故事教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

顧紅剛

【摘 要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐漸受到廣泛應(yīng)用，成為小學(xué)教育階段非常重要的一門學(xué)科。在開展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知心理的特點(diǎn)，采用故事教學(xué)法展開教學(xué)。故事教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。本文主要論述了故事教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 故事教學(xué)法 有效措施

信息技術(shù)是一門集技術(shù)和操作為一體的課程，其課程教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握基本的處理信息的技術(shù)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)是小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的關(guān)鍵期，是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)和感悟信息素養(yǎng)的啟蒙期，也是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力的重要時(shí)期。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師若一味地從技術(shù)性角度進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)。學(xué)生就會(huì)覺得信息技術(shù)課堂枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，影響課堂學(xué)習(xí)效率。

故事教學(xué)法將信息技術(shù)具體的教學(xué)內(nèi)容與各種信息資源和技術(shù)相聯(lián)系，用“故事”的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，也就是利用豐富的信息資源，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)和技能以“故事”形式滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生在信息技術(shù)知識(shí)的海洋中去體驗(yàn)、去探索、去領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探索中建構(gòu)、在合作中交流，主動(dòng)建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)，獲得收集信息、處理信息、分析解決問(wèn)題、獲得知識(shí)的能力。該方法能夠充分利用故事的敘事性這一特征，將故事的教育價(jià)值融入信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)故事并進(jìn)行反思。因此，故事教學(xué)法對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。

一、故事教學(xué)法的應(yīng)用

故事教學(xué)法可以使學(xué)生在故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化對(duì)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，因而更適用于操作性較強(qiáng)的程序性知識(shí)的教學(xué)。

文件管理部分的知識(shí)屬于程序性知識(shí)，教師可以將文件管理的操作技能與技巧通過(guò)故事展現(xiàn)，從而完成教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在故事的發(fā)展中鞏固信息知識(shí)，掌握基本的操作技能，培養(yǎng)信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)。另外，故事具有敘事性和趣味性等特征，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文件操作技能的興趣。因此，在開展文件管理部分的教學(xué)時(shí)，應(yīng)用故事教學(xué)法改進(jìn)教與學(xué)的方式有其必要性與可行性。

二、實(shí)踐觀察

本文依據(jù)故事教學(xué)法對(duì)“整理文件”一課進(jìn)行了教學(xué)構(gòu)思和教案設(shè)計(jì)，以“邋遢大王參加公主的生日宴會(huì)”為素材創(chuàng)設(shè)故事情境，使文件整理的操作知識(shí)與技能融入故事的發(fā)展中。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)新建文件夾的操作方法

（2）學(xué)會(huì)復(fù)制、移動(dòng)和刪除文件等技能

（3）掌握回收站的操作方法

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)文件管理的操作，學(xué)生學(xué)會(huì)管理好自己的文件

（2）通過(guò)自主探究回收站的操作，學(xué)生的信息素養(yǎng)和道德素養(yǎng)得到了提高

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)文件管理的作用，養(yǎng)成良好的文件管理習(xí)慣

（2）通過(guò)文件刪除的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)待刪除操作的謹(jǐn)慎品質(zhì)得到了培養(yǎng)

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)會(huì)刪除文件或文件夾

（2）能按文件的各種類型進(jìn)行文件分類整理

2.教學(xué)難點(diǎn)

能按文件的類型分類管理文件

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.呈現(xiàn)故事

（1）故事主題：參加甜心公主的生日宴會(huì)

（2）人物介紹

邋遢大王：一個(gè)生活邋遢的小孩。

甜心公主：電腦王國(guó)的美麗公主，與邋遢大王是好朋友，邀請(qǐng)他參加自己的生日宴會(huì)。

喜羊羊：邋遢大王的好朋友，羊村部落最聰明的小羊。

沸羊羊：邋遢大王的好朋友，喜歡健身。

小紅帽：邋遢大王的鄰居，喜歡到處交朋友。

（3）故事開場(chǎng)

今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，邋遢大王（播放邋遢大王動(dòng)畫片段）。邋遢大王有一個(gè)壞習(xí)慣，總是把自己的文件一股腦放在電子書包，在自己找文件的時(shí)候總是要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才找到。（多媒體展示名為“邋遢大王的電子書包”的文件夾）讓我們一起看看他的電子書包吧。邋遢大王經(jīng)常在電腦王國(guó)遨游，在這里，他結(jié)識(shí)了他的好朋友甜心公主（出示甜心公主圖片）。最近啊，甜心公主要過(guò)生日了，邋遢大王受到邀請(qǐng)去參加公主的生日宴會(huì)。他精心為甜心公主準(zhǔn)備了禮物和表演節(jié)目。

2.情節(jié)一：文件排隊(duì)

故事：邋遢大王準(zhǔn)備在生日宴會(huì)上演唱歌曲。他已經(jīng)在自己的電子書包里保存了自己要演唱的所有歌曲，但是，他不記得歌曲的名字了。

師：怎么找到所有歌曲呢？同學(xué)們能幫他想想辦法嗎？

故事：同行的好友沸羊羊想了個(gè)方法，他建議邋遢大王將自己的文件按文件類型排個(gè)隊(duì)（出示沸羊羊圖片和排隊(duì)動(dòng)畫）。

師：同學(xué)們看看邋遢大王的電子書包，有哪些文件類型呢？你們是怎么知道的呢？

師：每個(gè)文件都有一個(gè)標(biāo)志，我們把這種標(biāo)志稱為“圖標(biāo)”。通常，圖標(biāo)相同的文件，它的類型是相同的。

師：現(xiàn)在類型相同的文件不在一起，同學(xué)們能幫邋遢大王想想辦法讓它們按文件類型排隊(duì)嗎？

要求：給予學(xué)生時(shí)間，要求學(xué)生自主操作。學(xué)生完成后，教師利用屏幕廣播功能邊演示、邊講解操作步驟。

3.情節(jié)二：文件分類

故事：喜羊羊聽了沸羊羊的方法，說(shuō)雖然這種方法能把相同類型的文件放到一起，但是，仍然需要按文件類型排查文件，很費(fèi)時(shí)間。

師：同學(xué)們有想到更好的方法嗎？

故事：聰明的喜羊羊想了個(gè)辦法，直接將所有文件按類型進(jìn)行分類，這樣找歌曲就更快了（出示喜羊羊圖片和分類動(dòng)畫）。邋遢大王和沸羊羊都覺得這個(gè)方法很好，整理書包以后每次想要找其他文件都快了很多。

師：同學(xué)們能想想怎樣實(shí)現(xiàn)按文件類型分類嗎？

要求：學(xué)生自主探究，師生共同總結(jié)分類步驟。

（1）新建文件夾

師：分類的第一步是新建文件夾，怎樣新建不同的文件夾？需要建立哪些文件夾？

要求：師生討論所需建立的文件夾。教師一邊演示、一邊講解新建步驟，在文件名輸入錯(cuò)誤時(shí)提示文件重命名方法。

（2）移動(dòng)文件

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如何把不同類型的文件移到對(duì)應(yīng)的文件夾里呢？

要求：分小組討論，在限定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自主操作、自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范自己的操作方法。學(xué)生之間相互檢查分類結(jié)果，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。教師補(bǔ)充移動(dòng)多個(gè)文件的方法。師生共同總結(jié)移動(dòng)文件的方法。

4.情節(jié)三：文件刪除

故事：邋遢大王還為甜心公主準(zhǔn)備了一份生日禮物視頻（播放生日禮物視頻）。他想把視頻放到他的電子書包里，但是發(fā)現(xiàn)他的電子書包沒(méi)有多余的空間了。

師：大家看看他的電子書包，你們能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：這個(gè)電子書包里面放了很多無(wú)法分類的多余文件，刪掉這些多余的文件，就能把給公主的生日禮物視頻放進(jìn)來(lái)了。

師：怎么才能刪除這些不需要的文件呢？

要求：教師演示刪除文件的操作，讓學(xué)生刪除所有尚未分類的文件，并把桌面上名為“甜心公主生日禮物”的文件移動(dòng)到合適的文件夾內(nèi)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范操作。

5.情節(jié)四：文件還原

故事：邋遢大王十分感謝同學(xué)們的幫忙。第二天，他高高興興地帶上禮物去參加甜心公主的生日宴會(huì)。但是走到半路，他遇見了他的鄰居小紅帽（出示小紅帽圖片）。小紅帽對(duì)他說(shuō)，邋遢大王能把我寄存在你書包里的小貓還給我嗎？（展示小貓對(duì)應(yīng)的文件）邋遢大王這才想起來(lái)，幾天前小紅帽要出遠(yuǎn)門參加聚會(huì)，把自己的貓寄存在了邋遢大王這里。

師：同學(xué)們能幫他找到“小紅帽的貓”文件嗎？同學(xué)們?cè)阱邋荽笸醯臅镎艺铱础?/p>

故事：原來(lái)我們剛剛在整理文件的時(shí)候，不小心把沒(méi)法分類的“小紅帽的貓”文件刪除了。邋遢大王急得頭冒冷汗，小紅帽知道后氣得火冒三丈（播放動(dòng)畫）。同行的喜羊羊笑了笑說(shuō)沒(méi)關(guān)系，他來(lái)幫著找回來(lái)。

師：同學(xué)們知道他是怎么做到的嗎？其實(shí)是因?yàn)殡娔X為我們留了一手，刪除的所有文件都被電腦暫時(shí)放到了一個(gè)叫“回收站”的地方。

要求：教師操作演示“回收站”的位置，并示范文件還原和清空回收站操作。請(qǐng)學(xué)生自行操作還原“小紅帽的貓”文件，并清空回收站。

6.課堂小結(jié)和作業(yè)

故事：邋遢大王在順利將貓還給小紅帽后，最后順利參加了甜心公主的生日宴會(huì)。在大家的共同努力下，文件變得井然有序，大家找起文件來(lái)也非常方便。

師：大家是怎么幫助他的呢？

要求：師生共同總結(jié)文件分類操作步驟和文件刪除操作步驟。

課后作業(yè)：最后請(qǐng)同學(xué)們思考使用不同的分類方式管理“邋遢大王的電子書包”中的文件。

（四）課堂觀察

教師通過(guò)課堂錄像回放的方式，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情況。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生聽完故事情節(jié)后，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)和操作技能，嘗試解決問(wèn)題。其中，很多不會(huì)的學(xué)生積極主動(dòng)向同組同學(xué)請(qǐng)教，全班學(xué)習(xí)的積極性都很高。僅有10%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，5%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣一般。比起以往直接教授學(xué)生操作步驟的教學(xué)方法，故事教學(xué)法使對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣的學(xué)生下降了很多，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)興趣不高、創(chuàng)新能力偏弱的問(wèn)題，將故事教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)中文件管理部分的教學(xué)，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。觀察結(jié)果表明，故事教學(xué)法不僅能夠很大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有了濃厚的興趣，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，更愿意在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行合作和溝通，更加完整、正確地完成教師布置的任務(wù)和作業(yè)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，有效地完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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