技工院校班主任班級管理過程中德育滲透策略

鄧茂蘭

摘要：隨著教育改革的落實，德育滲透工作在技工院校發(fā)展過程中越來越受到重視，本文通過對技工院校班主任班級管理現(xiàn)狀的分析，提出科學的德育滲透策略，為我國教育發(fā)展提供參考。

關鍵詞：技工院校;班主任;班級管理;德育滲透

一、技工院校班主任班級管理中德育滲透的意義

在技工院校班主任班級管理過程中，通過的德育滲透工作，能夠促進學生心理健康穩(wěn)步發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)的提升，對學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀有著積極的推動作用。因此，相關教育工作者需要充分明確德育滲透的重要意義，通過科學的教育理念以及教育方式，促進我國人才建設的穩(wěn)步發(fā)展。

1.班主任班級管理中德育滲透能夠促進學生心理健康穩(wěn)步發(fā)展

在當前技工院校教育過程中，對學生心理健康教育不夠重視，通過德育滲透工作的落實，能夠促進學生心理健康的穩(wěn)步發(fā)展，避免學生心理問題，保障我國人才教育水平的提升。

2.班主任班級管理中德育滲透能夠促進學生核心素養(yǎng)的提升

在當前教育背景下，學生核心素養(yǎng)建設對學生發(fā)展規(guī)劃非常重要。通過德育滲透，能夠在提升學生心理健康水平的同時，促進學生核心素養(yǎng)的培育，保障學生的全面發(fā)展。

二、技工院校班主任班級管理中德育滲透存在的問題

在當前技工院校班主任班級管理德育滲透展開過程中，存在德育滲透模式不契合學生發(fā)展需求、班主任的德育觀念過于落后等問題，對相關教育工作的落實造成了消極影響。班主任需要明確教育問題及其原因，保障自身教育水平的提升，促進人才教育模式逐步優(yōu)化，為我國人才建設作出積極貢獻。

1.德育滲透模式不契合學生發(fā)展需求

在部分班主任班級管理過程中，存在德育滲透模式不契合學生發(fā)展需求的現(xiàn)象，對學生的穩(wěn)步發(fā)展造成了阻礙。部分班主任對德育滲透與學生發(fā)展的關系不明確，是導致模式應用問題的主要原因。

2.班主任的德育觀念過于落后

班主任老師在學校中的角色就相當于一個班級學生的“家長”，對于德育滲透教育的展開以及班級管理有著至關重要的作用。教師教育理念的更新與德育滲透工作的落實有著緊密聯(lián)系，只有樹立科學的德育觀念，才能促進德育滲透水平的提升。但是，部分技工院校班主任受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，還存在“唯分論”等教育思想，將分數(shù)作為衡量學生發(fā)展的唯一標準，對德育滲透教育不重視，從而導致相關教育工作無法順利展開。在落后的德育理念的影響下，班主任老師看待學生和班級事務就會過于片面和主觀，使得德育滲透相關計劃以及方案無法有效落實，久而久之會對教育工作造成消極影響，還容易導致學生逆反心理的產生，非常不利于學生學習成績進步以及身心健康發(fā)展。教師隊伍需要重視德育理念建設的重要意義，通過科學的教育規(guī)劃以及理念更新，促進教學工作的穩(wěn)步展開。

三、技工院校班主任班級管理中德育滲透策略

在技工院校班主任班級管理德育滲透過程中，班主任以及學校需要通過樹立科學的德育滲透理念、根據(jù)學生不同的發(fā)展狀況進行針對性管理以及積極展開德育滲透活動等方式，落實教育規(guī)劃，促進學生心理健康教育的穩(wěn)步展開。

1.樹立科學的德育滲透理念

通過樹立科學的德育滲透理念，能夠有效地優(yōu)化相關德育滲透模式，促進班主任管理水平的提升。班主任需要根據(jù)新教育改革知識，積極摒棄傳統(tǒng)教育理念，促進自身德育管理的更新，推動教育規(guī)劃的穩(wěn)步落實。

2.根據(jù)學生不同的發(fā)展狀況進行針對性管理

在技工院校班主任班級管理過程中，學生因為各種外界因素，如環(huán)境、能力、家庭、性格等影響，在發(fā)展過程中會表現(xiàn)出明顯的差異性。因此，在德育滲透過程中，針對不同特點的學生，教師需要展開針對性的教學，促進學生的穩(wěn)步發(fā)展。

首先，班主任要用發(fā)展的眼光和全面的認識來看待學生發(fā)展的差異性，要正視和尊重學生的不同發(fā)展情況。其次，教師需要根據(jù)德育滲透需要，制定科學的教育方案以及策略，在針對性教學過程中穩(wěn)步落實。最后，在學生發(fā)展的關鍵時期，班主任需要對學生的心理健康狀況格外注意，對不同性格的學生采取不同的管理方式，優(yōu)化德育滲透內容，保障學生的全面發(fā)展?！耙虿氖┙獭笔俏覈鴰浊陙淼慕逃腔郏屆總€學生都能受到積極正確的引導，提升班主任管理工作的水平，是當前德育滲透教育工作落實的重中之重。

3.積極展開德育滲透活動

班主任可以通過相關的德育活動，將德育工作與學習活動結合起來，提升德育效率和質量，促進學生發(fā)展積極性的提升，從而保障學生核心素養(yǎng)以及身心健康的共同發(fā)展。

四、結語

在技工院校班主任班級管理過程中，通過的德育滲透工作，能夠促進學生心理健康穩(wěn)步發(fā)展，促進學生核心素養(yǎng)的提升，對學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀有著積極的推動作用。但是，部分技工院校內存在德育滲透模式不契合學生發(fā)展需求、班主任的德育觀念過于落后等問題。班主任需要通過樹立科學的德育滲透理念、根據(jù)學生不同的發(fā)展狀況進行針對性管理以及積極展開德育滲透活動等方式，提升德育滲透水平，推動學生發(fā)展。

參考文獻：

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