反復(fù)地運用完成一定難度動作或增加活動量的方式，借以訓(xùn)練形成基本技能、技巧或不良行為習(xí)慣。

7.實驗材料類--主要適用于學(xué)生在專業(yè)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，使用一定的科學(xué)設(shè)備和實驗材料，通過電腦控制一定條件的操作過程，引起這些實驗研究對象的某些生理變化，從而在觀察這些實驗現(xiàn)象的各種變化中可以獲取新鮮的知識或通過驗證新的知識。

每個教師設(shè)計微課前，根據(jù)所要老師講解的每個知識點后再選擇適當(dāng)?shù)囊粋€微課教學(xué)類型，有助于有效提高微課在課堂的教學(xué)效果。

（三）微課講述

1.講授線索要鮮明

在設(shè)計微課的理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，要盡可能的只有一條新的重點研究線索，在這一條新的重點研究線索上突出重點研究理論教學(xué)內(nèi)容。在要求教師微課講授有關(guān)微課教學(xué)重點研究理論教學(xué)內(nèi)容時，比如要求教師講課需準(zhǔn)確性地羅列微課重點教學(xué)論據(jù)，羅列等其中的重點論據(jù)，必須盡量能夠做到精而簡，力求能夠保證重點論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會因此事而引發(fā)新的微課教學(xué)設(shè)計疑問。在設(shè)計本課微課視頻教課學(xué)時我們還要特別注意巧妙被動運用引導(dǎo)啟發(fā)、積極主動運用引導(dǎo)，力爭在有限的微課學(xué)習(xí)活動時間內(nèi)，圓滿完成設(shè)計微課所需及要求，以及學(xué)校規(guī)定的各項微課教學(xué)設(shè)計研究工作任務(wù)。

2.結(jié)尾要快捷

在我校老師微課的教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計中，小結(jié)內(nèi)容設(shè)計效果是必不可少的，它甚至可以看作是微課教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計教學(xué)要點的一個系統(tǒng)歸納?？梢杂行实丶由畈糠治⒄n學(xué)生對于微課所學(xué)習(xí)的知識點及內(nèi)容的一個深刻印象，減輕部分學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)力和記憶負(fù)擔(dān)。授課的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)小結(jié)中，因為前面幾節(jié)課的重點是對知識點及內(nèi)容的要點系統(tǒng)歸納講授已經(jīng)大量占用了較多的微課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時間，因此，微課內(nèi)容設(shè)計中的小節(jié)不是對它要求實在于節(jié)的長而是對它要求實在于精，小節(jié)的內(nèi)容設(shè)計操作方法一定必須要使它做到更加科學(xué)、快捷。

（四）教師善于充分利用各種輔助工具，高效率地開發(fā)微媒體課件和視頻

當(dāng)前教師使用輔助工具制作微課形式主要為以下兩種方式

1.PPT錄屏型

大多數(shù)小學(xué)教師在準(zhǔn)備進(jìn)行各種微課課程視頻錄屏制作時基本上是都會抉擇選用的也就是這種ppt微課視頻錄屏，ppt視頻錄屏軟件具有視頻系統(tǒng)使用方便而且入門簡單、操作易學(xué)又易于學(xué)生掌握的主要功能特點，是大中小學(xué)教師日常從事活動教學(xué)教研教育工作中經(jīng)常都會需要和使用到的微課視頻錄屏軟件。

2.動畫講解型

少部分教師則能根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際需要，制作簡易視頻動畫微課形式，當(dāng)前隨著智能化的視頻動畫微課軟件和教學(xué)工具的不斷出現(xiàn)，教師自己制作動畫微課的教學(xué)方式也逐漸趨向動畫化的方向。

總之，隨著教育信息化的進(jìn)程，特別是疫情影響下的教育教學(xué)，微課已發(fā)展成為一種具有十分廣闊的基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。微課將不斷發(fā)展革新改變我國傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教學(xué)與教研整體工作管理方式，微課必將不斷發(fā)展壯大成為一種新型的學(xué)科課堂教學(xué)工作模式和一種新型學(xué)習(xí)實踐活動組織方式。

作者簡介：張三軍，出生年月：1979年2月，性別：男，民族：漢，籍貫：陜西省宜君縣，畢業(yè)院校：陜西師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，學(xué)歷：本科，工作單位：宜君縣彭鎮(zhèn)中心小學(xué)，職稱：中小學(xué)一級教師，主要研究方向：信息技術(shù)。