探索幼兒園游戲環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)

陳麗娟

摘要：學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育時(shí)期，而玩樂正是促進(jìn)思維語言發(fā)展的主要途徑。所以尋找符合學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的活動(dòng)方式，設(shè)置能促進(jìn)孩子全面發(fā)展的游戲環(huán)境、場地就非常重要。在不斷地考察過程中，學(xué)前教育工作者們發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的游戲環(huán)境對幼兒的作用存在差異?；诖?，本文根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育中游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)境;學(xué)前教育;有效性

前言：

從現(xiàn)行的學(xué)前教育法律法規(guī)來看，游戲條件的創(chuàng)造和游戲環(huán)境的營造要考慮多方面的因素，其中最重要的就是要注意游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。幼兒園兒童的主要學(xué)習(xí)工作就是進(jìn)行游戲，合適的游戲環(huán)境可以調(diào)動(dòng)兒童的動(dòng)手能力和思維能力，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。有效的游戲環(huán)境可以讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力開展活動(dòng)，同時(shí)兼顧游戲生活化色彩，更直接影響了幼兒的身心發(fā)展和游戲水平。因此，研究游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性十分重要。

一、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

（一）科學(xué)性原則

在學(xué)前教育中，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)參考科學(xué)原理，游戲環(huán)境應(yīng)以教育目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)為指導(dǎo)，讓孩子在和諧的游戲環(huán)境中獲得足夠的知識，提高個(gè)人素質(zhì)。通過合理游戲環(huán)境的構(gòu)建，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒科學(xué)思考的能力，還能讓他們認(rèn)識到游戲中隱藏的生活化理念并找到優(yōu)化游戲內(nèi)容創(chuàng)造的方法。豐富的生活化游戲材料和逼真的場景還能引導(dǎo)他們在游戲中積極參與解決問題的決議活動(dòng)，體現(xiàn)了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性原則。

（二）趣味性原則

游戲環(huán)境必須具有趣味性。教師要根據(jù)孩子的喜好，設(shè)計(jì)適合孩子個(gè)性的游戲環(huán)境內(nèi)容，保證每個(gè)孩子都能參與到游戲互動(dòng)中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)以兒童為主體，了解他們的喜好和特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中選擇能夠被兒童喜愛和接受的游戲材料。此外，教師要及時(shí)改進(jìn)游戲策略，實(shí)踐游戲規(guī)則，保證游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新穎性和科學(xué)性，讓游戲充滿樂趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

（三）真實(shí)性原則

幼兒園的多樣化游戲環(huán)境就是注重游戲環(huán)境的真實(shí)性和幼兒游戲活動(dòng)中的真實(shí)體驗(yàn)，旨在強(qiáng)調(diào)打造一個(gè)沉浸式的游戲環(huán)境，讓幼兒自由的發(fā)展多方面的能力。包括游戲活動(dòng)中人際交往的語言能力、幼兒的認(rèn)知能力、優(yōu)化游戲進(jìn)程的幼兒思維能力、在游戲過程中的身體協(xié)調(diào)能力等。這些能力只有在有效合理并且不受外界干預(yù)的游戲環(huán)境中才能有效的得到提升。而自然材料游戲環(huán)境和場地、模式的創(chuàng)設(shè)，給了幼兒沉浸式的自然環(huán)境游戲體驗(yàn)，能夠發(fā)展幼兒的多當(dāng)面能力，讓游戲回歸本真，讓幼兒自由成長，體現(xiàn)了游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性原則。

二、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原因不明晰

幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)優(yōu)勢主要是獲取方式簡單、塑造性強(qiáng)、安全性高且具有生活化特點(diǎn)，但是就目前的情況看，許多幼師對幼兒園游戲環(huán)境的理論依據(jù)并不清楚，也不明白游戲環(huán)境的價(jià)值。一般情況下，都是由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)決定創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境材料清單，不注重幼師的意見和建議，這就導(dǎo)致了游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論依據(jù)越來越模糊，甚至連教師也說不清楚。

（二）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料更新?lián)Q代慢

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前很多游戲環(huán)境材料的種類太少，且更新速度較慢，這種千篇一律的重復(fù)材料的使用降低了幼兒的動(dòng)手興趣和創(chuàng)造能力。造成這種情況的主要原因就是一部分幼師存在錯(cuò)誤的看法，他們認(rèn)為很多游戲材料獲取簡單，操作流程少，可玩性強(qiáng)，所以就不需要頻繁更換，可以讓幼兒不斷地重復(fù)使用。他們忽略了幼兒的游戲耐心是有限的，對同樣的游戲環(huán)境容易厭倦的特點(diǎn)。

三、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略

（一）明確游戲環(huán)境投放理念

目前關(guān)于幼師不清楚創(chuàng)設(shè)原因的情況，可以從根源上解決這個(gè)問題，那就是組織培訓(xùn)和講座，讓幼師改變觀念，樹立起游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)規(guī)律意識。同時(shí)，幼兒園和幼師要關(guān)注游戲環(huán)境的更新頻率，制定更新計(jì)劃表，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律提前決定好更新種類。針對游戲材料分類廣、結(jié)構(gòu)形式多樣的問題，幼兒園教師在接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時(shí)要積極地去學(xué)習(xí)和了解。另外，根據(jù)游戲環(huán)境的重要地位，學(xué)前教育教材中也應(yīng)該加入完整的投放理論、注意事項(xiàng)等，讓課文知識來引導(dǎo)投放規(guī)范不失為一個(gè)好辦法。

（二）游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)要安全且衛(wèi)生

游戲環(huán)境材料作為一種伴隨兒童玩耍和學(xué)習(xí)的重要工具，其安全性能和衛(wèi)生條件不容小覷。幼兒抵抗力低，身體發(fā)展協(xié)調(diào)性較成人差，尖銳鋒利或者帶有細(xì)菌有毒性等衛(wèi)生條件不合格的游戲材料會(huì)嚴(yán)重影響兒童的生命安全和健康。所以在投放時(shí)要有選擇性，在安裝過程中要請專人指導(dǎo)，在后期維護(hù)過程中要細(xì)心檢查，營造出健康安全的游戲環(huán)境。

（三）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

幼兒時(shí)期孩子的成長較快，具有明顯的分段差異，現(xiàn)今幼兒園主要分為大班、中班和小班。而在不同年齡段幼兒的思維發(fā)展不同，動(dòng)手能力不同，游戲水平也不同，所以在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，要根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度，合理地進(jìn)行分段式創(chuàng)設(shè)。這就要求幼兒園教師根據(jù)孩子的思維發(fā)展水平和身心發(fā)展特點(diǎn)來作出維護(hù)和調(diào)整。另外，還應(yīng)注意幼兒對游戲材料的關(guān)注度和喜愛程度，興趣是引發(fā)孩童進(jìn)行后續(xù)動(dòng)作的重要因素，所以在創(chuàng)設(shè)時(shí)要盡量選擇能引發(fā)幼兒興趣，提升幼兒關(guān)注度的游戲環(huán)境材料。例如，可以選擇可愛的動(dòng)物圖案，鮮亮的顏色，有趣的造型來吸引幼兒，促進(jìn)動(dòng)手能力的提升。

（四）挑戰(zhàn)性培養(yǎng)

處在學(xué)齡前階段的孩子對世界的認(rèn)識還不完整，所以對知識的好奇心和渴求度更高，所以更傾向于嘗試?yán)щy的事情。所以在設(shè)置游戲環(huán)境的過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，將更高結(jié)構(gòu)的游戲材料和低結(jié)構(gòu)游戲材料相結(jié)合，拓展孩子的思維創(chuàng)新能力。例如，在搭建類游戲環(huán)境中，教師可以引入積木、七巧板等益智高結(jié)構(gòu)材料，與低結(jié)構(gòu)材料易拉罐、紙箱、報(bào)紙等相結(jié)合。鼓勵(lì)孩子憑借著自身的努力創(chuàng)造全新的游戲形式和游戲環(huán)境，讓孩子游戲中開闊思維，探索發(fā)現(xiàn)。

（五）提高游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美觀性

幼兒的大腦還處在發(fā)育階段，所以教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生從游戲環(huán)境的營造中體驗(yàn)到特定的“美”感。例如，教室是幼兒最基礎(chǔ)的游戲空間，老師們可以注意教室的環(huán)境布置，在窗戶附近擺放盆栽植物，在墻壁的兩邊掛上孩子們的畫作，讓孩子們玩耍在一個(gè)良好的游戲環(huán)境中。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)孩子動(dòng)手改變游戲環(huán)境，可以設(shè)置專門的涂鴉墻。讓孩子在繪畫游戲中運(yùn)用豐富的想象力滲透情感，展現(xiàn)孩子的美與天真。

結(jié)語：

有效游戲環(huán)境作為一種十分有效的學(xué)齡前兒童思維拓展途徑，在幼兒園游戲活動(dòng)中顯現(xiàn)出巨大的作用。故而需要幼師不斷地加強(qiáng)自身對游戲環(huán)境的認(rèn)同和理解，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，探索出最適合兒童的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法。另外還要確立游戲主題，及時(shí)引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)兒童進(jìn)行良好的思維探索，并且在游戲中，幫助孩子積累和深化經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在有限的游戲環(huán)境中研究出無限的快樂。

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