淺析重視環(huán)境教育是幼兒教師必修的關(guān)鍵課題

朱勁靚

蒙特梭利說：“環(huán)境是幼兒教育的第一要義?！?/p>

良好的教育環(huán)境，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有特別重要的意義。幼兒處于身心發(fā)展的特殊階段，對(duì)外部環(huán)境的信息幾乎“照單全收”，他們不僅不具有像成人那樣對(duì)環(huán)境的選擇能力、改造能力和抗?fàn)幠芰?，甚至不具有?dòng)物幼崽那樣對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。比如?剛出生的嬰兒不會(huì)說話、爬動(dòng)，更不會(huì)行走和獨(dú)立活動(dòng)。但動(dòng)物就不一樣，它們幾乎在生命一開始時(shí)就具有獨(dú)立活動(dòng)的能力，在生存中直接起作用的特殊器官和能力都是先天就具備的，如猿類生來就要皮毛以抵御寒冷，魚類一旦孵化成形就能游水等。相比之下，嬰幼兒對(duì)環(huán)境的依賴程度和在環(huán)境面前表現(xiàn)的孱弱性，比動(dòng)物幼崽更為嚴(yán)重。嬰幼兒的各種初始能力，如自理能力、模仿能力、動(dòng)作能力、語言能力、交往能力等的形成與發(fā)展，都必須依賴于環(huán)境的刺激。由此可見，在幼兒教育中做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，就是給予幼兒良好的刺激，為幼兒各種能力的發(fā)展提供有利的支持條件。

作為幼兒成長發(fā)展的教育者，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的幼兒園環(huán)境，為幼兒提供健康、安全、和諧、充滿關(guān)愛的成長環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適、溫馨的室內(nèi)環(huán)境，使環(huán)境教育促進(jìn)幼兒身心方面的全面發(fā)展。

那么，如何創(chuàng)設(shè)良好的幼兒教育環(huán)境呢？

（一）安全性原則：是指幼兒園環(huán)境不讓幼兒遭受任物質(zhì)的和心理的傷害，環(huán)境中的物品不會(huì)對(duì)幼兒造成人身傷害，環(huán)境中的他人也不會(huì)對(duì)幼兒造成身體或心理傷害。

1.由于幼兒年齡小，缺乏必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，生活能力和自我保護(hù)能力較差，所以教師要多關(guān)注幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，多尊重幼兒心理、生理、個(gè)性特點(diǎn)。

2.要支持并滿足幼兒的合理要求;要引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和自我管理;要善于發(fā)幼兒的進(jìn)步并給予鼓勵(lì)，讓幼兒感受到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步和收獲成功的喜悅。

3.要關(guān)注幼兒身體上和心理上的安全，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的、舒適的、健康的、和諧的、充滿關(guān)愛物質(zhì)與精神環(huán)境。

（二）審美性原則：指在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、總體布局，物品及裝飾要提現(xiàn)藝術(shù)審美的一般特點(diǎn)，又要符合幼兒的審美需求，既能讓環(huán)境給人溫馨、舒適、美好的享受，又能激發(fā)幼兒從中感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。

1.要讓幼兒感受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的色彩美，體驗(yàn)色彩的明暗對(duì)比，物體的色的協(xié)調(diào)。

2.要讓幼兒知道環(huán)境創(chuàng)設(shè)的造型美、構(gòu)圖美、內(nèi)容美，在幼兒園環(huán)境的內(nèi)容中，無論是動(dòng)物、植物、人物或景物都要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，才能引發(fā)幼兒的共鳴，產(chǎn)生美的體驗(yàn)。

（三）教育性原則：要有目的、有計(jì)劃地針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)環(huán)境;環(huán)境中的所以設(shè)施和材料，都應(yīng)有合理的設(shè)計(jì)和配置，并具有教育價(jià)值。

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，從孩子的觀察視角入手， 本著?“?樹精品意識(shí)、?創(chuàng)精品工程， 把最好的東西給孩子?”?的原則， 為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、?充滿童趣、?充滿交流和互動(dòng)氣息的、?豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。?為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)的模擬海灘?， 建造的攀爬墻、小水塘及獨(dú)木橋、假山、風(fēng)車、水車、樹蔭下的樹墩、木凳等自然景觀，孩子們非常喜歡。他們?cè)跐駶?、松軟的模擬海灘上面跑跳， 或蹲下來玩沙， 或進(jìn)行藏物尋寶的游戲， 可以進(jìn)行多種探索活動(dòng);高低不同的小樹墩，會(huì)成為幼兒百玩不厭的?“?平衡木?”?; 只要?dú)夂蛟试S，孩子們赤著腳丫玩沙、玩水、走平衡、撈石子、搖水車，會(huì)感到樂此不疲。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合， 大與小的活動(dòng)相得益彰， 還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。

在創(chuàng)設(shè)良好的園內(nèi)環(huán)境的同時(shí)， 注重多元化、?開放式的為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間， 充分挖掘?利用家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境， 家庭的生長環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。?因此我們通過多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用， 家園合力促幼兒良好個(gè)性形成。如通過家訪、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、園報(bào)、家長會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)， 促使家長在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境， 讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中健康快樂地成長;讓孩子們?cè)诹己玫募彝キh(huán)境中感受到被尊重、被信任的快樂，體驗(yàn)與他人交往、合作與分享的樂趣。

社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂， 是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會(huì)時(shí)事， 讓幼兒走進(jìn)工廠、?學(xué)校、敬老院、社會(huì)福利院等場(chǎng)所， 進(jìn)行參觀、?演出、聯(lián)誼等活動(dòng)。使幼兒在與社會(huì)的接觸中了解社會(huì)， 初步理解人與社會(huì)、?人與人之間的關(guān)系， 感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛。幼兒進(jìn)入社會(huì)環(huán)境?， 會(huì)接觸到形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于不良現(xiàn)象， 引導(dǎo)幼兒以正確的態(tài)度去面對(duì)， 幫助幼兒學(xué)習(xí)、積累辨別是非的經(jīng)驗(yàn)， 使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時(shí)， 發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時(shí)，我們隨時(shí)啟發(fā)小朋友想想：“?我們應(yīng)該怎樣做?”?。讓孩子們能夠初步將自己愛社會(huì)的情感， 轉(zhuǎn)化為愛社會(huì)的行為， 并從中感受到參與社會(huì)活動(dòng)被認(rèn)可、被肯定、被贊揚(yáng)的快樂，促進(jìn)了幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

結(jié)合幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整?合， 給孩子營造一個(gè)快樂天地， 把玩的權(quán)利還給孩子， 使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話、?使孩子在玩中探索精彩的世界， 使孩子在玩中體驗(yàn)成長的快樂， 促進(jìn)了其整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境， 對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。?本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土;平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動(dòng)力;彼此相容、?純潔友愛的同伴關(guān)系是幼兒健康成長的暖房。

另外，良好的園風(fēng)， 潛移默化，使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶。因此幼兒在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，有自豪感，精神上獲得愉悅，促進(jìn)了心理的健康發(fā)展;群體營造的愉快?向上的良好氛圍，使幼兒得到感染和鼓舞，感到溫馨快樂、感到關(guān)愛和支持，有效的促進(jìn)了每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

總之，環(huán)境對(duì)幼兒具有特殊的意義???幼兒最初的性格和習(xí)慣，幾乎完全是環(huán)境的產(chǎn)物。如過度溺愛的環(huán)境，會(huì)造成幼兒過于嬌寵;過分專制的環(huán)境，則會(huì)使幼兒產(chǎn)生明顯的陰郁感;和諧溫馨的環(huán)境，能使幼兒性格活潑、行為具有理性，并且善于交往。環(huán)境與幼兒的關(guān)系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般人對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。幼兒生理上最初的孱弱性，決定了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的依賴性;幼兒行為的可塑性，決定了環(huán)境作用的廣泛性;幼兒身心發(fā)展的特殊性，決定了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的迫切性?？梢哉f，環(huán)境不僅是幼兒生存的重要基礎(chǔ)，而且是幼兒發(fā)展的重要基礎(chǔ)。