淺談小學(xué)英語單詞教學(xué)的策略

徐衛(wèi)華

小學(xué)英語單詞大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單，基本上是單詞、短小的對話和簡短的小文章。所以，單詞成了小學(xué)英語教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。隨之而來的是單詞教學(xué)也備受觀注，如果單詞教學(xué)還像以往教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？筆者現(xiàn)將小學(xué)英語單詞教學(xué)的策略與同仁們探討。

一、單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片結(jié)合起來

因為實(shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動、形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。游戲能使課堂上每一個孩子都處于主動狀態(tài)，積極參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語單詞，教師讀一遍，學(xué)生說一遍，重復(fù)得學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別。

二、單詞教學(xué)要與歌曲、童謠結(jié)合起來

（1）單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛動愛唱愛跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂見的，不管會唱還是不會唱的，他們都愿意唱，同時，他們還會自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動作。所以英語教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來，對一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。請看下面的例子：學(xué)習(xí)bear這個詞時，就可以把這個詞放在前面所學(xué)的歌曲“What’s this in English？”中，把歌詞中的It's a pig.換成 It’s a bear .還可以把這個詞放在歌曲“Are you Linda？”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞 bear。不僅僅是這個詞，教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們在學(xué)習(xí) Happy Teachers'Day！時，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy NewYear.中的New Year換成 Teachers'Day。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語，同時讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，也達(dá)到了英語教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會事半功倍。

（2）單詞教學(xué)要與童謠結(jié)合起來。童謠能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力，所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡模部梢允侵杏⒔Y(jié)合的。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時，可以編成這樣的：Monday ，Monday，today is Monday; Tuesday ，Tuesday，today is Tuesday還有在學(xué)習(xí)broom，duster等詞時，可以編成如下的歌謠：broom，broom，give me a broom. duster，duster，give me a duster.這樣不僅僅是練說這個詞，還把本節(jié)課所學(xué)的句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠：（1）黃色、黃色yellow，yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green， green、 green、 green。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文 one就是一;你拍二，我拍二，英文two就是二，三、四、五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可以時快時慢，聲音可以時低時高，這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。學(xué)生并不覺得英語那么陌生那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時高效，從而使學(xué)生從“怕上英語課”變?yōu)椤芭紊嫌⒄Z課”。

三、單詞教學(xué)要與活動結(jié)合起來

（1）單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來。游戲深受小學(xué)生的喜愛，因為在游戲中，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無拘無束地動起來。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有了成功的體驗，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。

（2）單詞教學(xué)要與競賽活動結(jié)合起來。單詞教學(xué)同樣還可以與競賽活動結(jié)合起來。競賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把單詞教學(xué)與競賽結(jié)合起來，教學(xué)效果會更佳。

四、單詞教學(xué)要與肢體語言結(jié)合起來

所謂的肢體語言就是指用我們的動作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對單詞意義的理解。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動詞都可以用肢體語言表達(dá)出來。像我們教材中的 jump、run、swim、fly這四個詞時，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動作，來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動作。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的詞組 play the piano、 play the violin、 play football、play pingpong時，教師可以用手作出彈鋼琴的動作，可以作出拉小提琴的動作，可以作出踢足球的動作，可以作出打乒乓球的動作等來進(jìn)行教學(xué)，這些動作形象生動，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)生也在做做動動中邊玩邊學(xué)習(xí)。

英語教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽聽說說、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語。適合英語單詞教學(xué)的活動有很多很多，只要我們教師潛心鉆研，把單詞教學(xué)與各種活動有機(jī)結(jié)合起來，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們開開心心、快快樂樂地學(xué)習(xí)。