關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考

聶致華

摘要：新一輪新課改后，課堂教學(xué)逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，逐漸豐富了“以學(xué)生為本”的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

前言：

初中數(shù)學(xué)教師在以往的教學(xué)中多采用“灌輸”和“填鴨式”的方法。上課的時(shí)候，只是講一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而同學(xué)們都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人的個(gè)性都不一樣，教師采取“一視同仁”的教學(xué)方式，必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差。新課改要求全體學(xué)生都能從教學(xué)中獲益，并能夠充分利用自身的潛力。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育手段落后

當(dāng)前，雖然人們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的思維能力，但在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還存在很多問(wèn)題。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師采取了“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式。這是一種過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，它忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是不利的。

2.單一教學(xué)方式

很多初中數(shù)學(xué)教師都采用了單一的教學(xué)方式，制約了學(xué)生的思維發(fā)展。有的教師在課上講授知識(shí)，課后習(xí)題結(jié)合，學(xué)生們只知道機(jī)械地學(xué)習(xí)，不了解數(shù)學(xué)知識(shí)，不懂得如何提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.不完善的教育評(píng)價(jià)制度

評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，合理的評(píng)價(jià)體系不僅可以促進(jìn)師生之間的和諧，而且可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展?，F(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，這樣做很容易導(dǎo)致“重分而輕能力”，讓學(xué)生思維受到分?jǐn)?shù)的約束，不能自由發(fā)揮。

二、教學(xué)方法

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情緒，這是由于初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受自己的發(fā)展所左右，他們的思維方式、情緒狀態(tài)等都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生很大的影響。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，為他們解決學(xué)習(xí)、生活中的難題，逐步拉近與他們的關(guān)系，使他們對(duì)老師有信心。其次，教師要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重師生之間的交往，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在課堂里，老師不應(yīng)該把自己當(dāng)作一個(gè)高高在上的領(lǐng)袖，而應(yīng)該成為一個(gè)好朋友，給予他們幫助和引導(dǎo)。只有與同學(xué)們平等友好地溝通，學(xué)生們才能在課堂上大膽地發(fā)表意見(jiàn)、提出問(wèn)題，從而使課堂更有效率、更有質(zhì)量。

同時(shí)，要主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)查、分析，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思想，充分發(fā)揮他們的潛能。在此過(guò)程中，老師與學(xué)生一起成長(zhǎng)，彼此溝通，才能達(dá)到最大的效果。另外，老師也要讓學(xué)生們分享自己的心得體會(huì)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在與學(xué)生交流時(shí)，老師要做到親切、得體、落落大方。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)分層

在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師要為不同水平的學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在差生的學(xué)習(xí)中，這個(gè)目標(biāo)層次特別重要。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般都很差，特別是那些針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的目標(biāo)，更是會(huì)讓他們產(chǎn)生一種退縮的心理。對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，可以在夸獎(jiǎng)中指出他們的缺點(diǎn)，避免他們驕傲自滿;而對(duì)另外處于中等水平的同學(xué)，則要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提出一些合理的建議，如果有進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加有信心。特別是對(duì)于成績(jī)不佳的學(xué)生，他們常常抱著放棄的態(tài)度，老師也常常聽(tīng)之任之，所以老師要給予他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了自己的目標(biāo)后，適時(shí)地給他們一些鼓勵(lì)，可以提高他們的自信心，提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，教師在制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也要盡可能地做到精益求精，既要考慮到個(gè)人的需求，又要讓學(xué)生感受到老師的用心良苦，以增進(jìn)師生的感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)不僅在人們的日常生活中占有舉足輕重的位置，而且數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也是一種可以讓人終生受益的技能。因此，在教學(xué)中，教師既要重視教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)思維。如何用通俗易懂的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，就是要把那些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓他們更容易地了解。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也能使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)邏輯性知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

一方面，初中教師要打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授方式，要正確理解，不能僅僅讓學(xué)生去記憶理論知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力，開(kāi)展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，在備課時(shí)，要把教材吃透、研究透、立足實(shí)際，做到可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們積極地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，從而造就新世紀(jì)的數(shù)學(xué)人才。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有觀念。同時(shí)，它還可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

總結(jié)：

總之，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育面臨著許多問(wèn)題，包括教育觀念不夠更新、教學(xué)手段不夠豐富、學(xué)生難以集中精神、提高學(xué)習(xí)積極性等。在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使其具有一定的應(yīng)用價(jià)值，并能以數(shù)學(xué)的思維來(lái)思考和解決問(wèn)題;因此，教師、學(xué)校、教育部門(mén)應(yīng)積極探索，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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