小學(xué)足球理論課的趣味性探析

殷佳豪

摘要：足球在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要地位，深受學(xué)生喜愛(ài)。在小學(xué)足球課程教學(xué)中，加強(qiáng)足球理論課的教學(xué)，可以增加學(xué)生的理論知識(shí)，提升安全意識(shí)，從而提高小學(xué)足球課堂的教學(xué)質(zhì)量。因而加強(qiáng)小學(xué)足球理論課的教學(xué)就顯得十分必要?；诖耍疚慕Y(jié)合小學(xué)足球理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究如何提高小學(xué)足球理論課教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：足球理論課;趣味性;實(shí)踐策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，足球教學(xué)與其他的教學(xué)內(nèi)容具有很大的不同。足球是一項(xiàng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，又有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力要求較高。而由于足球運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)難度和強(qiáng)度都相對(duì)較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這就需要教師在理論課中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，使得大部分的學(xué)生能夠掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生能夠健康運(yùn)動(dòng)。由于足球理論知識(shí)過(guò)于抽象化，小學(xué)生的理解力相對(duì)較低，因而在足球理論課開展過(guò)程中，則需要教師能夠通過(guò)趣味性的教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，全面加強(qiáng)足球理論知識(shí)教學(xué)。

一、加強(qiáng)足球理論知識(shí)教學(xué)的意義

教育體制的深化改革為小學(xué)足球理論課教學(xué)提出了更高的要求，因而在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，則需要教師能夠加強(qiáng)足球理論知識(shí)教學(xué)，通過(guò)有效的理論知識(shí)教學(xué)，將現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)思想應(yīng)用到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而全面提高小學(xué)足球課的趣味性，落實(shí)素質(zhì)教育。足球理論課的教學(xué)分為了戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)等兩方面的內(nèi)容。通過(guò)有效的理論教學(xué)，讓更多的學(xué)生能夠了解足球，積極參與到具體的足球活動(dòng)中，從而全面提高學(xué)生的參與度，使得小學(xué)足球課堂能夠更加高效穩(wěn)定地開展。通過(guò)足球理論課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使更多的學(xué)生能夠熟練掌握足球技術(shù)，同時(shí)能夠了解足球比賽的對(duì)抗性，全面加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)技水平。

二、足球理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)足球理論課教學(xué)中，由于教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，導(dǎo)致小學(xué)足球理論課教學(xué)的效果不佳，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使更多的學(xué)生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生恐懼，不愿意參與到相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。而正是由于教學(xué)觀念上的偏差，從而導(dǎo)致小學(xué)足球理論課堂的趣味性缺失，難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)開展足球理論課。

三、增強(qiáng)足球理論課堂趣味性的策略

（一）豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

為了提升小學(xué)足球理論課的趣味性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)小學(xué)足球理論課堂的趣味性。多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)足球理論課教學(xué)帶來(lái)了新的思路，因而在具體的教學(xué)活動(dòng)中，則需要教師能夠科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻和圖片，讓學(xué)生能夠在觀看視頻圖片的同時(shí)，全面加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師在小學(xué)足球理論課正式開課之前，能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找多種教學(xué)資源，不斷豐富小學(xué)足球理論課教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)足球理論課堂能夠更加生動(dòng)，且具有趣味性。在教學(xué)中，教師還可以通過(guò)游戲法，實(shí)踐法等多種方式，不斷增強(qiáng)小學(xué)足球理論課的趣味性。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)引導(dǎo)，以生為本

為了增強(qiáng)小學(xué)足球課堂的趣味性，教師在開課的環(huán)節(jié)中能夠借助其豐富的專業(yè)知識(shí)作為鋪墊，同時(shí)能夠借助更具有趣味性的教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和品質(zhì)教育，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到理論課堂當(dāng)中，在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就需要學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，讓體育教師在足球理論知識(shí)課堂上能夠秉承以生為本的教學(xué)理念充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓大部分的學(xué)生能夠參與到具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在相互討論研究的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)課程設(shè)置，深入教學(xué)

由于足球理論知識(shí)本身相對(duì)較枯燥乏味，不像具體的運(yùn)動(dòng)能夠讓學(xué)生在練習(xí)的環(huán)節(jié)中獲得有效提升。針對(duì)不同的年級(jí)，教師要進(jìn)行多樣化的教學(xué)，經(jīng)過(guò)深入引導(dǎo)，不斷拓寬其教學(xué)的范圍，而通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓更多的學(xué)生能夠輕松地掌握足球理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)[4]。相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以在理論知識(shí)課堂上融入相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)全面加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體的體育運(yùn)動(dòng)全面加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)足球理論課的教學(xué)中，為了提升其教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則需要教師能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓更多的學(xué)生能夠融入課堂，全面加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)多元化教學(xué)，使得小學(xué)足球理論課堂能夠更具有趣味性和實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝宇浩.小學(xué)足球教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（12）：377-378.

[2]許斌.淺談足球游戲在小學(xué)“校園足球”教學(xué)中的應(yīng)用[J].拳擊與格斗，2019（22）：37.