技工院校學生心理健康教育的有效策略探究

張東影 田波

摘要：在技工院校教育中，教師不能過于注重對學生知識技能的傳授，更要關注學生綜合素質(zhì)發(fā)展與心理健康，以推動學生全面發(fā)展。近年來，隨著社會環(huán)境的不斷復雜，學業(yè)壓力與未來就業(yè)壓力的增加，使得青少年心理問題逐漸凸顯。在此背景下，技工院校要加強對學生心理發(fā)展的關注，立足當代青少年的心理特征，積極探索心理健康教育有效策略?；诖?，本文針對技工院校學生心理健康教育提出相關建議，以期為教育工作者提供思路。

關鍵詞：技工院校;心理健康教育;有效策略

技工院校的生源質(zhì)量較低，學生自身文化基礎較為薄弱，再加之青少年叛逆心理，是的學生大多存在自信心不足、缺乏自控力等問題。此階段是學生成長的關鍵時期，同時也是心理壓力較大，心理問題頻發(fā)階段。他們的年齡較小，面對復雜問題時缺少合理的解決方法，需要外界力量的幫助與引導。在此背景下，教師要立足青少年心理狀態(tài)，積極探索有效措施，引導學生樹立正確的思想觀念，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，促使他們得到全面發(fā)展。

一、開展有效激勵教育，引導學生樹立積極心態(tài)

技校生的心理情況較為復雜，教師在心理教育過程中要注重以多樣化手段激勵學生，促使他們形成積極向上的心理狀態(tài)。首先教師可設置榜樣教育模式，引導學生在班級范圍、全校范圍、社會范圍內(nèi)樹立自己的榜樣，鼓勵學生對榜樣進行學習與模仿。對學生來說，榜樣是他們成長路上的標桿，能夠推動他們突破自我實現(xiàn)成長，促使他們的行為觀念得以矯正。其次要開展自信教育。自信是學生獲得進一步提升的內(nèi)在動力，教師要注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，無論是學習方面還是運動、勞動等方面，對學生存在的優(yōu)點進行鼓勵與肯定，促使學生發(fā)現(xiàn)自己的能力優(yōu)勢，進而在自身特長方向?qū)崿F(xiàn)不斷發(fā)展。同時教師要掌握學生的學習情況，及時發(fā)展學生的進步情況或?qū)W習態(tài)度的轉變，以此進行獎勵與鼓勵，促使他們對學習樹立信心，認識到只要肯努力就能學好一門技術或知識。最后要針對性指導。針對存在一定心理問題的學生，教師要多與他們溝通交流，采取針對性措施改善他們的心理情況。在此過程中，教師要盡量放低姿態(tài)，以學生朋友身份關心他們、引導他們，以此消除他們的內(nèi)心顧慮與疑惑，進而實現(xiàn)各項能力發(fā)展。

二、關注學生個體差異，改善學生心理因素

技校生因自身經(jīng)歷不同，在心理方面與學習方面存在不同差異。教師要加強對學生差異的關注，針對不同心理問題情況設置不同教學活動，以改善學生的心理健康問題。針對心理薄弱的學生，教師要給予他們足夠的關心，鼓勵他們多與周圍環(huán)境接觸，多與同學進行互動交流。針對青少年共性問題，教師要注重創(chuàng)設現(xiàn)實情境進行引導，將現(xiàn)實生活中存在的案例引進教學中，讓學生能夠建立情感上的重視，以此獲得良好教育效果。針對心理問題明顯的學生，教師要以高度的耐心對待他們，從實際情況出發(fā)分析心理問題原因與應對方法，以正確的方法引導學生合理處理問題，避免偏激行為出現(xiàn)。通過長期引導能夠促使學生逐漸提升心理素質(zhì)，進而逐步化解內(nèi)心存在的困惑或問題。

三、營造寬松和諧氛圍，加強學科教學滲透

在心理教育工作中，教師可從學生本身入手，營造出寬松的心理教育氛圍，對此主要可從以下方面入手：一是適當放寬學生的教育要求。面向存在心理隱患問題的學生可適當調(diào)整考核內(nèi)容與教育任務等，減少學生的學業(yè)壓力，舒緩學生內(nèi)心情緒。二是加強人文關懷。學校要加強對學生的人文關懷，及時了解學生遇到的困難，并及時給予相應的幫助，讓學生有更多的精力專心學業(yè)，減少外界因素對他們心理狀態(tài)的干擾。另外，學校還可定期開展心理教育主題活動，促使學生能夠?qū)W習到更多正確舒緩內(nèi)心的方法。三是注重在不同學科中的滲透。以體育教學為例。體育教學活動能夠讓學生通過運動方式釋放內(nèi)心消極情緒，進而促使學生心理健康發(fā)展，同時還可以利用運動鍛煉開發(fā)學生的大腦，提升他們的認知能力。對此技校體育教師可在教學中滲透心理教育，比如通過團體性活動，讓學生認識到團結的重要性，以此鍛煉學生的社會交往能力與團隊合作能力。再比如通過競賽活動鍛煉學生的堅韌品質(zhì)，幫助學生克服困難。四是營造良好網(wǎng)絡環(huán)境。當代青少年對網(wǎng)絡技術的接觸較多，復雜的網(wǎng)絡環(huán)境會對學生的心靈造成一定影響。對此，學?？山⑾鄳男睦斫】稻W(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，引導學生在網(wǎng)絡中了解一些典型英雄事跡、人物榜樣等。

四、結語

綜上所述，近年來，我國加強了對青少年心理健康問題的關注。技工院校學生作為青少年群體，他們的心理問題較為特殊，不僅存在青少年獨有的學業(yè)壓力問題、情感問題等，同時也存在一定的未來就業(yè)壓力問題。對此技校教師要注重關注學生的心理發(fā)展，為學生營造出良好溫暖的環(huán)境，通過有效措施引導學生消除內(nèi)心疑惑，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，最終推動學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]范愛華.積極心理學在技工院校心理健康教育中的作用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（42）：114-115.