小學足球理論課的趣味性探析

殷佳豪

摘要：足球在小學體育教學中占有重要地位，深受學生喜愛。在小學足球課程教學中，加強足球理論課的教學，可以增加學生的理論知識，提升安全意識，從而提高小學足球課堂的教學質量。因而加強小學足球理論課的教學就顯得十分必要。基于此，本文結合小學足球理論課教學中存在的問題，探究如何提高小學足球理論課教學的趣味性。

關鍵詞：足球理論課;趣味性;實踐策略

在小學體育教學中，足球教學與其他的教學內容具有很大的不同。足球是一項具有較強競爭性的運動，又有很強的娛樂性和趣味性，對學生的身體素質和綜合能力要求較高。而由于足球運動本身是一項難度和強度都相對較大的運動項目，這就需要教師在理論課中加強基礎知識教學，使得大部分的學生能夠掌握足球運動技巧，提高學生的運動能力，讓學生能夠健康運動。由于足球理論知識過于抽象化，小學生的理解力相對較低，因而在足球理論課開展過程中，則需要教師能夠通過趣味性的教學以吸引學生的注意力，全面加強足球理論知識教學。

一、加強足球理論知識教學的意義

教育體制的深化改革為小學足球理論課教學提出了更高的要求，因而在現階段的小學體育教學過程當中，則需要教師能夠加強足球理論知識教學，通過有效的理論知識教學，將現代的教學理念和教學思想應用到具體的教學活動當中，從而全面提高小學足球課的趣味性，落實素質教育。足球理論課的教學分為了戰(zhàn)術和技術等兩方面的內容。通過有效的理論教學，讓更多的學生能夠了解足球，積極參與到具體的足球活動中，從而全面提高學生的參與度，使得小學足球課堂能夠更加高效穩(wěn)定地開展。通過足球理論課的教學，讓學生能夠養(yǎng)成良好的體育運動意識，使更多的學生能夠熟練掌握足球技術，同時能夠了解足球比賽的對抗性，全面加強戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)，提高學生的運動能力和競技水平。

二、足球理論課教學中存在的問題

在小學足球理論課教學中，由于教學觀念過于陳舊，導致小學足球理論課教學的效果不佳，難以激發(fā)學生的學習興趣，在一定程度上還增加了學生的學習負擔，使更多的學生對足球這一運動項目產生恐懼，不愿意參與到相應的體育運動當中。而正是由于教學觀念上的偏差，從而導致小學足球理論課堂的趣味性缺失，難以結合學生的實際學習需要來開展足球理論課。

三、增強足球理論課堂趣味性的策略

（一）豐富課程內容，優(yōu)化教學

為了提升小學足球理論課的趣味性，在實際的教學活動中，則需要教師能夠結合現代化的教學方式方法不斷優(yōu)化創(chuàng)新其教學過程，以增強小學足球理論課堂的趣味性。多媒體和信息技術的發(fā)展為小學足球理論課教學帶來了新的思路，因而在具體的教學活動中，則需要教師能夠科學合理的運用多媒體技術為學生播放相應的視頻和圖片，讓學生能夠在觀看視頻圖片的同時，全面加強理論知識的學習。這就需要教師在小學足球理論課正式開課之前，能夠在網絡上尋找多種教學資源，不斷豐富小學足球理論課教學的內容，讓小學足球理論課堂能夠更加生動，且具有趣味性。在教學中，教師還可以通過游戲法，實踐法等多種方式，不斷增強小學足球理論課的趣味性。

（二）加強培訓引導，以生為本

為了增強小學足球課堂的趣味性，教師在開課的環(huán)節(jié)中能夠借助其豐富的專業(yè)知識作為鋪墊，同時能夠借助更具有趣味性的教學手段和方法，增強課堂的實效性，全面加強對學生的思維引導和品質教育，讓更多的學生能夠積極主動地參與到理論課堂當中，在具體的實踐環(huán)節(jié)中全面提高學生的學習效果。這就需要學校能夠加強對體育教師的培訓和引導，不斷提高教師的專業(yè)素質和專業(yè)能力，讓體育教師在足球理論知識課堂上能夠秉承以生為本的教學理念充分發(fā)揮學生的自主性，充分調動學生的熱情，讓大部分的學生能夠參與到具體的實踐環(huán)節(jié)中，在相互討論研究的過程中提高學生的學習效果。

（三）加強課程設置，深入教學

由于足球理論知識本身相對較枯燥乏味，不像具體的運動能夠讓學生在練習的環(huán)節(jié)中獲得有效提升。針對不同的年級，教師要進行多樣化的教學，經過深入引導，不斷拓寬其教學的范圍，而通過循序漸進的教學方式，讓更多的學生能夠輕松地掌握足球理論知識，讓學生能夠更加快樂的學習[4]。相對于低年級的學生來說，教師可以在理論知識課堂上融入相應的實踐活動，從而讓學生在實踐活動中掌握相應的理論知識。對于高年級的學生則可以通過實際的生活經驗全面加強理論知識教學，讓學生結合具體的體育運動全面加強理論知識的學習。

四、結語

總之，在小學足球理論課的教學中，為了提升其教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，則需要教師能夠通過多樣化的教學方式以增強課堂的趣味性，讓更多的學生能夠融入課堂，全面加強理論知識的學習。而通過具體的實踐活動，可以增強學生的學習體驗，通過多元化教學，使得小學足球理論課堂能夠更具有趣味性和實踐性。

參考文獻：

[1]謝宇浩.小學足球教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].數碼設計（下），2019（12）：377-378.

[2]許斌.淺談足球游戲在小學“校園足球”教學中的應用[J].拳擊與格斗，2019（22）：37.