巧用小獎(jiǎng)券，激勵(lì)未來星

張銀華

星空的燦爛，不是因?yàn)橐活w星星璀璨奪目，而是無數(shù)顆一閃一閃的小星星成就了耀眼的星空。發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們釋放他們各自的專屬光芒，這是作為班主任的我，一直在思考的問題。一朵小紅花，一顆五角星，一個(gè)大蘋果……曾經(jīng)是多少孩子津津樂道的話題，夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。但隨著年齡，知識(shí)的增長，這種激勵(lì)雖然在學(xué)生身上也有一定的作用，但其吸引力，新鮮感，有效性卻大大降低。

面對(duì)班級(jí)里的“四大金剛”，“十八羅漢”外加“小妖無數(shù)”，我迫切需要一套適合學(xué)生年齡，心理的全新的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制出來重整班風(fēng)，既讓孩子們活力不減，明白自己是“星空”中熠熠生輝的一部分，又讓我得以解脫，形成積極的班級(jí)文化氛圍。

直到某一日陪女兒逛超市，在出口處看到女兒因?yàn)榉e分兌換到獎(jiǎng)品的雀躍，我腦中忽然閃過一個(gè)念頭，如果孩子們能把自己平時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn)也積攢起來，然后借助自己的儲(chǔ)蓄來換得自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)，那對(duì)他們來說會(huì)不會(huì)也是一種不錯(cuò)的激勵(lì)？于是就有了下面這一套咱們班小星星們的專屬“兌換券”。

一、作業(yè)書寫星

兌換券，最早開始于“免作業(yè)券”。班里有一批男生，語文作業(yè)質(zhì)量差，正確率不高，字也潦草到讓人眼睛抽筋。為了肯定書寫認(rèn)真的孩子，“免作業(yè)券”應(yīng)運(yùn)而生。凡是作業(yè)本上五角星連續(xù)5次達(dá)到五顆星，即被評(píng)為“作業(yè)書寫星”，可到老師處換取免作業(yè)券。此券可以自由使用，若某日作業(yè)較多，或家中有事，或者覺得此次作業(yè)對(duì)自己幫助不大，均可將此券粘貼在作業(yè)本中，待上交時(shí)老師簽名，寫上日期，免作業(yè)成功。此券一出，首先激勵(lì)了大批作業(yè)認(rèn)真的孩子，他們率先嘗到甜頭，作業(yè)自然更加用心。而那些原本對(duì)作業(yè)馬馬虎虎的娃，看著人家可以免寫作業(yè)，未免心動(dòng)，也暗暗開始較勁。悄無聲息的，課代表交上來的作業(yè)，變得整潔干凈了，書寫也工整起來，質(zhì)量自然大大提高。我看著舒心之余，看到此券操作輕松，效果明顯，開始琢磨是不是也可以再創(chuàng)造一些其他類型的兌換券，讓孩子們的其他方面也能用券來“圈一圈”？于是跟小干部們商量，并由小干部各自討論新券名稱，兌換規(guī)則，使用方法等等。于是，忽如一夜春風(fēng)來，各種兌換券紛至沓來。

二、文明守紀(jì)星

前段時(shí)間，全民熱衷于搶“紅包”。我突然想到，大人們都有如此濃厚的興趣，孩子們也一定很喜歡。于是，開學(xué)初，我給孩子們開辦了班級(jí)的“紀(jì)律銀行”，每個(gè)孩子發(fā)一本“紀(jì)律銀行”的存折，制定好獎(jiǎng)懲制度，每天根據(jù)孩子們?cè)谛r(shí)，課間，課堂，自修的紀(jì)律表現(xiàn)，評(píng)比“文明紀(jì)律星”來給他們獎(jiǎng)勵(lì)。我模仿人民幣，找廣告公司把紀(jì)律券用硬卡紙彩色打印，分為一元，五元，十元，二十元，五十元和一百元。

我把學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)分為四個(gè)等級(jí)，A等獎(jiǎng)勵(lì)5元。每天一個(gè)孩子擔(dān)任“大堂經(jīng)理”，做好記錄。紀(jì)律券每周一次小結(jié)算，當(dāng)孩子們拿到裝有紀(jì)律券的紅包時(shí)，驚喜萬分。為了讓孩子們更加重視，我們?nèi)噙€一起制定了紀(jì)律券不能折疊等原則。可能因?yàn)樾缕娴木壒剩⒆觽儗?duì)紀(jì)律券倍加珍惜。當(dāng)每月一次大結(jié)算時(shí)，孩子們可以根據(jù)金額換取相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品，并評(píng)選班級(jí)每周“福布斯排行榜”。前十名的孩子可以榮登班級(jí)的“福布斯榜”，可以要求老師幫助他完成一個(gè)心愿。

三、積極專注星

打印資料時(shí)難免有廢棄的紙張，看到反面還能用，棄之可惜，所以都被我攢了下來。開學(xué)的幾天，經(jīng)?？吹接泻⒆觽儑谡n表前抄，小小課表可是孩子們學(xué)習(xí)的一件大事呢！回到辦公室，我為攢下的廢紙找到了用武之地。我把班級(jí)的小課表打印在這些廢紙的反面，遵守紀(jì)律的、上課發(fā)言積極方面凡有小小進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)的就評(píng)為“積極專注星”，并發(fā)一張課表以示鼓勵(lì)。得到獎(jiǎng)品的孩子猶如運(yùn)動(dòng)員得到了奧運(yùn)金牌一樣興奮，或?qū)⑿⌒≌n表粘貼在課本的首頁，或夾在文具盒里，還有孩子告訴我他把課表貼在家里的書桌前。

孩子們的反應(yīng)讓我欣喜之余，我又拓展這小小廢紙的作用：打印上一句名言、一首小詩、幾句英語、一段優(yōu)美的文字、幾條數(shù)學(xué)定律、一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法、幾句鼓勵(lì)的話語，并點(diǎn)綴上插畫，盡量做得美觀有趣，可以作為孩子們看課外書的書簽使用，舉手之勞，將對(duì)學(xué)生品質(zhì)的教育、習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)變成一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生接受的心態(tài)發(fā)生了根本性的逆轉(zhuǎn)，從“老師要我變”轉(zhuǎn)化為“我自己要變”。取得的效果出乎意料，班上最難管的幾個(gè)孩子也“乖巧”多了！

四、靜心閱讀星

孩子就是孩子，他們總覺得老師的東西是最好的，尤其在小學(xué)，老師在孩子們心目當(dāng)中的地位還是舉足輕重的。每學(xué)期我都會(huì)為孩子們準(zhǔn)備很多適合他們的書籍，當(dāng)做禮物，并且在這些書的扉頁上為孩子們寫下祝?；蛘呒?lì)的話語。那么這些書送給誰呢？總得有個(gè)激勵(lì)的作用。

課外書是孩子們學(xué)習(xí)必不可少的，我們班愛看書的孩子很多，不愛看書的孩子也不少。怎么把他們調(diào)動(dòng)起來？當(dāng)然得激勵(lì)一下。這學(xué)期，我開始教孩子們寫批注，那就活學(xué)活用，我們來給課外書做簡單的批注，以杜絕走馬觀花。孩子們看完一本書，做完批注，就可以拿來給我批閱，我會(huì)根據(jù)孩子們的批注情況打分，并寫上日期。批注的得分可以累積，累積到300分就評(píng)為“靜心閱讀星”，可以得到“書香券”一張。這樣一來，看書多、批注特別認(rèn)真的孩子表有機(jī)會(huì)得到“書香券”。孩子們可以憑“換書券”，來我這里換取自己喜歡的書，雖然這些書家長也能給他們買到，但是他們就覺得老師給的不一樣，拿到書會(huì)特別興奮，也特別珍惜，看得格外認(rèn)真。在這種氛圍中，激起了班上其他孩子看書的興趣，在“書香券”的誘惑下，孩子們漸漸愛上了閱讀。

班級(jí)文化是師生共同建構(gòu)的，充分尊重學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)尊重的主體地位，把班級(jí)還給學(xué)生。從學(xué)生年齡特征，興趣愛好，家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，巧用班級(jí)“兌換券”，助力孩子們學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，逐漸萌生小主人的意識(shí)，讓班級(jí)成為學(xué)生成長的樂園。其實(shí)，孩子們都在成長，在進(jìn)步，在跌跌撞撞中悟出他們的人生之路。一張張小小的紙券，如同振顫著翅膀的小精靈，悄無聲息地陪伴著孩子們的身邊，引領(lǐng)著他們迎向陽光。